Анализ итогов 2009-2010 учебного год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ итогов 2008 2009 учебного год, 517.18kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №4 г. Ишима за 2010 2011 учебный год, 1739.57kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2010-2011 учебный год Принят на заседании педагогического, 2307.15kb.
- Анализ итогов учебного год, 1064.13kb.
- Анализ образовательной ситуации в основной и старшей школах Центра Сравнительный анализ, 70.11kb.
- Анализ итогов 2010 2011 учебного год, 1225.77kb.
- Анализ результатов егэ по истории в 2010 год, 362.02kb.
- Анализ результатов итоговой аттестации в форме егэ в 2010 год, 102.2kb.
- Анализ итогов учебного год, 760.91kb.
- План работы мобу оош д. Малаево на 2011-2012 учебного года 1 раздел. Педагогический, 425.68kb.
Модель методической работы школы № 49 в 2009-2010 учебном году
1. Цель:
- Помочь учителю углубить его профессиональную подготовку, создать условия для личного и профессионального саморазвития педагогов, их эрудиции и компетентности, активизировать деятельность педагогического коллектива по реализации инновационных программ.
- Оказать действенную помощь учителям в улучшении организации образовательного процесса на основе передовых образовательных технологий и передового педагогического опыта, повышение теоретического уровня и педагогической квалификаци
2. Задачи:
1. Освоение психолого-педагогических, методологических основ, необходимых для работы в современной школе.
2. Добиться овладения 98% педагогических работников ИКТ- компетенциями.
3. Создание условий для творческого самовыражения учителя через участие в методической работе школы, города.
4. Совершенствование методики, повышение эффективности занятий, подготовка пособий и учебно-методических материалов, отвечающих современному состоянию науки, требованиям психологии и педагогики.
5. Совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов и средств обучения и воспитания, внедрение в учебный процесс передового педагогического опыта, новых информационных технологий.
6.Развитие методического обеспечения учебного процесса в соответствии ценностями и задачами школы в ходе внедрения профильного обучения.
7. Совершенствование учебных планов и рабочих общеобразовательных программ.
8.Отработка и обновление содержания учебных предметов.
9.Создание условий и привитие интереса к самообразованию.
10.Поддержка педагогов, работающих над созданием и стремящихся к реализации авторских, модифицированных программ, курсов, пособий.
3.Содержание методической работы Содержание методической работы в течение учебного года напрямую зависело от уровня педагогического мастерства педагогов. С точки зрения методического мастерства, учителя распределились по трем группам:
| Первая группа педагогов | Вторая группа педагогов | Третья группа педагогов |
| Обладают высокими педагогическими способностями. Главные проводники новых технологий, разработчики диагностического инструментария.. Итог работы – печатный материал, описание методик, разнообразные дидактические материалы, участие в работе Н-ПК. | Группа совершенствования педагогического мастерства. Для них организуются различные семинары по возникающим проблемам | Группа становления педагогического мастерства. Ее составляют молодые учителя. Для помощи молодым учителям организована школа молодого учителя. |
| Участвовали в профессиональных конкурсах, руководство МО, проектной деятельностью, самообобщение опыта в виде публикаций, участия в конференциях, семинарах, в разработке программ элективных курсов и т.д. | Аттестация на более высокую категорию, вовлечение в работу семинара по ЛОО, модульному обучению, руководство объединениями учащихся, работа в ПМО. | Работа по вовлечению в процесс активного самообразования через ШМУ, аттестацию на присвоение 2 категории, ознакомление с опытом коллег города 4 человека |
| Проявили себя наиболее результативно в 2009-2010 учебном году | ||
| Кадушкина Е.М. Теплова Г.А. Балина Е.М. Попова Е.Ю. Губарь В.К. Погребнякова И.В. Нижегородова А.Л. Донченко Г.Ю. | Шиванова Н.Н. Садовщикова Н.Н.. Пестрякова И.Ф. Устинченко Н.Н. Макаров А.Н. Телегенова А.А. Нагорнова Г.Г. | Уметбаева Г.И. Мухамадеева М.Н. Агапова О.В. Загребина Т.Ю. Агдавлетова Ж.Ж. Косеева Т.А. |
- Опытно-экспериментальные исследования по различным вопросам учебной и воспитательной работы.
