Анализ результатов егэ по истории в 2010 год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ результатов егэ в оу в сравнении с результатами егэ по рф, Москве, цао 2010-2011, 16.04kb.
- Анализ результатов егэ по истории России в 2010-2011 учебном год, 192.24kb.
- Анализ результатов итоговой аттестации в форме егэ в 2010 год, 102.2kb.
- Методические рекомендации при подготовке егэ-2012» 1 Методический сборник «Анализ результатов, 999.71kb.
- Анализ результатов егэ 2011 год, 23.65kb.
- Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классах, 185.03kb.
- Анализ результатов единого государственного экзамена в 2010 год, 1750.38kb.
- Анализ результатов единого государственного экзамена 11 класс, 2007-2008 учебный год, 58.5kb.
- Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников IX классов по химии, 154.89kb.
- Методическое обеспечение: компьютер, диски с презентациями, раздаточный материал, анкеты,, 85.28kb.
Анализ результатов ЕГЭ по истории в 2010 году в городе Ярославле
(анализ проведён методистом ГЦРО ОМООП Барановой М.В. по материалам данных Центра оценки и контроля качества образования в Ярославской области за 2009 и 2010 годы, а также по информационно-аналитическим материалам по итогам 2009/2010 учебного года Департамента образования мэрии города Ярославля)
Анализ структуры КИМов 2010 года
В экзаменационную работу включены элементы содержания по истории России, определённые обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования по истории 1999 года и Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта 2004 года по истории (базовый и профильный уровни).
Экзаменационная работа охватывает содержание курса истории России с древности до современности. В каждой части экзаменационной работы любого варианта КИМов представлены задания, относящиеся к разным периодам истории и различающиеся по уровню сложности, по видам проверяемых знаний и умений.
Общее число заданий – 49. Каждый вариант КИМов состоит из 3 частей.
Распределение заданий по частям экзаменационной работы
| Части работы | Число заданий | Максимальный первичный балл | % максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу (=67) | Тип заданий |
| Часть 1 (А) | 27 | 27 | 40,2% | с выбором ответа |
| Часть 2 (В) | 15 | 19 | 28,4% | с кратким ответом |
| Часть 3 (С) | 7 | 21 | 31,4% | с развёрнутым ответом |
| Итого | 49 | 67 | 100% | |
Содержание материала по истории России представлено в работе по разделам, определённым с учётом общей периодизации и хронологических рамок отдельных школьных курсов. Это разделы:
- VIII – начало XVII вв.;
- XVII – XVIII вв.;
- XIX в.;
- 1900 – 2009 гг.
Принципы отбора и расположения заданий в работе
1) Отражение разных аспектов истории – экономики, социальных отношений, внутренней и внешней политики, истории культуры. Это правило распространяется на раздел в целом. Но невозможно закрепить каждое задание за одной позицией кодификатора, так как каждый период насыщен многими значительными событиями.
2) Нарастание числа заданий от ранних эпох к современности. Причём большее число заданий относятся к XX веку, раздел 1900 – 2009 гг. в экзаменационной работе разбит на 2 подраздела: 1900 – 1945 гг. и 1945 – 2009 гг. (учитываются объём отдельных курсов и особенности учебной ситуации).
3) Расположение заданий в 1 и 2 частях работы в хронологической последовательности.
4) В каждом варианте устанавливается такое сочетание заданий в части 3, чтобы в совокупности они охватывали основные содержательные разделы курсов истории России.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности
| Уровень сложности заданий | Число заданий | Максимальный первичный балл | % максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу |
| Базовый | 27 | 27 | 40,3% |
| Повышенный | 15 | 19 | 28,4% |
| Высокий | 7 | 21 | 31,3% |
| итого | 49 | 67 | 100% |
В целях совершенствования системы проверки знаний и умений выпускников, дифференциации уровня их подготовки по всем разделам курса истории России в структуре экзаменационной работы 2010 года произошли изменения в частях «А» и «В». «Эти изменения произведены с целью приближения содержания КИМ к требованиям государственных стандартов как базового, так и профильного уровней» (Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании истории (истории России) в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования» - с.4).
Часть 1 (А) – содержит 27 заданий с выбором ответа
Задания части «А» проверяют подготовку учащихся по истории на базовом уровне –
- знания дат, фактов, понятий и терминов,
- знания характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий,
- умение соотносить единичные факты и общие исторические явления, процессы,
- умение указывать их характерные черты,
- умение производить поиск информации в источнике.
Это задания с выбором ответа (1 верный ответ из 4-х предложенных). Каждое задание этой группы оценивается 1 баллом. Выполнение данных заданий не должно вызывать затруднений у подавляющего большинства выпускников.
Изменения (в сравнении с 2009 годом).
1) Задания базового уровня сложности (А) сократились до 27 в сравнении с 2009 годом (было 32) за счёт:
- исключения задания на знание дат отдельно по разделу XVII – XVIII вв. (А5 в КИМ 2009 года), этот раздел в КИМах 2010 года включён в задание А1 (VIII - начало XVIIвв., XVII – XVIII вв.);
- исключения заданий на группировку фактов: А7, А16, А22 и А30 в КИМ 2009 года;
2) Также изменения произошли в заданиях на проверку знаний и умений по разделу 1941 – 1945 гг.: задания на знание фактов исключено (А24 в КИМ 2009 года), а появилось задание на соотнесение единичных фактов и общих явлений, на указание характерных признаков событий и явлений – А20 в 2010 году.
