Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в 2010-2011 учебном год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников IX классов по химии, 154.89kb.
- Пояснительная записка Всоответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации, 47.84kb.
- Приказ № План подготовки мбоу «Средняя общеобразовательная школа №6» к государственной, 51.78kb.
- Инструкция о проведении в 2010-2011 учебном году государственной (итоговой) аттестации, 35.02kb.
- Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классах, 185.03kb.
- Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных, 4781.36kb.
- Анализ работы моу сош №3 муниципального образования город-курорт геленджик за 2008-2009, 1957.85kb.
- Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов за 2010-2011 учебный, 1037.36kb.
- Анализ работы муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Калининграда, 1082.29kb.
- Методические рекомендации об использовании результатов государственной (итоговой) аттестации, 346.4kb.
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации
выпускников 9-х классов в 2010-2011 учебном году
В 2010 – 2011 учебном году к государственной (итоговой) аттестации были допущены 68 выпускников 9-х классов. Все 68 выпускников успешно сдали экзамен по математике, 2 учащихся получили неудовлетворительные результаты по русскому языку и сдавали повторный экзамен в традиционной форме. В результате, все 68 выпускников, допущенных к государственной (итоговой) аттестации, получили аттестаты об основном (общем) образовании.
Государственная (итоговая) аттестация по обязательным предметам русскому языку и математике проводилась в новой форме с участием ТЭК.
Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Большинство учащихся справилось с тестовыми заданиями, хорошо написали изложение. Учителя, работающие в 9-х класса, научили выбирать главное, не пропускать микротемы, «сжимать» текст. Как и в прошлом году предлагались два вида творческой работы: сочинение–рассуждение на лингвистическую тему и сочинение на морально-этическую тему по предложенной фразе из текста. Несмотря на две неудовлетворительные оценки по русскому языку, качество знаний выпускников по русскому языку выросло на 22% по сравнению с предыдущим учебным годом.
Анализ работ выпускников по математике позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям. Наибольшие затруднения вызвали задания, в которых необходимо было работать над областью определения выражений или уравнений. Многие учащиеся не приступили к выполнению задачи, что говорит о трудностях, испытываемых выпускниками при составлении уравнений. Выявлены трудные вопросы курса: задачи с параметрами. Качество знаний выпускников по математике растёт в течение трёх лет.
Экзамены по выбору в новой форме с участием ТЭК проводились по физике, химии, биологии, географии, обществознанию, истории, литературе, информатике по текстам Рособрнадзора. Следует отметить, что качество знаний учащихся по предметам по выбору в новой форме довольно высокое, что говорит о высоком уровне подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации.
Сравнительные данные государственной (итоговой) аттестации учащихся за курс основной (общей) школы за 5 лет
по русскому языку и математике.
| | Качество знаний учащихся 9-ых классов по русскому языку | Качество знаний учащихся 9-ых классов по алгебре |
| 2006 – 2007 учебный год | 59% | 49% |
| 2007 – 2008 учебный год | 56% | 41% |
| 2008 – 2009 учебный год | 59% | 49% |
| 2009 – 2010 учебный год | 42% | 58% |
| 2010 – 2011 учебный год | 64% | 75% |
Качество знаний учащихся 9-х классов при проведении
государственной (итоговой) аттестации в новой форме с участием ТЭК (предметы по выбору)
| | 2009 год | 2010 год | 2011 год |
| Химия | 80% | 100% | 100% |
| Биология | 94% | 100% | 75% |
| Информатика | 100% | 100% | 73% |
| География | 75% | - | 33% |
| Физика | - | 25% | 60% |
| Обществознание | - | 100% | 62% |
| История | - | - | 100% |
| Литература | - | 100% | 100% |
| Английский язык | - | 100% | - |
Следует отметить, что качество знаний учащихся при сдаче экзаменов по выбору в новой форме в 2011 году по всем предметам, кроме химии и литературы, снизилось. Снижение качества знаний по ряду предметов можно объяснить объективными причинами: по информатике и географии учащиеся впервые сдавали экзамен по текстам Рособрнадзора, усложнились задания, поменялась форма экзамена; по обществознанию увеличилось количество учащихся, сдававших экзамен в новой форме.
Отличную подготовку продемонстрировали учащиеся, сдававшие предметы химию, историю и литературу в 2011 году.