Результат:
1. Победа в муниципальном социальном проекте «Учитель нового поколения» (Диплом за 1 место в муниципальном конкурсе. Команда в составе: Кадушкина Е.М., Балина Е.Е., Макаров А.Н., Теплова Г.А., Попова Е.Ю.).
2. Прошел экспертное оценивание ГЭК и Приказом УО рекомендован к использованию элективный курс по алгебре учителя высшей категории Погребняковой И.В. для 9 класса «Проценты».
3. Работа сопредседателем предметной комиссии по проверке экзаменационных работ учащихся 9 классов по русскому языку в новой форме в ППЭ- 20 (Теплова Г.А. – в течение пяти лет), члена экспертной комиссии – Нижегородова А.Л.
- Координация разработки учебных планов и программ, их согласование по смежным и взаимообеспечивающим дисциплинам.
Результат:
1. По всем предметам ШУП учителями составлены Рабочие программы учебных предметов и курсов. Программы по русскому языку для 5-8 классов (Теплова Г.А.), литературе для 5-8 классов (Теплова Г.А.), истории и обществознанию (Макаров А.Н.) прошли согласование с методистами в ЦПКИМР
- Обсуждение проблем информатизации образования, повышения качества профессиональной подготовки учителей на основе информационной техники.
Результат:
1.Спланированы мероприятия в рамках Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей рабочей программы «ИСО» (Шиванова Н.Н.)
- Анализ и коррекция подготовки учащихся по результатам текущей успеваемости, зачетов, контрольных посещений занятий.
Результат:
1. Уровень абсолютной и качественной успеваемости по гуманитарным предметам превышает средние показатели по школе.
2. Получен ряд призовых мест в муниципальных олимпиадах и конкурсах (см анализ работы с одаренными)
- Организация теоретических и научно-практических семинаров по вопросам педагогики и психологии, новым достижениям в науке по проблемам обучения и воспитания обучающихся, методики проведения отдельных видов занятий.
Результат:
1. На 95% реализованы плановые мероприятия ШМУ, методического семинара по новым образовательным технологиям, проведены все заседания Методического совета и ПМО.
2. 14 педагогов школы заявили о желании повысить квалификацию в 2010 году через прохождение аттестации:
2 человека – подтвердить первую, 1 – подтвердить вторую, 2 человека – с первой на высшую, 1 человек – со второй на первую, 8 человек – пройти аттестацию на присвоение 2 категории впервые.
- Выявление, обобщение и распространение положительного опыта учебной, воспитательной и методической работы отдельных педагогов и методических объединений учителей.
Результат:
1. В рамках прохождения аттестации самообобщен опыт учителей Погребняковой И.В. (математика), Садовщиковой Н.В. (начальные классы).
2. Сайт ПМО учителей математики (Погребнякова И.В.) , АРМ учителя информатики (Донченко Г.Ю.), АРМ учителя математики (Погребнякова И.В.) помещены в муниципальную копилку в ЦПКИМР.
- Изучение и внедрение в образовательный процесс положительного опыта методической работы других образовательных учреждений
Результат:
1. В течение учебного года все предметники и УНК систематически посещали мероприятия ЦПКИМР, творческие группы, что подтверждено в журнале учета и Листах учета работы в межаттестационный период
4. Процедуры методической работы
Обсуждение деятельности педагогов, работа с литературой, индивидуальные неформальное консультирование, тренинговые процедуры, участие в анкетировании и опросах, интерпретация педагогических и профессиональных феноменов, анализов опросов и анкетирования, посещения занятий с последующим обсуждением. Вся научно-методическая работа велась по трем направлениям: повышение квалификации учителя - как предметника, методиста, воспитателя. Работа по повышению квалификации учителя-предметника проходила через школьные методические объединения учителей, постоянно действующие обучающие и практико-ориентированные семинары, временные творческие группы
5. Анализ и контроль деятельности ПМО осуществлялся по следующим направлениям:
- Разработка нормативных документов (в рамках полномочий).
- Работа структурных подразделений по учебно-методическому обеспечению реализуемых программ.
- Работа методических объединений по организации и проведению промежуточной аттестации.
- Работа руководителей методических объединений по контролю выполнения реализуемых программ.
5) Исполнение решений педагогического совета, методического совета, совета школы, касающихся вопросов учебно-методической работы.
Перечень материалов контроля:
- Планы работы методических объединений, протоколы заседания.
