Geum.ru

Методическое обеспечение: компьютер, диски с презентациями, раздаточный материал, анкеты, анализ результатов егэ в 2007г. Вступление

Вид материалаПрезентация

Содержание


Методическое обеспечение
Объяснение нового материала
Знание предмета
Логика мышления
Умение выбрать слово
Слайд 7 Богатство и разнообразие речи
Стилистические фигуры
Подобный материал:

Готовимся к ЕГЭ. Коммуникативный аспект культуры речи. Урок русского языка в 11-м классе


Богданова Н.В., учитель литературы и русского языка

Цели урока:

- подготовить учащихся к выполнению части С в ЕГЭ,

- обратить внимание на речевое оформление сочинения,

- раскрыть критерии речевого оформления сочинения и показать путь к успеху,

- отработать методику работы с текстом.

Методическое обеспечение:

- компьютер, диски с презентациями,

- раздаточный материал,

- анкеты, анализ результатов ЕГЭ в 2007г.

Вступление

Ребята, сегодня мы с вами проводим урок русского языка, и это будет урок подготовки к выполнению части С в ЕГЭ.

Мы с вами родились и живем в России. С детства мы слышим русскую речь, говорим на русском языке, учим русский язык в школе. Но отчего же нам бывает досадно, когда так хорошо знал материал – а не сумел рассказать, когда столько было хороших мыслей в голове, а не смог написать…

Знакомо вам такое?

Какие у вас есть опасения по выполнению этой части?

Анализ анкет показал, что вы испытываете трудности в этом вопросе.

Вам хочется

- правильно выразить главную мысль,

- красиво написать сочинение,

- логично построить сочинение,

- не сделать ошибок.

Результаты ЕГЭ 2007г. показывают, что положительно выполняют часть С – только 38% выпускников.

Выпускники делают самые разные речевые ошибки в сочинениях:

“Берегите природу как синицу ока”

“Люди, бросайте свою искусственную пищу, Интернет и идите на природу”

“Я хочу спросить всех экспериментаторов, чем они заштопают свои озоновые прорехи”

“Распашка земель под свои нужды приводит к омертвению почв. Мы все вылетим в озоновую дыру”

“Напишу свое сочинение про загрязнение окружающей среды, потому что про другие проблемы я мало чего знаю”

“Экологическая проблема волнует как людей, так и животных”

“Наш кислород и атмосфера очень загажены”

Понятно, ребята, что так писать нельзя.

А вот совсем по-другому звучит такое сочинение одного из выпускников:

“ …Что за бедствие, что за напасть на нашу землю? Этим вопросом может задаться каждый, ведь антиприродные ландшафты можно наблюдать повсюду.

К сожалению, не является исключением и наш район. Достаточно вспомнить некогда полноводную реку Малая Юшатырь, протекавшую по территории нашего района. Сейчас из-за вмешательства человека на месте русла реки лишь кое-где пробиваются тихие ручейки, а в большинстве мест она заросла бурьяном и превратилась в болото…

Мы не увидим вообще никаких позитивных достижений до тех пор, пока каждый из нас не осознает, что он хозяин огромного богатства. И это богатство требует бережного отношения, а потому мы не должны “рубить сук, на котором сидим”. Мы должны бережно, с умом использовать бесценные дары природы – реки, леса, воздух, землю. Только тогда наступит день, когда мы, сидя на цветущем берегу, будем дышать свежим воздухом и будем созерцать чистую и полноводную Волгу, Каму, Юшатырь…”
  1. Объяснение нового материала

Давайте обратим наше внимание на речевое оформление сочинения.

(Включаю презентацию. Приложение 1). Прежде чем выполнять работу, вы должны знать, что от вас требуют. Поэтому необходимо познакомиться с критериями, которые представлены в контрольных КИМах.

Слайд 1. Критерии речевого оформления
  • Смысловая цельность
  • Связность
  • Логичность
  • Коммуникативный замысел
  • Точность выражения мысли
  • Разнообразие грамматических форм
  • Средства выразительности
  • Богатство словаря

Если эти критерии будут выполнены, то вы не потеряете 5 баллов.

Чтобы выполнить задание в соответствии с критериями, рассмотрим коммуникативный аспект культуры речи.

Слайд 2.



Нормативный аспект – это языковые нормы, мы их изучаем на уроках русского языка. Этический компонент – это речевой этикет, которому мы учимся с детства.

А вот коммуникативный аспект предполагает выбор необходимых языковых норм. Чтобы их выбрать, нужно знать коммуникативные качества речи.

Коммуникативные качества речи ( слайд 3) помогают нам правильно выражать свои мысли как при общении, так и при написании сочинения.

Каковы же эти качества?

Слайд 4 Точность речи

Разыгрываем речевую ситуацию 1.

“ Коля пришел сдавать экзамен по литературе.

Учитель:

- Коля, отвечай.

- Я это знаю, только сказать не могу.”

