Тема: Имя существительное. Повторение и закрепление изученного. Цель
| Вид материала | Самостоятельная работа |
- Урок по русскому языку в 5 классе на тему: «Повторение и обобщение изученного по разделу, 46.96kb.
- Тема: Повторение по теме «Имя существительное», 167.42kb.
- Тема: Закрепление изученного. Планеты солнечной системы. Цель, 51.94kb.
- Тема урока Кол-во часов, 29.2kb.
- Тема урока: «Математические модели», 126.97kb.
- Тест 21. Имя существительное Вариант 1 какое словосочетание содержит существительное, 16.38kb.
- Урок русского языка в 6 классе Тема: Повторение изученного об имени существительном, 102.7kb.
- Урок по математике 1 класс Тема: Закрепление пройденного материала, 45.11kb.
- Элективный курс «Подготовка к гиа» 9 классс Урок №12 Тема: Повторение и закрепление, 134.81kb.
- Конспект урока русского языка по теме: «Повторение изученного в 5 классе о глаголе», 101.93kb.
Тема: Имя существительное. Повторение и закрепление изученного.
Цель: повторить изученное об имени существительном, учить красоте, точности и выразительности речи.
Оборудование: портреты В. И. Даля, В. П. Астафьева, текст миниатюры В. П. Астафьева «Мелодия», фотография его родных мест, музыка Г. В. Свиридова к «Метели» А. С. Пушкина
Ход урока:
I. Слово учителя
Мы закончили изучение темы «Имя существительное», но мы не прощаемся с этой замечательной частью речи, потому что в 6 классе вы узнаете еще много нового о существительных. Так что все ваши знания вам еще не раз пригодятся, поэтому наша задача сегодня вспомнить и обобщить то, что мы знаем об имени существительном, поработать с орфограммами, которые мы изучили в этом разделе, и, конечно, посмотреть, как можно использовать полученные знания об имени существительном в нашей речи.
II. Повторение морфологических признаков имени существительного
– Дайте определение имени существительного. (Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль).
Самостоятельная работа у доски (4 человека):
1) Сделать синтаксический разбор предложения:
Владимир Даль обошел и объехал всю страну.
– Кто такой В. И. Даль?
2), 3) Сделать морфологический разбор слов Даль и страну.
4) Фонетический разбор слова всю
С классом:
Имя существительное – одна из самых богатых частей речи. Она дает названья всем предметам, явлениям природы, событиям, людям, даже у глагола и прилагательного существительные «отнимают работу», потому что могут называть и действия (бег, труд, сомнение), и признаки (смелость, синева, доброта).
Послушайте стихотворение:
Есть сладкое слово – конфета,
Есть быстрое слово – ракета,
Есть кислое слово – лимон,
Есть слово с окошком – вагон,
Есть слово колючее – ёжик,
Есть слово промокшее – дождик,
Есть слово упрямое – цель,
Есть книжное слово – страница,
Есть слово лесное – синица,
Есть слово пушистое – снег,
Есть слово веселое – смех.
А сейчас каждый из вас быстро вытянет по одному «пушистому», «колючему» или «кислому» слову и быстро определит его склонение.
(Работа с карточками)
– Расскажите о трех склонениях существительных.
III. Повторение орфографических правил, изученных в разделе
– В каких случаях необходимо знать склонение существительных? (е – и в окончаниях существительных, написание ь на конце существительных после шипящих)
– Расскажите правило о написании е – и в окончаниях существительных.
Проверка работы у доски.
– Следующее задание – рассортировать карточки на две стопки, но обязательно объяснить, почему в одних существительных мы пишем окончание е, а в других – и.
Вернемся к рассказу о В. И. Дале, человеке, который собирал слова. В тексте, который я буду читать, есть много существительных с орфограммой № 17. Постараемся их услышать, но нам нужен контролер.
Выборочный диктант.
Он был на территории Карелии, на берегах Черного моря, в пустынях Средней Азии, в составе русской армии воевал против Турции. Не было в России губернии, в которой не побывал бы В. И. Даль. Главную свою задачу в вечных разъездах от юности до смерти он видел в собирании слов и изложении их истории.
– Подчеркните собственные существительные, которые вы выписали. Чем собственные существительные отличаются от нарицательных?
Вспомним еще две орфограммы, которые мы изучили в разделе «Имя существительное».
(Ь после шипящих на конце существительных, о – е после шипящих в окончаниях существительных)
1) Самостоятельная работа у доски: вставить пропущенные буквы
Персонаж.. повест.., ноч.. на равнин.., у мрач..ных туч.., финиш.. у реч..к.., мелоч.. в карман.., товарищ.. в отпуск.., с туч..ных пас..бищ.., надят..ся на помощ.., матч.. на стадион.., смерч.. в пустын.., мыш.. в норк.., корич..невую туш.., молоч..ного цвета, кирпич.. в контейнер..
2) С классом – графический диктант (с обратной стороны доски – ключ к ответам)
Камышом, чёрный, шёпот, жёлтый, птенцов, с добычей, щёлкать, под кожей, стужей, лисицей, шорох, скворцов, шёрстка, птицей, шёлк.
Ключ:
о ё ё ё о е ё е е е о о ё е ё
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
IV. Лингвистический анализ миниатюры В. П. Астафьева «Мелодия»
Вы никогда не задумывались, зачем мы изучаем язык?
Чтобы грамотными быть, чтобы красиво и просто, понятно выражать свои мысли, как это умеют делать мастера слова – писатели.
Посмотрите на фотографию одного из них – это В. П. Астафьев. Сибирь – его родина (фото).
Звучит «Весна и осень» Г. В. Свиридова из иллюстраций к пушкинской «Метели». На фоне музыки читаю миниатюру В. П. Астафьева. Распечатанные тексты у каждого на столе.
Перечитайте, обратите внимание, что В. П. Астафьев, рисуя картину осени, обошелся без единого глагола.
– Почему эта миниатюра называется «Мелодия»?
Мелодия – последовательность звуков, а у Астафьева – определенная последовательность красок осени. И первая нота-краска – пестрый лист.
– Что значит пестрый? (Разноцветный, цветной, радужный, многоцветный). Лист один такой многоцветный? Нет, слово лист употреблен в значении листва.
И вот на этой пестроте – красный шиповник. Одна краска – и плоды, и листья красные. Ягоды калины тоже красные.
– Какое слово помогает избежать повторения слов: красный шиповник, красные ягоды калины?
( Искры – горят, как искры в костре, в серых кустах).
Необычное слово – опадь. Что оно означает? (То, что опадает, опало)
– А она какого цвета?
И завершает мелодию красок – какой цвет? Почему черная земля?
(Обнаженная, обнажили, сняли урожай, убрали солому, вспахали, может быть, убрали картошку и ботву).
Итак, мелодия красок. Красиво? А как заканчивается? Почему такой вопрос? Какое в нем настроение?
Зачем так скоро? (Короткая дивная пора, очень быстро проходит)
А сейчас у нас за окном – конец зимы и совсем скоро придет весна.
V. Творческая работа
Попробуйте сами написать миниатюру «Ранняя весна», может быть, как и В. П. Астафьев, не используя глаголов. Кому трудно – посмотрите упр. 555. Звучит музыка Г. В. Свиридова, пишут, затем читают свои работы.