План конспект открытого урока русского языка в 5 а классе с применением тркм

Вид материала

Конспект

Подобный материал:

• Конспект открытого урока по литературе в 7-м классе «Два голоса поэта», 133.05kb.
• План-конспект урока в 7 «б» классе. Тема урока: «Действительные и страдательные причастия», 49.55kb.
• План-конспект урока литературы, проведенного учителем русского языка и литературы Кучекеевой, 26.16kb.
• Конспект урока русского языка, посвящённого 450-летию присоединения Башкортостана, 38.1kb.
• Конспект открытого урока английского языка в 4 «б» классе по теме «Домашнее чтение», 14.26kb.
• Конспект урока русского языка по теме: «Повторение изученного в 5 классе о глаголе», 101.93kb.
• Конспект урока русского языка в 11 классе. Автор: Позднякова, 67.97kb.
• Как составить конспект урока русского языка. Конспект урока, 4218.04kb.
• Конспект открытого урока русского языка в 7 классе «Обучение сочинению-рассуждению, 162.29kb.
• План-конспект открытого урока литературы учителя русского языка и литературы Портянко, 72.21kb.

Муниципальное образовательное учреждение «Троицкая СОШ»


План – конспект

открытого урока русского языка в 5 а классе

с применением ТРКМ

Склонение существительных


02.03.2011 г.





Учитель:

Свиридова Л.И.


Муниципальное образовательное учреждение «Троицкая СОШ»


Тема: Склонение существительных

Цель: актуализировать знания учащихся о 3 типах склонения существительных

• расширить и углубить знания учащихся о склонении существительных на – ия, - ие, - ий, о несклоняемых существительных и разносклоняемых
  
• стимулировать самостоятельную и групповую поисковую деятельность учащихся
  
• создать условия для проблемного обучения, развития логического и критического мышления учащихся через ТРКМ
  
• формировать умение анализировать и оценивать любую информацию
  

Оборудование: Презентация в Power Point, компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал – тексты для анализа, музыкальное сопровождение.

Ход урока:

1. Оргмомент
   

1. Приветствие
   
2. Психологический настрой с помощью музыки
   
3. Разминка – разгадывание ребуса (ответ: склонение)
   
4. Сообщение темы урока
   
5. Формулирование целей урока вместе с учащимися
   

2. Стадия вызова
   

1. Мотивация
   
2. Рекомендации по заполнению таблицы: «Знаю, хочу узнать, узнал»
   
3. Представление групп учащихся и их лидеров
   
4. Выполнение заданий на определение склонений (слайды 4-9 презентации)
   
5. Прием «Лови ошибку» (слайд11)
   
6. Заполнение первой графы таблицы
   
7. Анализ предложения: «Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокренка» (слайд 12)
   
8. Морфологический разбор существительного бокренка
   
9. Выполнение задания «4 е лишнее» (слайд 13)
   
10. Работа со слайдами 14-15. Определите, как правильно написать окончание: Наталь… Ивановне, Натали… Ивановне. Выскажите предположение, запишите вопрос во вторую графу таблицы.
    

Почему существительные первого склонения аллея и лилия имеют разные окончания в предложном падеже? Запишите вопрос во вторую графу таблицы

3. Стадия осмысления
   

1. Инструктирование пред инсертом
   

Сейчас вы получите текст для чтения с маркировкой, обозначьте знакомую информацию знаком V, новую информацию знаком +, информацию, с которой вы не согласны, знаком - , информацию, вызвавшую затруднение и вопросы, обозначьте? Запишите в таблицу информацию новую для вас. Потом выступят лидеры групп, расскажут о результатах работы. Пока вы будете работать, будет звучать негромкая музыка

2. Инсерт, работа в группах с текстом о склонении существительных из Академической грамматики.
   
3. Выступления лидеров групп
   
4. Обобщение результатов работы в группах
   
5. Физкультминутка в форме игры «Определи склонение»
   
6. Словарный распределительный диктант (распределить слова по группам в зависимости от склонения): брошюра, жюри, фарш, фальшь, пальто, время, брошь, Мария, имя, здание.
   
7. Самопроверка по ключу (слайд 25)
   

4. Стадия рефлексии
   

1. Узнали ли вы что-то новое о склонении существительных?
   
2. Была ли в тексте незнакомая информация? Что осталось непонятным?
   
3. Почему нужно оценивать информацию?
   
4. Инструктирование перед синквейном
   
5. Работа в группах над составлением синквейнов на тему «Склонение»
   
6. Зачитывание составленных синквейнов лидерами групп
   

7. Запись дифференцированного домашнего задания (слайд 28)
   

• Сочинение «Что нового я узнал о склонении существительных?»
  
• Сказка «В царстве Склонений»
  
• Доклад «Склонение существительных в других языках»
  

8. Подведение итогов
   

• Понравилось ли вам работать в группах?
  
• С какими трудностями вы столкнулись?
  
• Как вы оцениваете свою работу на уроке?
  
• Где вам может пригодиться умение критически относиться к информации?