- Рабочие программы, учебно-методическое обеспечение программ. Листы коррекции КТП
- Контрольно-измерительные материалы по проведению промежуточной аттестации и тетради для контрольных работ.
4) Аналитические материалы по результатам работы педагогического состава методических объединений (в том числе - оценка качества подготовки обучающихся).
6. Контроль состояния методической работы в школе показал следующие результаты:
1. Работа творческих групп
1.Работа трех творческих групп: по реализации программы ИСО, работе с учащимися повышенного уровня мотивации и по реализации программы здоровьесбережения свелась к работе заместителей директора, курирующих данные направления.
Достижением стало значительное для школы повышение результатов в рейтинге школ города по предметным олимпиадам (раздел анализа «Работа с одаренными»). МО учителей начальных классов подготовило видеоролик о системе работы по сохранению здоровья детей, ЦП «Наш класс»
2. Самообразование и аттестация
Каждый учитель в течение года вел портфолио, заполнял информационную карту, где отражал работу в межаттестационный период над рекомендациями и темой самообразования, а также посещение методических мероприятий в рамках города, собственные достижения. Темы самообразования учителей являлись логическим продолжением коллективной и групповой методической работы и была зафиксирована в Программе индивидуального развития педагога Это творческие отчеты, участие в методических семинарах, конференциях, педсоветах, заседаниях МО.
Результат: 2 учителя прошли аттестацию на присвоение высшей категории, 1 учитель прошла аттестацию на присвоение 1 категории, 1 человек – на присвоение второй. 8 человек прошли КПК по ИКТ, 4 – по предмету ( в т.ч. два руководителя), 4 человека – модульные курсы (в т.ч. 2 руководителя)
3.Организация методических выставок
Лучших результатов, как и в прошлом учебном году, в данном направлении деятельности добилось МО учителей математики и естественных наук (Руководитель Погребнякова И.В.), создавшее школьный сайт методического объединения и регулярно его обновлявшее. Работа МО учителей русского языка (руководительНижегородова А.Л..), начальных классов (Губарь В.К.) отражалась через методические выставки на специальных стендах
Практически не проводилась популяризация чтения силами библиотеки ( в том числе- методических новинок): зав библиотекой Королева Т.В.. не провела ни одного библиотечного урока, ни одного школьного мероприятия согласно плану.
4. Подготовка и проведение предметных декад
Проведение предметных декад в 2009-2010 учебном году, по сравнению с прошлым, улучшилось: проведено достаточно ярких мероприятий, работа предметных недель планировалась, итоги подводились с награждением лучших учащихся.
5. Работа с нормативной документацией:
Планы работы методических объединений, протоколы заседаний были составлены, велись и пополнялись всеми руководителями. Протоколы ПМО УНК (Губарь В.К.) требовали доработки в течение года.
Рабочие программы, учебно-методическое обеспечение программ., листы коррекции имелись во всех МО. Но были определенные трудности, связанные с неисполнением приказов и Положения о разработке и коррекции рабочих программ со стороны учителя немецкого языка Ашрафулиной Л.С: в рабочую программу данного учителя не включен календарно-тематический план, не предоставлен лист коррекции по немецкому языку от 06.02.2010г . Хотя имеются выписки из решений по составлению РП, по коррекции РП. Данные решения были предоставлены директору школы в качестве основы для издания приказов
КИМы по предметам были включены в состав рабочих программ.
Тетради для к/р в порядке у ПМО УНК, ест-мат (имеются справки). Тетради для к/р по рус яз у учителя Родиной Е.Г. не соответствуют требованиям в полном объёме (не все работы прописаны, нет системы РО).
Справки по итогам к/р, листы с графиком проведения к/р составлялись в каждом МО. Были определенные трудности у ПМО гуманитарного цикла: из-за частой болезни учителя Родиной Е.Г. (55 рабочих дней в течение учебного года) контроль были вынуждены проводить замещающие учителя. В первой четверти, нарушив КТП рабочей программы, учитель «сбросил» часы, отведенные на контроль, что является недопустимым нарушением.
6. Работа руководителей ПМО:
Руководитель ПМО Погребнякова И.В. - участник работы всех творческих групп, разрабатывавших документы, регламентирующие учебный процесс. При этом являлась основным разработчиком отдельных рабочих программ.
Материалы и документы МО систематизированы и содержатся в исключительном порядке. Инициируется использование и разработка ЦОР.
