Geum.ru

Повторение изученного об имени существительном и имени прилагательном

Вид материалаУрок

Содержание


Ход урока
Исходя из этого попробуйте сформулировать тему урока
Для чего?
Подобный материал:



(Упражнение на дыхание. Глубокий вдох, выдох)

Урок после большой перемены


З


адачи?

Юра С. и Влад Б. составляют у доски таблицу


(На столах у каждого)

Влад, Юра, Настя Б., Оксана С. у доски (средний уровень)
Русский язык


Тема: Повторение изученного об имени существительном и имени прилагательном


Цели:

1) Образовательная:
  • Систематизировать знания учащихся об имени прилагательном и имени существительном;
  • Совершенствовать знания учащихся о чертах различия и сходства между данными частями речи.


2) Развивающая:
  • Развивать умение правильно и точно использовать в речи имена существительные и имена прилагательные.


3) Воспитательная:
  • Воспитывать уверенность в своих возможностях, создание благоприятного психологического климата для возможности потенциала каждого ребенка.


Оборудование: учебник 4 кл., схема таблица, карточки с заданиями.


Ход урока


1. Организационный момент

? Что пожелаем друг другу?


2. Введение в тему.

На доске таблички беспорядочно разбросанные:

предмет; признак предмета; какой? какая? что? какое? кто? какие? изменяется по числам и падежам; изменяется по числам, родам и падежам; главные и второстепенные; второстепенные.


? Какие части речи могли бы их объединить?

+ Имя существительное и имя прилагательное.

? Исходя из этого попробуйте сформулировать тему урока

(слова-помощники на доске)


- обобщить ….. + наши знания об этих частях речи

+ найти

- …………. сходства и различия

Для чего?

Чтобы правильно употреблять в речи


3. Работа по теме

Решаем первую задачу, в этом решении будем опираться на упр. 358 стр. 42

(работа в парах)


1 ряд – о существительном 2 ряд – о прилагательном

3 ряд – на выбор

(устно)


Таблица на доске


Имя существительное Имя прилагательное

1. Часть речи 1. Часть речи

2. Предмет 2. Признак предмета

3. Кто? Что? 3. Какой? Какая? Какое? Какие?

4. По числам и падежам 4. По числам, родам и падежам

5. Главные и второстепен- 5. Второстепенные члены

ные члены


? Какие черты сходства есть между этими частями речи.

? А различия

? Почему повторяем вместе эти части речи? (сходства)

+ (взаимосвязаны)


4. Физминутка

(Все встали)

- Я называю вопрос, предлог или опорное слово, а вы попробуйте определить падеж.

- Отвечаем по порядку.

- Если согласны – присели, если не согласны – руки подняли вверх
  • Кому? (Д.п.) * подлежащее (И.П.)
  • Нет? (Р.п.) * о, об (П.п.)
  • Что? (И.п., В.п.) * падеж-«работяга» (Т.п.)
  • «Щедрый» падеж * Кого? (В.п., Р.п.)
  • Без предлога * Два предлога (Д.п.)

не употребляется!


5. Практическая работа


Посмотрим, как вы умеете устанавливать взаимосвязь между существительным и прилагательным.


1) стр. 42 упр. 359

1 группа (основная) – упр. 359 2 группа (слабые ребята) - карточки


№ 1

подобрать к каждой

тройке прилагательных

существительное по смыслу

№ 2

(сильные учащиеся)

записать словосочетания


Проверка.

Вывод стр. 43 учебник

? Найдите и прочитайте

+ Род имени прилагательного зависит от рода имени существительного


2) ? А только ли в роде согласуются имя прилагательное с именем существительным


+ Падеж и число

Карточка № 3

(слабый уровень) (На доске)

(синонимы)


Сер…м, пасмурн…м (днем, костюмом)

Коричнев…, карие (глаза, носки)

О мокр…м, сыром (луге, воздухе)

Голубым, лазурн…м (платьем, небом)

(Записать предложение)

(сильный уровень)


3) Отредактировать предложение (на доске)


Ранняя летний утром приятно побродить по лесу, подышать свежего чистая воздухом.


Разобрать по членам.


5. Итог:

На уроке: • Обобщили наши знания о частях речи

• Установили взаимосвязь (род, число, падеж)

• Применяли знания в работе


6. Д/р:

1. Написать мини-сочинение о весне.

2) Упр. 361 стр. 43 (выписать имена прилагательные вместе с именем существительным).

3) На карточках


7. Рефлексия: Кто нам на уроках помогал?