Анализ результатов итоговой аттестации в форме егэ в 2010 год
| Вид материала | Анализ |
СодержаниеУчебный год Учебный год МКТ и термодинамика Квантовая физика. Методы научного познания |
- Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классах, 185.03kb.
- Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников IX классов по химии, 154.89kb.
- Анализ работы районного методического объединения учителей русского языка и литературы, 721.86kb.
- Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов, 290.06kb.
- Программа организации подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации, 69.9kb.
- План мероприятий по повышению эффективности подготовки обучающихся моу «сош с. Алексеевка, 47.48kb.
- Анализ работы муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Калининграда, 1082.29kb.
- Правила и процедура проведения егэ единый государственный экзамен (егэ) это основная, 132.13kb.
- Результаты итоговой аттестации в форме егэ в 2010 году в городе Ярославле по английскому, 158.23kb.
- Анализ результатов егэ в оу в сравнении с результатами егэ по рф, Москве, цао 2010-2011, 16.04kb.
Анализ результатов итоговой аттестации в форме ЕГЭ в 2010 году в городе Ярославле по физике
(анализ проведён методистом ГЦРО ОМООП Насыповой Л.А.)
Используемые источники для составления анализа:
- данные ЦОиККО в Ярославской области за 2009 и 2010 годы,
- информационно-аналитические материалы по итогам 2009-2010 учебного года Депортамента образования мэрии города Ярославля,
- методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Физика» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2010/2011 учебном году (ИРО)
Количество сдававших физику в 2010 году по сравнению с 2009 уменьшилось и составило:
Таблица №1
| Учебный год | 2008 - 2009 | 2009 - 2010 | |||||
| Первая волна | Вторая волна | Итого | Первая волна | Вторая волна | Итого | ||
| Количество участников ЕГЭ | Ярославская область | 1667 | 159 | 1826 | 1321 | 125 | 1446 |
| г. Ярославль | 776 | 630 | |||||
| Коэффициент участия | Ярославская область | 20,6 | 21,6 | ||||
| г. Ярославль | 22,2 | 23,4 | |||||
Средний балл по г. Ярославлю по сравнению с предыдущим годом вырос и стабильно выше, чем по области (см. таблицу)
Таблица №2
| | Справляемость | Средний балл | ||
| 2008 - 2009 | 2009 - 2010 | 2008 - 2009 | 2009 - 2010 | |
| По Ярославлю | 95,2% | 95,1% | 47,4 | 49,7 |
| По Ярославской области | 94, 8% | 94,0% | 47,7 | 48,2 |
| По России | 93,8% | 95,1% | 48,8 | 51,3 |
Основные показатели результатов ЕГЭ
Таблица №3
| Учебный год | Получивших 100 баллов | Получивших 95-100 баллов | Количество обучающихся, не подтвердивших освоение программы |
| 2008-2009 | 1 человек | 4 человека | 4,0 % |
| 2009-2010 | 1 человек | 1 человек | 4,4 % |
Количество выпускников, сдававших ЕГЭ и изучавших физику на базовом и профильном уровне в 2009/10 учебном году.
Таблица №4
| Учебный год | Уровень изучения предмета | Кол-во выпускников сдававших ЕГЭ | Средний балл | Справляемость |
| 2008-2009 | Базовый уровень | 81 % | 47,9 | 96,0 |
| Профильный уровень | 19 % | 50,9 | 97,2 | |
| 2009-2010 | Базовый уровень | 86 % | 49,9 | 95,5 |
| Профильный уровень | 14 % | 59,5 | 97,5 |
Результаты общеобразовательных учреждений, реализующих профильное обучение
Таблица №5
| СОШ № | Кол-во участников | Средний балл | Справляемость | Относительный средний балл | ||||
| 2008/09 | 2009/10 | 2008/09 | 2009/10 | 2008/09 | 2008/09 | 2008/09 | 2009/10 | |
| Гим. №1 | 29 | 17 | 53,03 | 55,59 | 100 | 100 | 1,04 | 1,00 |
| №2 | 19 | 7 | 47,16 | 41,00 | 89,47 | 100 | 0,93 | 0,74 |
| № 13 | 8 | нет выпуска | 42,46 | нет выпуска | 100 | нет выпуска | 0,83 | нет выпуска |
| № 18 | 16 | 13 | 48,13 | 50,85 | 93,75 | 100 | 0,95 | 0,02 |
| № 26 | 15 | 6 | 48,40 | 48,83 | 100 | 100 | 0,95 | 0,88 |
| № 43 | 26 | 11 | 56,65 | 56,91 | 100 | 100 | 1,11 | 1,02 |
| № 49 | 29 | 9 | 54,91 | 61,56 | 100 | 100 | 1,08 | 1,11 |
| № 56 | 11 | 6 | 48,45 | 56 | 100 | 100 | 0,95 | |
| № 58 | 28 | 12 | 54,04 | 55,33 | 96.43 | 83,33 | 1,06 | 1,00 |
| № 59 | нет выпуска | 7 | нет выпуска | 48,86 | нет выпуска | 100 | нет выпуска | 0,88 |
| № 62 | 8 | нет выпуска | 37,62 | нет выпуска | 87,50 | нет выпуска | 0,74 | нет выпуска |
| Лиц.№ 86 | 53 | 31 | 52,26 | 55,29 | 100 | 93,55 | 1,03 | 1,00 |
| № 88 | 25 | 15 | 52,56 | 53,9 | 96,00 | 100 | 1,03 | |
| № 89 | 6 | 7 | 65,50 | 61,00 | 100 | 100 | 1,29 | 1,10 |
Средний первичный балл по заданиям части «А»
Средний первичный балл по заданиям части «В»
Средний первичный балл по заданиям части «С»
Число выпускников, сдававших физику в 2010 году, уменьшился по сравнению с 2009 годом, но коэффициент участия вырос. Этот факт свидетельствует о том, что число специальностей, при поступлении на которые физика является основным предметом, возросло. По сравнению с 2009 годом стал выше средний балл, но справляемость понизилась на 0,1% (хотя эта цифра вписывается в % допустимой погрешности измерений). Относительно контингента выпускников, выбравших физику, следует отметить, что в 2010 году на 5 % понизилось число участников ЕГЭ, изучавших физику на профильном уровне по сравнению с 2009 годом (см. таблицу №4), возможно одной из причин объясняющей этот факт является политика формирования профильных классов.