3) Изменения коснулись расширения периода по заданию на умение извлекать информацию из источника (А31 в КИМ 2009 года было представлено по периоду 1945 – 1991 гг.): А26 в КИМ 2010 года представлено по периоду 1945 – 2009 гг.
4) В Ким 2009 года задание А32 проверяло умения на соотнесение единичных фактов и общих явлений, указание характерных признаков событий и явлений. Задание А27 в КИМ 2010 года (период 1992 – 2009 гг.) проверяет разные виды базовых знаний и умений: знание дат, фактов, понятий, причин и следствий, соотнесение фактов и единичных явлений, что «позволяет расширить комплекс знаний по истории современной России, проверяемых в ЕГЭ». (Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании истории (истории России) в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования» - с.3)
Часть 2 (В) – состоит из 15 заданий с открытым кратким ответом
Задания части «В» проверяют подготовку учащихся по истории на повышенном уровне сложности, требующие написания краткого ответа (1 – 2 слова, последовательность букв или цифр, аббревиатура). Эти задания позволяют проверить, в дополнение к вышеуказанным элементам подготовки выпускников,
- умение извлекать информацию из источника,
- умение классифицировать и систематизировать факты.
Задания этой группы оцениваются в соответствии с уровнем сложности: 4 задания – до 2-х баллов каждое, 11 заданий – в 1 балл.
Изменения (в сравнении с 2009 годом).
Число заданий повышенного уровня сложности увеличено с 11 (2009 год) до 15 (2010 год) путём распространения существующих типов заданий части 2 (В) на все периоды истории России. В КИМах ЕГЭ 2010 года по каждому разделу курса представлены задания на группировку, на систематизацию фактов, понятий, на поиск информации в источнике (в 2009 году было одно задание на группировку фактов, охватывающее все разделы с VIII по XXI века).
Задания на установление хронологической последовательности событий представлены в каждом варианте по периодам VIII – XVIII, XIX вв. и по обобщённому периоду XX века – В15, (в 2009 году было одно задание на установление хронологической последовательности событий, охватывающее разделы с XIX по XXI века.
«Увеличение числа заданий повышенного уровня сложности за счёт некоторого сокращения части 1 (А) расширяет возможности оценивания качества подготовки выпускников в период активного перехода многих образовательных учреждений на профильное обучение». (Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании истории (истории России) в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования» - с.4)
Часть 3 (С) – содержит 7 заданий с развёрнутым ответом
Часть «С» включает задания высокого уровня сложности с открытым развёрнутым ответом. Эти задания позволяют выявить и оценить высокий уровень подготовки учащихся. В этой части используются задания, предполагающие разные виды деятельности.
- С1 – 3 – комплекс из трёх заданий для анализа исторического документа (открытые развёрнутые ответы в виде нескольких предложений, тезисов). Каждое задание оценивается 2 баллами. Задание С1 предполагает атрибуцию документа (определение его принадлежности, событий, явлений, личностей, о которых в нём говорится). Задание С2 – разъяснение сущности характеризуемой в источнике проблемы или процесса в историческом контексте (с привлечением знаний по курсу истории России). Задание С3 – выявление и анализ позиции автора, исторических личностей, рассмотрение версий, интерпретаций событий.
- С4 – 7 – задания, позволяющие раскрыть как знание истории России, так и умения работать с историческим материалом, владение процедурами исторического познания. Задание С4 предполагает представление общей характеристики, систематизацию материала; С5 – анализ исторических версий и оценок; С6 – анализ исторической ситуации; С7 – сравнение. Задания С4, С6, С7 оцениваются 4 баллами (задание С7 представлено двумя частями: С7.1 – определение общих характеристик, С7.2 – установление различий; каждая из частей оценивается в 2 балла, что в сумме составляет 4 балла), задание С5 оценивается 3 баллами.
Основные результаты итоговой аттестации по истории в форме ЕГЭ
Общая характеристика участников
В Ярославле в 2010 году сдавали единый государственный экзамен по истории 696 учащихся (в 2009 году – 779 человек). Уменьшение количества сдающих связано с уменьшением контингента обучающихся 11 классов. Доля сдававших от числа всех участников ЕГЭ составила 25,8% экзаменуемых в сравнении с прошлым годом – 22,26%, то есть коэффициент участия в 2010 году выше, чем в прошлом. Таким образом, экзамен по истории остаётся достаточно востребованным среди выпускников.
