Конспект урока русского языка по теме: «Повторение изученного в 5 классе о глаголе»
| Вид материала | Урок |
- Конспект урока русского языка, посвящённого 450-летию присоединения Башкортостана, 38.1kb.
- План-конспект открытого урока в 5 «В» классе по теме «Семья», 43.36kb.
- Конспект обобщающего урока русского языка (в сокращении) в 4 классе по теме «Глагол», 47.16kb.
- Наумик Алёна Игоревна, учитель русского языка и литературы моу фруктовская сош урок, 19.31kb.
- Конспект урока русского языка в 11 классе по теме «Дискуссия «Нужно ли говорить правильно?», 132.63kb.
- Урок русского языка в 6 классе Тема: Повторение изученного об имени существительном, 102.7kb.
- Урок русского языка в 6 классе. Повторение по теме «Морфемика. Словообразование», 55.09kb.
- Конспект урока-размышления по литературе в 6 классе по теме «Пусть человек добрее будет!, 96.32kb.
- Урок русского языка в 11 классе Тема: Экология слова, 31.04kb.
- Урок русского языка в 11 -м классе по теме "Синтаксическая синонимия и ее роль для, 110.68kb.
Конспект урока
русского языка
по теме: «Повторение изученного в 5 классе
о глаголе»
Разработан:
Учителем
МОУ Нижнежуравская
основная
общеобразовательная
школа
Домницкой Л.И.
Тема: Повторение изученного о глаголе.
Предмет: Русский язык
Класс: 6 класс
Вид урока: Личностно ориентированный урок.
Тип урока: Урок повторения.
Форма урока: Урок-путешествие
Цель урока:
Создание условий для саморазвития обучающихся.
Задачи урока:
Обучающие:
- Организовать деятельность обучающихся по повторению материала, изученного в 5 классе.
- Стимулировать интерес у школьников к самостоятельной творческой деятельности.
- Совершенствовать речевые умения.
Развивающие:
- Способствовать развитию способностей и умений учащихся самостоятельно добывать знания, систематизировать и применять их на практике.
- Способствовать развитию у обучающихся потребности в творческом самовыражении через различные виды работы.
Воспитывающие:
- Формировать умение чувствовать красоту слова через
работу с текстом.
Оборудование:
- магнитофон
- компьютер
- медиапроектор
- кораблики
- бумага для творческих работ
- сигнальные карточки
- диск «Звуки природы. Океанский прибой»
- копилка знаний (конверт)
- корзина предложений
Графический план урока
| № | Этап урока | Время, минуты | Приемы, методы |
| 1 | Обеспечение готовности к совместной деятельности:
| 3 мин. | Разъяснение. Сигнальные карточки. |
| 2 | Актуализация знаний обучающихся по теме. Целеполагание. | 7 мин. | Презентация учителя. Мозговой штурм. (Метеосводка) Анализ текста. |
| 3 | Организация творческой деятельности | 2 мин. | Выбор заданий для группы (Рыбалка) |
| 4 | Независимая самостоятельная практика обучающихся:
| 17 мин. 7 мин. 10 мин. | Работа в группах. Презентация работ. Педагогическая поддержка обучающихся. |
| 5 | Контроль | 3 мин. | Тест |
| 6 | Домашнее задание | 2 мин. | Дифференцированное домашнее задание |
| 7 | Самоконтроль и самооценка. | 3 мин. | Рассуждение. Погружение в себя. (Копилка знаний. Корзина предложений.) |
| 8 | Совместное подведение итогов. | 3 мин. | Общая характеристика. |
| | | 40 мин. | |
Ход урока
| № | Этап урока | Ученики | Учитель |
| 1 | Обеспечение готовности к совместной деятельности:
| В тетрадях записывают тему урока. Осуществляют выбор . При помощи сигнальных карточек передают свою эмоциональную готовность к работе на уроке. | Здравствуйте, ребята! Меня зовут Людмила Ивановна (указание на бейдж). На этом уроке русского языка мы будем с вами работать вместе. Надеюсь, нам будет интересно. (звучит музыка) Разъяснение: Далеко-далеко в океане Знаний (1 слайд) есть остров Глаголов. К нему мы сегодня и совершим путешествие на корабликах удачи. ( 2 слайд) Запишите тему урока. Каждый из вас занял то место, которое понравилось. Получились группы по 5 человек. Но это не просто группы, вы команда, где «Один за всех и все за одного». И от того насколько слаженно вы будете работать зависит успех нашего совместного путешествия. На каждом корабле члены экипажа выполняют определенные роли. Мы тоже выберем капитана, старпома, штурмана- лингвиста, радиста, впередсмотрящего. На это вам отводится 1 минута. Давайте определим насколько наша флотилия готова отправляться в путь . С каким настроением мы отправляемся в путешествие? (слайд 3) У каждого из вас есть сигнальные карточки, покажите свой настрой. Ну что ж, все показатели в норме, можем бросать швартовы. |
