Урок русского языка в 6 классе Тема: Повторение изученного об имени существительном

Вид материала

Содержание

Беседа о природе
Пейзажный, пейзажист
Орган, полки, замок
7. Подведение итогов урока и выставление оценок.

Подобный материал:

Наумик Алёна Игоревна, учитель русского языка и литературы моу фруктовская сош урок, 19.31kb.
Повторение изученного об имени существительном и имени прилагательном, 49.73kb.
Конспект урока русского языка по теме: «Повторение изученного в 5 классе о глаголе», 101.93kb.
Тема: Имя существительное. Повторение и закрепление изученного. Цель, 41.08kb.
Конспект урока русского языка, посвящённого 450-летию присоединения Башкортостана, 38.1kb.
Урок русского языка в 11 классе Тема: Экология слова, 31.04kb.
Урок обучения грамоте и окружающего мира в 1 классе. Тема: Путешествие капельки, 47.55kb.
Урок исследование одного слова. Тема : повторение изученного по темам «Лексикология»,, 102.51kb.
Урок русского языка в 5 классе. Тема: «Нормы литературного ударения и произношения», 40.8kb.
Урок русского языка в 4 классе Тема урока: Наречие. Общее понятие, 92.91kb.

Урок русского языка в 6 классе

Тема: Повторение изученного об имени существительном

Цель: обобщение знаний обучающихся об имени существительном как части речи, отработка орфографических и пунктуационных навыков.

Задачи:

1) развивать лингвистическое чутьё обучающихся, их речь, мышление;

2) развивать упорство в достижении поставленной цели;

3) развивать интерес обучающихся к предмету

Форма урока: игра-путешествие

Оборудование урока: музыкальный центр, диски с записью песен, буквы РШАТУМР, ноутбук, проектор, ИКТ-презентация, маршрутные листы, репродукции картин с пейзажами

Ход урока.

Организационный момент.
Вступительное слово учителя.

-Ребята, сядьте все поудобнее. Мы начинаем наш урок. Сегодня вам предстоит выступить в роли знатоков. Мы закончили изучение большой темы «Имя существительное», познакомились с новыми орфограммами и сегодня весь урок будем повторять и обобщать изученное об имени существительном. Вам понятна цель урока? Тогда за работу. Старайтесь говорить грамотно, не спеша, используя научную лексику. Ведь сегодня на уроке очень строгое жюри.

3. Актуализация опорных знаний.

-А чтобы вам не было скучно, я хочу предложить вам небольшое путешествие по грамматическому кольцу. А что нужно знать, чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться? Как же называется заранее намеченный путь следования? (Отгадывают перемешанное слово МАРШРУТ). Каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям вам нужно пройти. И каждый будет выставлять себе в эти листы баллы. А что ждёт вас на различных станциях, вы узнаете, когда прибудете на первую станцию. Но вот стоит ли вас всех брать в путешествие, мы сейчас проверим. Запишите в тетрадях число, классная работа. Итак, первое испытание. Сейчас будет звучать хорошо вам знакомая песня, слушая её, запишите имена существительные в тетрадь. (Под музыку дети записывают услышанные имена существительные). Проверка. Молодцы. Все собирайтесь в путешествие. Что с собой захватим? Смекалку, знания и хорошее настроение.

4. Игра-путешествие. Станция «Орфографическая»

Контрольные вопросы и задания

Дайте определение имени существительного. Приведите примеры.

2. Что нового вы узнали о склонении и роде существительных? Приведите примеры.

3. Найдите и назовите разносклоняемое имя существительное

Галерея, санаторий, пламя, аллея, история.

(Ответивший правильно ученик в течение всего урока ставит себе по баллу в маршрутный листок)

Расскажите о правописании букв ч и щ в суффиксе –чик

(-щик).

5. В каком слове пишется суффикс –щик-?

Стеколь…ик, приказ…ик, доклад…ик, буфет…ик.