Средний балл при проведении государственной (итоговой) аттестации в новой форме с участием ТЭК (предметы по выбору)
в 2010-11 учебном году
| предмет | Средний балл по краю | Средний балл по району | Средний балл по школе |
| Русский язык | 31,1 | 31,1 | 29,9 |
| Математика | 16,6 | 14,4 | 17,5 |
| Химия | 21,8 | 22,6 | 25,3 |
| Биология | 27,6 | 28,2 | 28,9 |
| Физика | 22,6 | 22,6 | 18,6 |
| Обществознание | 28,9 | 27,7 | 28,8 |
| История | 22,6 | 28,1 | 31 |
| География | 24,2 | 23,1 | 19,3 |
| Информатика | 16,9 | 16,7 | 17,9 |
| Литература | 20,9 | 22,4 | 23 |
| Предмет | Годы | Средний балл по краю | Средний балл по району | Средний балл по школе | Количество оценок | |||
| «2» | «3» | «4» | «5» | |||||
| Математика | 2010 | 14,4 | 13,3 | 16 | 5 | 23 | 19 | 19 |
| 2011 | 16,6 | 14,4 | 17,5 | 0 | 17 | 40 | 11 | |
| Русский язык | 2010 | 32,2 | 30,8 | 32 | - | 37 | 19 | 10 |
| 2011 | 31,1 | 31,1 | 29,9 | 2 | 22 | 33 | 11 | |
| Физика | 2010 | 20,4 | 19 | 16 | - | 3 | - | 1 |
| 2011 | 22,6 | 26,6 | 18,6 | - | 2 | 4 | - | |
| Химия | 2010 | 25,5 | 29 | 29 | - | - | - | 2 |
| 2011 | 21,8 | 22,6 | 25,3 | - | - | 1 | 2 | |
| Обществознание | 2010 | 27, 4 | 29,7 | 30,9 | - | - | 5 | 6 |
| 2011 | 28,9 | 27,7 | 28,8 | - | 7 | 6 | 8 | |
| История | 2011 | 22,6 | 28,1 | 31 | - | - | 1 | 1 |
| Биология | 2010 | 25,7 | 26,6 | 27,3 | - | - | 10 | 2 |
| 2011 | 27,6 | 28,2 | 28,9 | - | 2 | 2 | 4 | |
| География | 2011 | 24,2 | 23,1 | 19,3 | - | 2 | 1 | - |
| Информатика | 2010 | | | | - | - | 3 | 13 |
| 2011 | 16,9 | 16,7 | 17,9 | - | 3 | 6 | 2 | |
| Литература | 2010 | | | | - | - | 2 | 5 |
| 2011 | 20,9 | 22,4 | 23 | - | - | 5 | 5 | |
Средний балл по школе по выборным предметам (новая форма) в сравнении за два года
В следующем учебном году в школе будет открыт профильный класс с двумя профильными направлениями: социально-гуманитарное, естественно-математическое. В рамках профильного обучения учащиеся сдавали экзамены по выбору в новой форме.
Выбор предметов для прохождения ГИА в новой форме с участием ТЭК в 2011 году:
| Естественно-математическое направление | Социально-гуманитарное направление | ||
| Предмет | Количество сдающих | Предмет | Количество сдающих |
| Химия | 3 | Обществознание | 21 |
| Биология | 8 | Английский язык | - |
| Физика | 5 | Литература | 10 |
| Информатика | 11 | История | 2 |
| География | 3 | | |
Выбор предметов (общий) для государственной (итоговой) аттестации
в 9-х классах за три года в сравнении:
| Предмет | Количество сдающих | ||
| | 2009 год | 2010 год | 2011 год |
| Биология | 18 | 12 | 12 |
| География | 18 | 10 | 8 |
| Информатика | 20 | 24 | 19 |
| История | 2 | - | 5 |
| Кубановедение | 1 | - | - |
| Литература | 3 | 8 | 10 |
| ОБЖ | 21 | 26 | 20 |
| Обществознание | 15 | 25 | 39 |
| Русский язык (устно) | 11 | 5 | 4 |
| Технология | 5 | - | - |
| Физика | 1 | 4 | 5 |
| Физическая культура | 4 | 10 | 8 |
| Химия | 15 | 4 | 3 |
| Английский язык | - | 3 | 4 |
Качество знаний учащихся 9-х классов при проведении
государственной (итоговой) аттестации в традиционной форме
(предметы по выбору):
| Предмет | Количество сдающих | Качество знаний | ||
| | 2010г | 2011г. | 2010г. | 2011г. |
| Русский (устно) | 5 | 4 | 80% | 100% |
| Литература | 1 | - | 100% | - |
| Обществознание | 15 | 18 | 20% | 11% |
| ОБЖ | 26 | 20 | 42% | 45% |
| Физическая культура | 10 | 8 | 30% | 63% |
| Биология | 2 | 4 | 50% | 75% |
| Информатика | 8 | 8 | 63% | 63% |
| География | 10 | 5 | 50% | 25% |
| История | - | 3 | - | 0% |
| Английский язык | - | 4 | - | 100% |
Для прохождения государственной (итоговой) аттестации в 2011 году учащиеся выбрали 12 предметов для экзамена по выбору. Наиболее популярными предметами у учащихся 9-ых классов были информатика, обществознание и ОБЖ, биология, литература. По прежнему остается небольшим количество учащихся, выбравших химию, английский язык, физику.