| 2 | Актуализация знаний обучающихся по теме. Целеполагание. | Называют признаки глагола:
Определяют значение фразеологизма. Определяют значение слова. Формулирование цели и задач работы. Называют понятия:
| Глагол – часть речи интересная, всем людям известная. Вот, что о нем пишет Людмила Татьяничева (слайд 4) – чтение учителем стихотворения. Запись текста под диктовку. Анализ текста: -Какие качества глагола подчеркивает автор? -Нам встретилось такое выражение как «вот в чем соль», чем оно является? -Каково значение данного фразеологизма? -В каком значении употреблено слово «глаголь»? (Глагол глаголь) На основании выше сказанного давайте сформулируем цель нашего занятия. На ваш взгляд, над чем мы сегодня будем работать? ( Цель: повторить изученное в 5 классе о глаголе должны знать: что такое глагол, какую роль играет в речи, грамматические признаки глагола должны уметь: определять грамматические признаки глагола, строить связные тексты с употреблением глаголов ) Мозговой штурм. (Метеосводка) Прежде чем углубиться в пучины морские, необходимо узнать метеосводку (слайд 6) -Назовите понятия, связанные с темой «Глагол» (оформляет на доске в виде тезисов) По словам синоптиков: «Солнышко лучистое мило улыбается, наше путешествие дальше продолжается !» |
| 3 | Организация творческой деятельности | Выбор творческого задания. | Впереди показался остров Глаголов (слайд 7), жителями которого являются времена, вид, спряжение, инфинитив. Давайте поближе с ними и познакомимся. Бросаем якорь. (слайд 8) Выбор заданий для группы (Рыбалка) Пополнение продовольственных запасов - залог успеха плаванья. Сейчас капитанам придется немного поработать, вылавливая для своей команды в озерке «пищу для ума» - рыбку с указаниями маршрута дальнейшего движения экипажа. Но задание осложнено тем, что капитан должен поймать рыбку с номером, соответствующим номеру корабля. Капитаны, вперед! (В озере ловят удочкой с магнитом рыбок) Команды начинают работу. Хочу лишь напомнить, что успех всей команды зависит от личного вклада каждого. Если вы будете нуждаться в помощи, просигнальте красным флажком, он есть на каждом корабле. |
| 4 | Независимая самостоятельная практика обучающихся:
| №1
№2 1.Расскажите о видах глагола, используя алгоритм, составленный по данному образцу . №3 1.Расскажите о спряжении глагола, используя алгоритм, составленный по данному образцу. 2.Разъясните ребятам, опираясь на составленный вами алгоритм, как определить спряжение глагола на примере слов «се(ю/я)т, кл(е/и)т». №4 1.Расскажите о временах глагола в форме рисунков, схем, загадки, рекламы, фото, стихотворения. №5 1.Расскажите о неопределенной форме глагола (инфинитиве) в форме сказки, подчеркните особенности этой формы. ( Н.Ф. можно представить в виде важного господина Начать текст , например, так: «Жил –был важный господин, он всегда ходил один…» | Работа в группах. (слайд 9) Педагогическая поддержка обучающихся. Презентация работ. (слайд 10) А теперь ребята поделятся своими наработками. |
| 5 | Контроль | Выполнение тестовой работы. | Мы проделали с вами большой путь по острову Глаголов, давайте же выясним смогли ли мы достичь поставленной цели. (слайд 11) Внимательно смотрите на экран, читайте вопрос, обсудите ответ в команде и вынесите решение в цвете при помощи сигнальной карточки. |
| 6 | Домашнее задание | Выбирают домашнее задание по способностям. | Вы показали , что путешествие не прошло зря. Чтобы оно не забывалось, предлагаю вам выбрать для себя то задание на дом, которое вас заинтересует. (слайд 17) |
| 7 | Самоконтроль и самооценка. | Дети закрывают глаза и мысленно отвечают на вопросы. Дети записывают выводы рефлексии и крепят в корзину или в конверт. | Путь был долгим и тяжелым, вы, наверно, немного устали. Давайте попробуем «погрузиться в себя», для этого закройте глазки и мысленно порассуждайте сами с собой (будьте объективными) (звучит музыка) (слайд 18 - учитель читает вопросы) Проанализировав свою работу, запишите на листочках свои выводы для копилки знаний (конверта) или же для корзины предложений, над которыми стоит еще поработать . Чтобы возможно было оказать вам помощь, подпишите предварительно листочки. Прикрепите листочки. |
| 8 | Совместное подведение итогов. | | Итак, мы видим, что… На этом наше занятие окончено. До свидания. |