6. Как отличить существительные с приставкой не- от существительных с отрицательной частицей не-?

7. Найдите существительное с приставкой не-

(Не) место красит человека, а человек место.
Вася – (не)ряха.
(Не)решительность шахматиста
(Не)настье задержало нас в пути

(Запись правильного ответа)

Как различить на письме суффиксы –ик и –ек?

9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) солдат…к, фонар…к, пароход…к, камеш…к;

б) ножич…к, хлебуш…к, грибоч…к, кузнеч…к;

в) сухар…к, клюв…к, парашют…к, флажоч…к;

г) чайнич…к, кошелёч…к, свёрточ…к, человеч…к.

Спишите правильный ответ. Вставьте пропущенную букву.

10. Как мы определяем, когда нужно писать о, а когда е после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных?

Заполните таблицу примерами

Части слова	О	Е
окончание
суффикс

Чертеж…м, суч…к, врач…м, туч…й, ш…пот, со свеч…й, ш…рох, полотнищ…м, овраж…к, шалаш…м, снеж…к, галч…нок, с мяч…м, плащ…м, свеж…сть, руч…нка, расч…ска, ореш…к, лапш…й, девч…нка;

Справились с заданием? Все слова распределили? Проверяем.

Станция «Синтаксическая»

1. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка:

Я вспоминаю то утро, когда отец вернулся из экспедиции.
Красивый пейзаж вызывает у людей радостное чувство и отвлекает от грустных мыслей.
На солнце заблестели глубокие сугробы скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки.
Ветер нагнал к веранде кучу листьев, и теперь они лежали маленькой горкой.

(Запись 3 предложения и его письменный синтаксический разбор у доски. Назовите словосочетания. Как они называются? Ребята, а есть в этом предложении однокоренные слова? Назовите их. А как называют в русском языке вот эти слова: большие и маленькие? (синонимы).

Беседа о природе. Дети, а какая картина вам представляется, читая это предложение? А как называются картины с изображением природы? Рассматривают репродукции картин с изображением пейзажей

Кто из русских поэтов писал о природе? Дети вспоминают стихи о родной природе. Читают наизусть.

Физминутка

Станция «Морфологическая»

Разбор имён существительных из предложения.

На солнце, подо льдом, реки, речонки, сугробы.

Станция «Словообразовательная»

Определите способ образования слов

ПЕЙЗАЖНЫЙ, ПЕЙЗАЖИСТ

Запишите цепочку однокоренных слов и выделите морфемы.

2. Работа по учебнику. Стр. 103. Устно заполняем таблицу примерами существительных.

Станция «Орфоэпическая»

Можно ли однозначно сказать, о чём идёт речь? Как это пояснить на письме?

ОРГАН, ПОЛКИ, ЗАМОК

Составление предложения с одним из слов.

Станция «Лексическая»

Найдите среди данных слов заимствованное:

Весна, полотёр, праздник, акварель, земля

(Один ученик работает с этимологическим словарём. Другие записывают слова и определяют их род)

Станция «Фонетическая»

Весна, полотёр, праздник, акварель, земля

(Каждый ребёнок записывает одно слово и производит фонетический разбор)

Станция «Орфографическая»

Повторение пройденных орфограмм (правописание суффиксов, окончаний имён существительных)

Рефлексия. Наше путешествие подошло к концу. Наверное, вы устали. Нет? Вам понравился урок?. На какой станции вам было интересно? А на какой было трудно? А нужно ли изучать имя существительное? Зачем?

7. Подведение итогов урока и выставление оценок.

Заключительное слово учителя.

Мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно, путешествовать. Спасибо за урок. Домашнее задание Упр. 266, стр. 105 (объяснение)

Маршрутный лист путешественника 6 класса

№	Станция	Количество баллов
1	«Орфографическая»
2	«Синтаксическая»
3	«Морфологическая»
4	«Морфемная»
5	«Фонетическая»
6	«Орфоэпическая»
7	«Лексическая»