Количество обучающихся, выбравших историю
-
город
область
год
количество (чел)
коэффициент участия
(%)
количество (чел)
коэффициент участия
(%)
2009
779
22,3
1416
20,1
2010
696
25,8
1276
22,5
Средний балл по истории в 2010 году по городу выше, чем по области (на 1,1 балла) и по России (на 1 балл). По справляемости город уступил области на 0,4%, но опередил Россию на 0,8%. Положительная динамика в городе имеет место в сравнении с 2009 годом по среднему баллу (в 2010 году – выше на 1,8 балла), но по справляемости – в 2010 году ниже на 2,6% (та же тенденция имеет место по области: справляемость в 2010 году ниже на 1,2%, а по России – на 0,5%). Но в целом качество подготовки обучающихся Ярославля к экзамену по истории в форме ЕГЭ улучшается.
Справляемость и средний балл
-
справляемость
средний балл
год
город
область
Россия
город
область
Россия
2009
94,2
93,2
91,3
48,7
48,3
48
2010
91,6
92,0
90,8
50,5
49,4
49,5
Порог минимального количества баллов ЕГЭ по истории, которое подтверждает освоение выпускником программ среднего (полного) общего образования по предмету (в 2009 г. – 30 баллов, в 2010 г. оно составляет 31 балл), в 2010 году в Ярославле не смогли преодолеть 8,4% выпускников от числа всех участников, что на 0,4% больше в сравнении с областью (8%), но меньше на 0,8% - с Россией (9,2%). Эти данные свидетельствуют об освоении основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, о стабильности и некотором росте показателей выполнения заданий по среднему баллу.
В 2010 году в г. Ярославле 2 выпускника, набравших от 95 до 99 баллов по истории, 100 баллов не набрал никто.
Рассматривая данные результатов ЕГЭ по истории 2010 года в районах города Ярославля, можно отметить в целом также тенденцию положительной динамики по среднему баллу за исключением Красноперекопского и Кировского районов, где данный показатель стал в 2010 году ниже, чем в 2009 году: в Красноперекопском – на 0,6 балла, в Ленинском – на 7,9 балла. Также показатели этих районов не дотягивают по результатам ЕГЭ в 2010 году до среднего балла области: в Красноперекопском и в Ленинском – на 8,1 балла, а во Фрунзенском (при повышении среднего балла в 2010 году в сравнении с 2009 годом – на 4 балла) – на 0,8 балла.
Количество обучающихся МОУ, выбравших историю и средний балл по районам города Ярославля
-
Муниципальный район
Количество
участников
2009 год
Количество
участников
2010 год
Средний балл
2009 год
Средний балл
2010 год
Дзержинский район
197
216
49,9
49,9
Заволжский район
101
97
48,7
53,5
Кировский район
196
141
37,8
53,5
Красноперекопский район
34
19
41,9
41,3
Ленинский район
93
79
49,2
41,3
Фрунзенский район
184
156
44,6
48,6
Область
1618
1466
48,3
49,4
Самый высокий средний балл показали участники экзамена из гимназий, Провинциального колледжа и школ с классами, реализующими профильное обучение по истории. Экзамен в этих ОУ сдавали не только учащиеся профильных классов, но и универсальных. Поэтому следует отметить тот факт, что выпускники, осознанно выбирая историю в качестве предмета для итоговой аттестации в форме ЕГЭ, ответственно подходят к подготовке. Это объясняет и то, что ЕГЭ по истории сдали практически на одном уровне учащиеся универсальных и профильных классов.
Образовательные учреждения города Ярославля, показавшие самый высокий средний балл по итогам ЕГЭ по истории в 2010 году
(взяты ОУ, в которых количество участников 20 человек и более)
-
количество участников
средний балл
справляемость (%)
МОУ Ярославля
696
50,5
91,6
Гимназия №2
25
68,44
100,00
Гимназия №3
25
63,48
100,00
Гимназия №1
24
59,83
100,00
СОШ №43
27
57,96
100,00
СОШ №80
20
57,95
95,00
СОШ №37
22
56,68
95,45
Провинциальный колледж
24
56,67
100,00
СОШ №49
34
54,09
97,06
Помимо этого профиль, изучаемый учащимися, и выбор профильного экзамена между собой не всегда связаны (что ярко видно на примере результатов гимназии №2: социально-гуманитарный класс, где история не изучалась на профильном уровне).
Результаты ЕГЭ по истории выпускников профильного и базового уровня обучения
(средний балл по СОШ)
-
предмет
профильный уровень
базовый уровень
минимальный балловый
порог
история
54,5
51
31
Результаты в МОУ, реализующих профильное обучение по истории
-
образовательное учреждение
количество изучавших предмет на профильном уровне
количество участников ЕГЭ
коэффициент участия
средний балл
справляемость
МОУ гимназия №1
26
10
38,5
67,4
100
МОУ СОШ Провинциальный колледж
21
13
61,9
53,9
100
МОУ СОШ №2
23
12
52,2
46,6
91,7
МОУ СОШ №43
28
9
32,1
56,0
100
МОУ СОШ №80
18
15
83,3
55,0
93,3
по области
261
131
50,19
56,50
96,95
Результаты ЕГЭ по истории в 2010 году обучающихся на профильном уровне
-
предмет
кол-во изучающих предмет на профиле
кол-во участников
ЕГЭ
коэффициент
участия (%)
справляемость (%)
средний балл (профиль)
средний балл (база)
приступили к части «С»
история
116
57
49
98,2
54,5
51
96,5