Выбор предметов обусловлен в том числе формированием профильного класса с группами естественно-математического направления и социально-гуманитарного направления. К сожалению, мало учащихся выбирают в качестве предмета по выбору физику и английский язык, и эта тенденция наблюдается в течение многих лет. МО учителей физики и английского языка необходимо организовать свою работу по предмету так, чтобы заинтересовать ребят в выборе данного предмета: оба предмета важны с точки зрения практического применения, в перспективе это предметы ЕГЭ, необходимые для поступления в ВУЗ.
Анализ результатов государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе учащихся 9-х классов
Учащиеся 9-х классов проходили государственную (итоговую) аттестацию по русскому языку на базе МОБУСОШ № 4 (ППЭ №2). Впервые проверку работ осуществляли независимые эксперты в г. Краснодаре.
Результаты экзамена в 9 классе
| Класс | Учитель | «5» | «4» | «3» | «2» |
| 9А | Позднякова И.Д. | 6 | 6 | 10 | 1 |
| 9Б | Кузнецова М.В. | 3 | 14 | 8 | - |
| 9В | Шевченко Г.А. | 2 | 13 | 4 | 1 |
| | Всего | 11 | 33 | 22 | 2 |
Сравнительный анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов за 4 последних года
| Учебный год | Колич. уч. | «5» | «4» | «3» | «2» |
| 2007/2008 | 61 | 8 | 22 | 32 | - |
| 2008/2009 | 66 | 9 | 29 | 28 | - |
| 2009/2010 | 66 | 10 | 19 | 37 | - |
| 2010/2011 | 68 | 11 | 33 | 22 | 2 |
Неудовлетворительную оценку «2» получили Лисовская Юлия (9 «А»), Глубинок Александра (9 «В»). Эти учащиеся не справились с половиной тестовых заданий, не смогли набрать достаточное количество баллов за сочинение.
Большинство учащихся справилось с тестовыми заданиями, хорошо написали изложение. Учителя, работающие в 9-х классах, научили выбирать главное, не пропускать микротемы, «сжимать» текст. Как и в прошлом году предлагались два вида творческой работы: сочинение–рассуждение на лингвистическую тему и сочинение на морально-этическую тему по предложенной фразе из текста. К сожалению, из Протокола проверки результатов ГИА-9 невозможно узнать, сколько человек выбрали сочинение на лингвистическую тему, а сколько писали по фразе.
Вторая часть экзаменационной работы –тестовые задания – А1-3, В1-14.
Справились с заданиями А
| Класс | Колич. учащихся | А1 | А2 | А3 |
| 9А | 23 | 20 | 21 | 14 |
| 9Б | 25 | 22 | 23 | 17 |
| 9В | 20 | 19 | 20 | 20 |
| Всего | 68 | 61 | 64 | 51 |
Справились с заданиями В
| Кл. | Кол. уч. | В1 | В2 | В3 | В4 | В5 | В6 | В7 | В8 | В9 | В10 | В11 | В12 | В13 | В14 |
| 9А | 23 | 20 | 14 | 15 | 17 | 21 | 20 | 7 | 11 | 17 | 18 | 11 | 18 | 19 | 20 |
| 9Б | 25 | 19 | 15 | 23 | 19 | 22 | 19 | 8 | 16 | 20 | 20 | 20 | 18 | 18 | 17 |
| 9В | 20 | 18 | 18 | 15 | 17 | 18 | 17 | 10 | 8 | 17 | 19 | 17 | 19 | 16 | 18 |
| всего | 68 | 57 | 47 | 53 | 53 | 61 | 56 | 25 | 35 | 54 | 57 | 48 | 55 | 53 | 55 |
Три задания с выбором ответа (А) проверяют глубину и точность понимания содержания текста (А1) и каждого слова (А2), умение опознавать изученные средства выразительности речи (А3). Учащиеся хуже всего определяют выразительные средства языка. Этому необходимо уделять внимание на уроках русского языка и литературы с 5 класса.
