Урок обучения грамоте и окружающего мира в 1 классе. Тема: Путешествие капельки
Вид материала | Урок |
СодержаниеРазвивающие задачи Воспитательные задачи Тип урока 3. Основная часть урока 4.Физминутка для глаз. Слайд 5 6.Физминутка Слайд 9 Жужжащее чтение Работа в парах. |
- Тема: Ледовое побоище, 27.33kb.
- Тема: «Урок обучения грамоте средствами субъективизации», 162.58kb.
- Урок технологии в 8 классе Тема: «В мире красоты», 134.38kb.
- Урок окружающего мира во 2 классе. Тема: «Пернатые обитатели леса», 75.26kb.
- "Где живут белые медведи?" Урок окружающего мира в 1-м классе, 71.27kb.
- Урок окружающего мира в 3 классе. Тема: «Разнообразие животных», 115.88kb.
- Урок окружающего мира во 2 классе Тема: Царства живой природы, 48.71kb.
- Урок окружающего мира в 3 классе. Учитель Белюскина Е. В. Тема: «Что такое Бенилюкс», 40.51kb.
- Бондаренко В. А. Вопросы к гиа по методике нач классов, 104.54kb.
- Конспект интегрированного урока математики, окружающего мира и музейной педагогики, 162.26kb.
Интегрированный урок обучения грамоте и окружающего мира в 1 классе.
Тема: Путешествие капельки.
Тема урока окружающего мира: Времена года. Три состояния воды.
Тема урока обучения грамоте: Повторение и обобщение изученного. Работа с текстом.
Задачи урока окружающего мира:
повторить и систематизировать знания о временах года,
дать элементарное понятие о трех состояниях воды в природе, показать значение воды в природе.
Задачи урока обучения грамоте:
повторить и систематизировать знания букв и звуков, совершенствовать умения делить слова на слоги , выделять ударный слог;
совершенствовать умение составлять слова из слогов;
совершенствовать умение работы с текстом, анализа текста по вопросам учителя, формировать навыки выразительного чтения;
совершенствовать умения составления предложения, повторить правила оформления предложения.
Развивающие задачи:
содействовать умению анализировать, обобщать, делать выводы;
создать условия для активизации познавательной деятельности;
развивать умение связно излагать свои мысли;
развивать память, мышление, внимание.
Воспитательные задачи: создавать условия для активизации экологического воспитания, воспитывать бережное отношение и любовь к природе, к воде; воспитывать умение договариваться с другими , делать все сообща.
Тип урока: повторение и обобщение.
Методы: словесный
зрительно-слуховой
мотивирующий прием «яркое пятно»
Формы организации: фронтальная, работа в парах, фронтально-индивидуальная с дополнительным источником.
Оборудование: ноутбук, проектор. карточки с предложениями, картинки, буквы, слоги. презентация.
Ход урока.
- Оргмомент.
Настроить детей на работу.
- Введение в тему урока.
На столе стоит стакан с водой.
- что это?
- я с ней поздороваюсь.( учитель опускает пальцы в стакан, с них текут капли)
-из чего состоит вода?
3. Основная часть урока.
УЧ:- Сегодня мы отправимся путешествовать с маленькой капелькой воды. Узнаем много интересного и повторим все, что знаем. Слайд 1
Эта история началась давно Жила-была на свете капелька воды. Жила она на белоснежном облачке. Капелька с высоты любовалась природой и миром людей и мечтала очутиться внизу.слайд 2
Однажды подул сильный ветер. Он был злейший враг для капельки. Ветер дунул, и капелька упала. Сначала она очень испугалась, а потом огляделась и успокоилась. Сидела она на сочной травинке. Вокруг зеленели деревья, цвели красивые цветы, пели птички. Было тепло и тихо. Слайд3
- в какое время года попала капелька?
-Докажи, назови признаки лета в неживой природе
- назови признаки лета в живой природе.
- на летней полянке выросли ароматные ягоды, а на них буквы.
- на какие две команды можно распределить буквы?
Дети распределяют буквы по корзинкам ( на доске)
-назови команду гласных
-какие гласные хитрые?
-почему они так называются?
- назови команду согласных.
-назови парные
-какие всегда твердые?
-какие всегда мягкие?
УЧ: Недолго любовалась капелька зеленой травкой и цветами. Скоро стало холодать, листья желтеть, травя вянуть , и наступила ….. слайд 4
-назови признаки осени в неживой природе
-назови признаки осени в живой природе.
-где можем встретить капельку осенью?
-подул ветер и разбросал листья во все стороны, на них слоги
-прочитай
-Прочитай с мягкими согласными, с глухими, со звонкими.
-составь слова, поставь ударение, сколько слогов в слове. Какие правила встретились в словах?
Дети составляют слова из слогов.
Слоги: бы, ры, ка, зу. ма, лы, ши, жи, щу, ча
4.Физминутка для глаз. Слайд 5
УЧ: тут солнышко совсем спряталось за тучи, повеяло холодом, и пришла …. Слайд 6
-назови зимние признаки в неживой природе
-назови зимние признаки в живой природе
- а где же наша капелька?
Не только наша наша капелька превратилась в снежинку, но и другие тоже. Снежинки разыгрались и закрыли буквы в словах.
Игра «Буква потерялась»
Слова: сне?овик, ?лка, сне?ок, ша?ба, ?анки, лыж?
-одно слово так замерзло . что попросилось в домик (слого-звуковой анализ слова «шайба»)
УЧ: но тут снова стало пригревать солнышко. Наша капелька стала оттаивать. Она услышала веселую песенку: кап-кап-кап. Что это? Какое время года наступило? Слайд 7
-назови весенние признаки неживой природы.
-назови весенние признаки живой природы.
УЧ: Солнышко стало пригревать все сильней и сильней. Капельке стало жарко. И почувствовала капелька необычайную легкость. Вдруг поднялась она в воздух все выше и выше, и оказалась опять на своем облачке, чему очень обрадовалась.
-что с ней произошло? Слайд 8
Так закончилось путешествие капельки воды. В каких временах года она побывала? Во что превратилась зимой? Во что весной?
6.Физминутка Слайд 9
Путешествие капельки закончилось, а урок наш продолжается. Капелька оставила нам интересную сказку. Мы ее прочитаем.
( текст на карточках)
-прочитаем название.
-о чем оно говорит?
Жужжащее чтение
-о чем прочитали?
Чтение-слежение
-почему пропала вода?
-кому стало плохо без воды? Почему?
-можно ли жить без воды?
-как вода вернулась?
-понравилась ли вам девочка?
-главная мысль сказки?
Работа в парах.
Вставить в предложения нужные слова
Без ? жить нельзя.(воды)
Воду надо ? (беречь)
Всему живому нужна ? вода(чистая)
Проверка по слайду. Слайд 10
-какое предложение самое главное? Почему?
-встаньте те, кто считает главным 1 предложение, 2ое,3е.
Подбери предложение к схеме на доске.
-какое правило предложения мы знаем?
7. Рефлексия
-как назывался наш урок?
Куда путешествовала капелька?
-в каких трех состояниях оказалась?
- какие задания мы выполняли?
-какие вам понравились?
8. Портреты капелек (рисунки детей)
Летом
Зимой
Весной слайд 11