Структура ЕГЭ по физике в 2010 по сравнению с 2009 годом не изменилась.
По содержанию заданий части «А» изменений нет:
Механика.
В тексте было 7 заданий (А1 – А7).
В 2010 году, как и в 2009, наибольшее затруднение вызвало задание А7 (справляемость35%). Задача повышенного уровня, требующая переноса знаний и умений в новую ситуацию. Задание А3(42%), задача на тему «Силы в природе». По сравнению с 2009 годом лучше справились с заданием А6 (66 %)- задача на механические колебания и волны.
МКТ и термодинамика
В тексте было 5 заданий (А 8 – А12).
По результатам экзамена усвоенными оказались темы: 1) зависимость средней кинетической энергии от температуры, 2)чтение графиков изопроцессов, 3)графические задачи на уравнение Менделеева-Клапейрона. Вызвали трудности задания А10 (справляемость 41%) на применение первого закона термодинамики к изопроцессам и А12 (42%) на КПД теплового двигателя, цикл Карно.
Электродинамика
В тексте было 5 заданий (А 13 – А19).
На базовом уровне продемонстрировано усвоение следующих элементов (процент успешности от 53% до 625): 1) закон Кулона, 2) применение закона Ома для участка цепи с использованием фотографии электрической цепи, 3) применение правила Ленца, 4) ход лучей в тонких линзах, 5) скорость света в однородной среде. Наибольшее затруднение вызвало задание А19. Задача на движение частиц в однородном магнитном поле повышенного уровня, требующая перенесение знаний и умений в новую ситуацию и задание А16 (41%) силу Ампера и правило левой руки, которое никогда не вызывало затруднений (могу предположить, что различные варианты по сложности отличались друг от друга).
Квантовая физика.
В тексте было 4 задания (А 20 – А23).
Участники ЕГЭ продемонстрировали усвоение следующих элементов (процент успешности 65%): 1) энергия кванта, 2) определение периода полураспада радиоактивных элементов по графику зависимости числа не распавшихся ядер от времени. Неожиданно вызвало затруднение задание на усвоение элемента содержания:
β распад и α распад (справляемость 48%), наибольшее затруднение вызвало задание А23 (справляемость22%). Задача повышенного уровня сложности на явление фотоэффекта и применение закона Эйнштейна для фотоэффекта.
Методы научного познания
В тексте было 2 задания (А 24 – А25).
Задание А25 (справляемость 28%). Задача повышенного уровня и вновь обнаруживается неумение учащихся применять свои знания и умения в новой ситуации
Задания части «В».
В части «В» наибольшее затруднение вызвали задачи В3 (справляемость 11%) на движение тела под действием нескольких сил, направленных под углом друг к другу. В4 (справляемость 29%) задача на уравнение теплового баланса. В5 (справляемость 29%) задача на явление электромагнитной индукции и применение закона электромагнитной индукции.
Задания части «С».
В части «С» приступили к выполнению 66,3% участников ЕГЭ. Различные варианты КИМов значительно отличались друг от друга по сложности. В одних вариантах задания требовали несложных математических преобразований, тогда как в других вариантах для решения этих задач потребовалось применение серьезного математического аппарата.
Методические рекомендации
Все вышеизложенное позволяет сделать вывод, что при подготовке к ЕГЭ по физике следует обратить внимание на те темы, в которых было допущено наибольшее число ошибок (см. выше) и предложить следующие направления работы:
- обеспечить полную информацию учителей о содержании и процедуре ЕГЭ в свете требований государственного стандарта по физике и настоятельно рекомендовать донести ее не только до выпускников, но и их родителей.
- предусмотреть систему консультаций по подготовке к выполнению заданий части «А» и «В» для учителей, работающих в 11 классах не только профильного но и базового уровня в связи с увеличением процента участников ЕГЭ, изучавших предмет именно на базовом уровне.