Четырнадцать заданий с кратким ответом (В) проверяют комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции выпускников. Все задания имеют практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют лингвистическую базу владения орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами. Содержание заданий не выходит за пределы содержания любого из принятых в основной школе учебников для 5-9 классов и не требует дополнительных тренировочных материалов при подготовке к экзамену.
Эта группа заданий представляет собой определенную ступень к экзамену в 11 классе.
Задания, которые вызвали затруднения у учащихся 9-х классов
| Задание | Темы, изучаемые в курсе русского языка | Класс |
| А3 | Указать предложение, в котором средством выразительности является метафора (сравнение, эпитет) | 5-9 |
| В2 | Из предложений выписать слова с чередующимися гласными в корне слова | 5-6 |
| В3 | Из предложений выписать слово, в котором правописание приставки определяется правилом «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце ее пишется С» | 5-6 |
| В7 | Выписать из предложений цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью | 9 |
| В8 | Замените словосочетание, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью согласование. | 8 |
| В11 | Найдите предложение с обособленным обстоятельством. | 8 |
В таблице жирным шрифтом выделено задание, вызвавшее затруднение у учащихся, сдававших экзамен в 2009/2010 учебном году.
Анализ краевых диагностических работ, проведенных 4 мая в 8-х классах, показал необходимость более тщательной отработки на уроках теоретического материала по некоторым темам, предлагаемым на экзаменах по русскому языку в 9 и 11 классах. (Учащимся предлагался комплексный анализ текста)
РЕКОМЕНДАЦИИ
по организации подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в 2011-2012учебном году:
Администрации:
- Систематически контролировать работу методических объединений школы по подготовке учителей к успешной сдаче экзаменов их учениками.
- Организовать деятельность психологической службы школы по поддержке процесса подготовки к государственной (итоговой) аттестации.
- Направлять учителей-предметников на курсы, семинары по подготовке к государственной (итоговой) аттестации и контролировать процесс прохождения ими курсовой подготовки.
- Ввести дополнительные групповые занятия для подготовки к ГИА -9 как по обязательным, так и по выборным предметам в течение всего учебного года.
Учителям-предметникам:
- Для своевременной корректировки системы подготовки к ГИА необходимо выявить пробелы в знаниях учащихся. С этой целью проводятся диагностические работы на базовом уровне.
- По результатам диагностики и итогам предыдущих лет обучения по каждому предмету в каждом классе выделить группы «успешных», «среднеуспешных» и «малоуспешных» учащихся для осуществления разноуровнего процесса обучения.
- Включить в рабочие программы по предмету материал, который подвергается итоговому контролю.
- Параллельно с изучением новых тем следует предусмотреть возможность повторения плохо усвоенных разделов. При необходимости, для некоторых учащихся целесообразно составить индивидуальные планы подготовки к ГИА.
- Систематически использовать основные формы работы по подготовке к государственной (итоговой) аттестации в новой форме:
- изучать и анализировать КИМы итоговой аттестации в новой форме;
- организовать подбор материалов по подготовке учащихся к итоговой аттестации;
- проводить консультации по предмету в соответствии с утверждённым графиком;
- обучать учащихся 9-х классов заполнению бланков ответов;
- систематически обновлять стенд «Готовимся к экзамену» по предмету;
- проходить обучение на курсах по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации, участвовать в семинарах по обмену опытом;
- постоянно работать с Интернет - ресурсами по подготовке к государственной (итоговой) аттестации;
- формировать программы по подготовке выпускников к ГИА;
- готовить опорные конспекты для обучающихся по основным вопросам курса и видам учебных умений.
- Приучать выпускников к внимательному чтению и неукоснительному выполнению инструкций, использующихся в экзаменационных материалах.
Классным руководителям:
- Регулярно знакомить учащихся, их родителей (законных представителей) с нормативными документами по организации государственной (итоговой) аттестации.
- Контролировать посещаемость учащимися консультаций по подготовке к государственной (итоговой) аттестации.
- Взаимодействовать с психологической службой школы и Центра «Семья».