Руководители ПМО Нижегородова А.Л., Губарь В.К . - участники работы творческих групп, разрабатывавших документы, регламентирующие учебный процесс. При этом Губарь В.К. являлась основным разработчиком рабочих программ для 1 класса .
Материалы и документы МО в основном систематизированы и содержатся в порядке. Но недостаточно инициируется использование и разработка ЦОР.
Вопросы качества работы преподавателей рассматриваются на заседаниях ПМО. Проводится оценка качества подготовки обучающихся (аналитические материалы преподавателей). Данные оценки систематически анализируются. Но не всегда в сроки, определенные распоряжениями по школе
Руководителями ПМО практиковались встречи с родителями обучающихся по вопросам затруднений, возникающих у детей в процессе обучения. Во всех ПМО имеется аналитическая информация по результатам промежуточной аттестации обучающихся, данные активного контроля. Дополнительно к имеющимся материалам разработана и реализовывалась диагностика освоения учащимися отдельных социальных компетенций.
Но:
- Руководители ПМО не систематически посещали занятия учителей с последующим анализом результатов их проведения. Предоставлены не все аналитические материалы.
- Индивидуальные планы методической работы предоставлены не на всех членов МО
- Работа по анализу результатов работы учителей - на стадии определения подходов. Требуется доработка в методических листах учителей, отражающая исполнение рекомендаций, данных в ходе аттестации.
Разработана образовательная программа школьного компонента ГОСов по аналогии с программами среднего общего образования федерального компонента ГОСов. Ведется систематическая работа по пополнению учебно-методических комплексов цифровыми образовательными ресурсами. Принята единая структура рабочих программ с учетом национально-регионального и школьного компонентов.
Но:
- В ПМО ведется эпизодическая работа по созданию УМК в электронной форме (формируется электронная библиотека дидактического и методического обеспечения реализуемых программ).
- Отсутствует план формирования УМК . Несвоевременно систематизируется информация о наличии и поступлении учебно-методической литературы, цифровых образовательных ресурсов.
Ведется разработка различных вариантов контрольно-измерительных материалов.
КИМы хорошо структурированы. По результатам промежуточной аттестации проводится анализ (представлены не все аналитические справки).
Хорошо структурированы и представлены контрольно-измерительные материалы. Работы учащихся систематизированы, анализ результатов используется для коррекции УМК.
Предъявлены аттестационные работы обучающихся (4 класс), выполненные в полном соответствии с установленными на кафедре требованиями (высокая культура оформления).
Разработаны и достаточно структурированы контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестациив 5-8 классах по русскому языку и математике. Представленные работы учащихся полностью соответствуют требованиям.
Все приказы директора, решения педагогического совета, совета школы выполняются на достаточном уровне. Приоритетные направления работы школы в основном обсуждаются и разъясняются на заседаниях ПМО, а также реализуются в работе педагогов школы.
Но:
- По отдельным направлениям члены ПМО не исполняют решения, принятые на заседаниях или педагогическим советом (работа с классными журналами, тетрадями для контрольных работ, содержательная часть рабочей программы по немецкому языку для 2,3,6,7,8 классов).
Выводы по работе ПМО в 2009-2010 учебном году:
Таким образом, анализ методической работы школы показывает, что основными факторами, негативно влиявшими на развитие методической службы, являются:
• недостаточное количество педагогов с аттестационной категорией ;
• недостаточный «приток» высококвалифицированных специалистов в образовательные учреждения;
• отсутствие у части педагогов потребности в профессиональном развитии (следует отметить, что в данной ситуации, с одной стороны, педагог, отработавший в образовательном учреждении более 35 лет, - это человек, обладающий бесценным опытом, однако, с другой стороны, ряд педагогов данной возрастной группы, в силу сложившихся стереотипов, становятся невосприимчивыми к нововведениям и часто дезорганизует инновационный процесс);
• отсутствие максимально достаточной материально-технической базы по внедрению ИКТ, локальной сети, ограниченный одним кабинетом информатики доступ к Интернет-ресурсам.
- Выход трех аттестованных учителей в отпуск по уходу за ребенком до 3-х лет;
- Большое количество совместителей, как внешних ( например, физкультуру ведут два учителя-совместителя), так и внутренних - неспециалистов, ведущих географию, технологию, краеведение, ИЗО в силу производственной необходимости (4 человека).