Ребята, может ли такое быть? (Ученики отвечают)

Да, может быть, если ученик не изучил вопроса, не знает предмета.
  • Знание предмета

Ситуация 2

Послушайте текст. Какая главная ошибка в речи пародийного Феди-пропагандиста, созданного Аркадием Райкиным:

“Новому начальнику 24 года, он 42-го года рождения, старому тоже 24, но он 36-го года рождения. В подшефном колхозе двое наших пожинали лучшие плоды: грузили навоз. Один инженер постригся в монахи и в таком виде ходит на работу. Людей нужно водить в музеи и на примере первобытного человека показывать, как мы далеко оторвались…”

Ошибка – отсутствие логики.
    • Логика мышления

Ситуация 3

“ Разговор двух подруг:

- Займи мне 200 рублей.

- Я не знаю, у кого.

- Тебя мне прошу занять.

- Я так и поняла, что ты меня просишь. Но скажи, у кого?”

Почему девушки не понимают друг друга?

Неправильно употреблено слово. Нужно “Дай мне в долг”, “Дай взаймы”, “Одолжи”
  • Умение выбрать слово

Чтобы речь была понятной, необходимо знание предмета, логика мышления, умение выбрать слово.



Огромный словарь русского языка с точки зрения сферы употребления можно разделить на 2 группы:

- лексику неограниченной сферы употребления,

- лексику ограниченной сферы употребления, которую не могут и не

должны понимать абсолютно все.

Но к заимствованиям - особое отношение. Этот вопрос исследовал ученик, послушаем его. ( Ученическая презентация “Нужно ли употреблять иностранные слова?” Приложение 2 )

Слайд 6 Чистота речи
  • Отсутствие лишних слов
  • Отсутствие слов-паразитов
  • Отсутствие слов-сорняков

 Показываю лист бумаги, на нем крестики и нолики.

- Как вы думаете, что это такое?

Нет, не игра в крестики-нолики.

“Х” – столько раз было сказано учеником за урок слово “короче”

“О” – столько раз повторялось слово “значит”

В своей речи не нужно употреблять лишних слов, слов-паразитов, слов-сорняков

Слайд 7 Богатство и разнообразие речи

Богатство и разнообразие речи определяется богатством словаря.

А каким может быть словарный запас одного человека? Об этом расскажет ученик.

( Сообщение ученика. Приложение 3 )

Таким образом, словарный запас обыкновенного человека составляет от 7 до 13 тыс. слов.

Помните, каков словарный запас Эллочки- “людоедки” в “Двенадцати стульях” Ильфа и Петрова? ( 30 слов: мрак, жуть, хамите, не учите меня жить и т.д.)

Ребята, вы должны помнить, что убогая, бедная речь воспринимается как отрицательная характеристика человека, свидетельствует о его поверхностных знаниях, низкой речевой культуре, о недостаточном запасе слов.

А наш язык богат
  • Многозначными словами
  • Синонимами
  • Экспрессивными словами
  • Фразеологизмами

Я хочу дать вам совет: попробуйте составлять “Словарь обогащения языка”. Выписывайте незнакомые слова, определяйте их значение и запоминайте. Через некоторое время вы почувствуете, что вам стало легче составлять тексты, отвечать на уроках.

Слайд 8 Выразительность речи.

Чтобы добиться выразительности речи, нужны условия:
  • Самостоятельность мышления
  • Интерес к тому, о чём пишешь
  • Знание выразительных возможностей языка
  • Знание свойств языковых стилей
  • Тренировка речевых навыков
  • Умение контролировать свою речь
  • Психологическая целевая установка на выразительность речи

Хорошее, полное сочинение получится, если будем использовать изобразительно-выразительные средства, этому учимся на уроках литературы и на уроках русского языка при анализе текстов.

Слайд 9

Художественные средства

Стилистические фигуры

Фразеологические выражения,

пословицы, поговорки, крылатые слова
  1. Практическая часть

Работа с текстом ( Приложение 4 )

Текст я разделила на 6 частей. Каждый из шести вариантов получает свой отрывок. Задание: прочитать свой отрывок и приготовить ответы на вопросы

Слайд 10
  • Какую проблему ставит автор?
  • Как сам автор относится к этой проблеме?
  • Что ты думаешь об этой проблеме?

Итог:

Ребята, что мы с вами только что сделали? Мы составили содержание сочинения по тексту В.Костомарова, который был в этом году на экзамене. Это не так сложно, нужно только “погрузиться” в текст.

Что нам осталось сделать? Учитывая материал сегодняшнего урока, облечь это содержание в речевую письменную форму.

Этот год – Год русского языка. В свете прочитанного текста В.Костомарова, какая перед нами стоит задача? – изменить наше отношение ко всему, что не на пользу обществу, языку, нам с вами. Пусть руководством к действию станет этот буклет ( Приложение 5. Буклет ), приготовленный для тех, кто хочет сдать экзамен на “5” (раздаю буклеты)

Домашнее задание: написать мини-сочинение “Русский язык – язык

моего народа”

 Использованная литература:

Дейкина Т.В., Пахнова В.М. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений.- 4-е изд.- М.: ООО “ТИД “Русское слово – РС”, 2007.

Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. 9-е изд. Ростов н\Д: издательство “Феникс”, 2004.