Geum.ru

Урок окружающего мира во 2 классе Тема: Царства живой природы

Вид материалаУрок

Содержание


Ход урока
Г) сосна, пшеница, лиственница, берёза, клён.
Растения Животные Грибы Бактерии
5. Закрепление нового материала.
6. Подведение итога урока.
Подобный материал:

Урок окружающего мира

во 2 классе


Тема: Царства живой природы.

Цели:
  • познакомить с царствами живой природы;
  • создавать условия для развития у учеников умений и навыков самостоятельной и групповой работы;
  • формировать умения составлять, «читать» схемы;
  • способствовать обогащению и развитию субъективных представлений учащихся о жизни животных;
  • развивать наблюдательность и мышление.

Оборудование: на доске записан план урока, начерчен

кроссворд, картинки живой природы, карточки

с подсказками, кроссворд, карточки с

с вопросами викторины, загадки, карточки

с домашним заданием


Ход урока

  1. Организация класса.

Долгожданный дан звонок –

Начинаем мы урок.
  1. Актуализация знаний. Викторина.

( Каждый работает на карточке)

Найдите в каждом ряду одно «лишнее слово.

А) Лисица, медведь, дятел, заяц, бурундук.

Б) Растения, животные, воздух, здание, океан.

В) Дождь, снег, осадки, град, иней.

Г) сосна, пшеница, лиственница, берёза, клён.

Определите, что объединяет слова каждой строчки, назовите одним словом:

А) Деревья, кустарники, травы - …

Б) Шмель, бабочка, муравей - ….

В) Птицы, звери, насекомые - ….

(Проверка выполненной работы)

3. Определение темы урока.

Посмотри, мой милый друг

Что находится вокруг?

Небо светло – голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Поле, речка и листва.

Птицы, звери и леса.

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг … ( природа).

Кто догадался, о чём мы будем сегодня вести разговор?

У. – Я знаю, что вы любите отгадывать загадки, кроссворды.

Попробуем разгадать кроссворд.

( По ходу работы заполняют кроссворд у доски, а учитель прикрепляет картинки с изображением живой природы)

1. Загадки к кроссворду.

Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (медведь)


2. Шесть ног без копыт,

Летит – жужжит, упадет, землю роет. (жук)

3. Нам в дождь и зной

Поможет друг

Зелёный и хороший –

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек. (дерево)

4. Нарядные сестрёнки

Весь день гостей встречают, медом угощают. ( Цветы)

5. Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножки есть, но нет сапожек.

Шляпка есть, нет головы. (гриб)

6. Кто в беретке ярко – красной,

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит.

Всё стучит, стучит, стучит. (дятел)

7. Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый год я главная. (ёлка)

8. Кудри в речку опустила.

И о чём–то загрустила,

А о чём она грустит,

Никому не говорит. (ива)

9. Под водой живёт народ,

Ходит задом наперёд. (рак)

10.Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых

Меня увидишь за версту – зовусь я ….(подосиновик)

11. Наткёт, наплетёт, сядет и добычу ждёт ( жук)

12. К нам приехали с бахчи

Полосатые мячи. ( арбуз)

У. – Что интересного заметили?

Д. – Получили ещё 2 слова «Живая природа»

4. Изучение нового материала.

У. – Сегодня мы узнаем на какие группы делится живая природа. ( Тема записывается на доске) и познакомимся с живыми существами каждой группы.

У. – Давайте, попробуем все живые существа, картинки которых вы видите на доске разделить на группы.

Работают в парах:
  • Поочередно высказывают мнение;
  • Обсуждают;
  • Принимают общее решение.
  • Выслушивание классом различных мнений.

Делят на группы, сравнивают с учебником. (Добавляют бактерии)

Результат работы схема:


Живая природа




Растения Животные Грибы Бактерии картинки распределяют по группам.

Знакомятся с дальнейшим планом работы

План работы: Животные – живые существа.

Растения – живые существа.

Царство грибов.

Как называются эти группы? ( Царства)

У. всё живое ученые биологи делят на большие царства: царство растений, царство животных, царство грибов. Но ещё есть царство, в котором живут крошечные организмы – бактерии. Впервые их увидели только тогда, когда изобрели микроскоп – это увеличительный прибор. Многие бактерии в тысячи раз меньше песчинки. Бактерии – это особое царство природы.

Б) Работа по плану, каждая пара выбирает один вопрос и готовит ответ.

Карточки с подсказками лежат на столах

1. О животных – с. 88 – 89.

Сделай вывод: Животные – это живое существо, потому что….

2.О растениях – с. 91 – 94.

Сделайте вывод: Растения – это живое существо, так как ….
  1. Грибы – 106 – 107.

Сделай вывод: Грибы бывают разные. Одни со шляпками – это..., другие похожи .. и т. д.

В) Выслушиваем выводы, которые сделали. Друг друга дополняют.

5. Закрепление нового материала.

Дидактическая игра «Царство природы».

Правило игры: Четверо ведущих получают вывески «грибы», « бактерии», «растения» и « животные» и расходятся в разные стороны.

Дети получают карточки с названием существ из разных царств (змея, тигр, ромашка, и т. д.). По команде учителя каждый в течение 20 секунд должен найти «своё царство». ( Можно поменяться карточками и провести несколько раз, если позволяет время).

6. Подведение итога урока.

У. – Какие выводы можно сделать по уроку?

- Вам понравился урок?

- Что понравилось на уроке?

- Оцените свою работу на уроке.

Ученики высказываются.

Звучит песня « Берегите природу».

7. Домашнее задание.

Дети получают карточки с заданиями.

Выполнить одно задание по выбору:

А) Добавить по одному представителю в каждое царство.

Б) приготовить рассказ о любом царстве природы.

В) Приготовить выступление: о чём бы нам могли рассказать звери и птицы Попробуй ответить за них. Для этого выбери себе роль с. 87