Основными факторами, положительно влиявшими на развитие методической службы, являются:
осознание большинством педагогов и руководителей школы необходимости в непрерывном педагогическом образовании и профессиональном развитии;
оказание поддержки со стороны Управления образования города, ЦПКИМР в решении проблемы повышения уровня квалификации педагогических работников; ( КПК, КПК по ИКТ, модульные курсы, семинары, Мастер-классы и др);
тенденция к созданию единого образовательного пространства посредством оснащения образовательных учреждений современным оборудованием: компьютерами, мультимедийными проекторами, копировальной техникой и пр. Создание на базе муниципальной методической службы картотеки справочной, методической, научной и прочей литературы, аудио и видео материалов, ЦОР и т.д.;
наличие педагогов, создающих эффективные образцы педагогической и управленческой деятельности;
наличие микроклимата, ориентированного на обмен опытом и сотрудничество;
наличие задач и возможностей для их осуществления;
объективная оценка и поддержка деятельности кадров, учитывающая их ориентацию и результаты профессионального развития.
- Содержание методической работы соответствовало целям образовательной
системы;
- Формы методической работы обеспечивали постоянное развитие
педагогических компетенций, способствовали переходу образовательной
системы к личностно-ориентированным принципам обучения и развития,
сохраняют меру при экспериментировании, отрабатывают технологии, являющиеся
ведущими в модернизации Российского образования. ( обновление форм и содержания, новые подходы к оценке результатов обучения, мониторинг, введение и использование современных информационных технологий в образовательном процессе).
- Структура позволяла вовлечь в самообразование и профессиональное
совершенствование весь педагогический коллектив школы, создать
информационное поле, необходимое учителям для реализации
поставленных задач.
- Слабыми звеньями методической работы были:
а) недостаточная работа в межсекционный период внутри школы ( Родина Е.Г., Мухамадеева М.Н., Лаптева Е.П., Ашрафулина Л.С., молодые вновь прибывшие учителя)
а) недостаточная активность учителей в методической работе города через инициацию для участия в профессиональных конкурсах;
б) недостаточная пропаганда педагогического опыта школы в средствах массовой информации
Анализ состояния основных проблем кадрового потенциала школы позволяет выявить противоречия между существующей действительностью
( недостаточно профессионально компетентный в силу обновления состав педагогических кадров, не соответствующий новой социокультурной ситуации) и требованиями модернизации системы образования; между необходимостью осуществления непрерывного процесса профессионального развития на качественно новом уровне и отсутствием соответствующих условий в школе.
Задачи методической работы на 2010-2011 учебный год:
1. Продолжить работу руководителей ПМО Губарь В.К. (НК), Погребняковой И.В. (ест-мат), Нижегородовой А.Л. (гуманит) в соответствии с требованиями, определенными для руководителя МО..
2. Материалы по работе ПМО вести в полном объеме; оформляя в дела (в соответствии с номенклатурой), систематизировать на 100%.
3. Приказы директора по исполнению решений педагогического совета и совета школы в выполнять на 1005.
4. Руководителям ПМО участвовать в работе творческих групп по разработке документов, регламентирующих учебную и учебно-методическую работу в соответствии с приказом директора, в работе МС
5. Обеспечить 100% соответствие учебно-методического содержания программ установленным требованиям
6. Руководителям ПМО систематически посещать занятия учителей с последующим анализом результатов их проведения. Предоставлять все аналитические материалы.
7. Обеспечить 100% ведение индивидуальных планов методической работы на всех членов МО, отражающих исполнение рекомендаций, данных в ходе аттестации
8. Вести системную работу по созданию УМК в электронной форме ( электронная библиотека дидактического и методического обеспечения реализуемых программ).
9. Составить план формирования УМК . Несвоевременно систематизируется информация о наличии и поступлении учебно-методической литературы, цифровых образовательных ресурсов.
11. В 2010-2011 учебном году начать внедрение Рабочей программы развития методической службы на принципиально новых концептуальных основах по теме:
«Развитие кадрового потенциала через совершенствование методической работы»
9. ОБЩИЕ ВЫВОДЫ О РАБОТЕ ШКОЛЫ
В 2009-2010 УЧЕБНОМ ГОДУ
10. НАПРАВЛЕНИЯ И ЗАДАЧИ ШКОЛЫ НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД