Geum.ru

Анализ результатов единого государственного экзамена в 2010 год

Вид материалаЛитература
Подобный материал:
  1   2   3   4   5   6



АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

ЭКЗАМЕНА В 2010 ГОДУ.

ЛИТЕРАТУРА.


Составители:

Денисова М.Е, председатель экспертной комиссии по проверке ЕГЭ 2010г. по предмету «Литература» в РС (Я), кандидат педагогических наук, заслуженный учитель школ РС(Я), учитель русского языка и литературы МОУ НПСОШ №2 ГО «Город Якутск»

Бродникова С.А., заместитель директора по УВР МОУ «НПСОШ №2»

ГО «Город Якутск», заслуженный учитель школ РС(Я)


Рецензенты:


Васильева Л.И., кандидат педагогических наук, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №14 ГО «Город Якутск»

Никитина А.Т., кандидат педагогических наук, преподаватель

Якутского педагогического колледжа им.С.Ф.Гоголева


Ноябрь * 2010 * Якутск

Содержание

  1. Характеристика учебного предмета «Литература» в среднем (полном)

общем образовании

    1. 1.1.Цели изучения литературы………………………………………………………….с.3
      1. 1.2.Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования. Сведения по истории и теории литературы…………………………………………. с.4

1.3.Требования к уровню подготовки выпускников, достижения которого проверяется на ЕГЭ по литературе……………………………………….………………………… .с.6

  1. Единый государственный экзамен по предмету «Литература»



    1. 2.1. Из общих положений единого государственного экзамена (извлечение)………с.10
    2. 2.2. Структурное содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ
    3. по предмету «Литература» 2010.г…………………………….…………………..с.11

  1. Результаты единого государственного экзамена 2010 года по предмету «Литература»
    1. 3.1. Сроки и время проведения ЕГЭ по литературе ……………………………………с. 14
    2. 3.2. Сведения об экзаменуемых, участниках ЕГЭ 2010 г……………………………….с. 14
    3. 3.3. Поэлементный анализ экзаменационных работ участников ЕГЭ

по литературе 2010 г…..……………………………………………………………с. 18
      1. Выполнение заданий части 1 экзаменационной работы ……….…….с.18
      2. Выполнение заданий части 2 экзаменационной работы……………...с.21
      3. Выполнение заданий части 3 экзаменационной работы……………. с.24
      4. 3.4. Сравнительная характеристика по сводной ведомости выполнения
          1. экзаменационных заданий участниками ЕГЭ 2009, 2010 гг. по числу верных
          2. ответов ………………………………………………………………………….… с.27
      5. 3.5. Результаты ЕГЭ по предмету «Литература» по РС(Я) …………………………..с.30
    1. IY. Основные выводы по итогам ЕГЭ по литературе. ……………. ….с.31


YI. Методические рекомендации по подготовке к ЕГЭ. ………………..с.33
    1. Рекомендуемая литература по подготовке к ЕГЭ ……………………...……..….с.36

YII. Приложения. ……………………………………………………..……….с.39


Приложение 1. Результаты ЕГЭ по литературе школ повышенного уровня за

2010 гг…………………………….……………….…………………………с.39

Приложение 2. Результаты I этапа единого государственного экзамена по предмету «Литература» в 2009, 2010 гг. по муниципальным образовательным

учреждениям РС (Я)………………………………………………с.41


Приложение 3. Список участников, отличившихся высоким рейтингом по итогам

ЕГЭ 2008, 2009, 2010 гг.…………………………………………..с.43

Приложение 4. Обобщенный план экзаменационной работы по литературе

для выпускников средней (полной) общеобразовательной

школы, 2010 г…………………………………………………….с.49

Приложение 5. Единый государственный экзамен по литературе.

Демонстрационный вариант 2010г. Вариант 1………………………………………с.53

Демонстрационный вариант 2010г. Вариант 2……………………………………….с.


  1. Характеристика учебного предмета «Литература»

в среднем (полном) общем образовании

    1. 1.1.Цели изучения литературы.

Школьный курс «Литература» обладает особым потенциалом в духовно-нравственном воспитании личности, развитии ее моральных качеств, гражданского сознания, коммуникативных способностей, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, эстетической культуры. В процессе освоения школьниками системы теоретико-литературных понятий, языковых и речевых умений, анализа литературных произведений учитываются возможности формирования гуманистического мировоззрения школьников, этической культуры, способности к межличностному и межкультурному диалогу. Литература предоставляет школьникам образцы нравственного поведения, духовной культуры личности, расширяет позитивный социальный опыт детей и подростков.

Изучение литературы в школе позволяет учащимся осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики; научиться анализировать и оценивать литературные произведения; получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижении следующих целей:
    • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
    • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
    • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:
    • обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;
    • формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;
    • совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке; умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.
    1. 1.2.Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования. Сведения по истории и теории литературы.
    • Идеалы гуманизма и народности русской литературы, ее патриотизм и «всечеловечность».
    • Основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова.
    • Биографические сведения (основные факты) о других писателях-классиках XIX века и выдающихся писателях ХХ века, включенных в обязательный минимум.
    • Творческая история романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин», романа-эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир».
    • Оценка изученных произведений писателей-классиков в статьях выдающихся русских критиков XIX-ХХ в.в.


    • Соотношение жизненной правды и художественного вымысла в литературных произведениях.



    • Конкретно-историческое и общечеловеческое значение произведений классической литературы.
    • Роды и жанры литературы и основные способы выражения авторского сознания.
    • Эстетическая функция языка художественной литературы, идейно-стилевое единство литературного произведения.
    • Основные черты литературных направлений (классицизма, романтизма, реализма, модернизма).
    • Нравственная, социальная, мировоззренческая, историко-культурная проблематика русской литературы. Человек в его отношении к обществу, природе; преемственность поколений; человек и время, духовные поиски, проблема смысла жизни, идеал человечности.


Произведения, предназначенные для чтения и изучения:

Из литературы конца XIII-первой половины XIX века

Г.Р.Державин. стихотворения, например: «Властителям и судиям», «Ключ», «Фелица», «Русские девушки», «Снигирь», «Соловей», «Памятник», «Бог».

В.А.Жуковский. Стихотворения, например: «Певец во стане русских воинов», «Песня» («Минувших дней очарованье…»), «Море», «Эолова арфа».

А.С.Пушкин. Стихотворения, например: «Пророк», «Поэту», «Осень», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Отцы-пустынники и жены непорочны…», «На холмах Грузии…», «Я вас любил…», «Погасло дневное светило…», «Безумных лет угасшее веселье…», «Маленькие трагедии», например: «Моцарт и Сальери», «Каменный гость».

Роман «Евгений Онегин»

М.Ю.Лермонтов. Cтихотворения, например: «Дума», «Родина», «Поэт», «Я не унижусь пред тобою…», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Молитва» («В минуту трудную…»), «Выхожу один я на дорогу…», «Пророк».

Роман «Герой нашего времени».

Н.В.Гоголь. Поэма «Мертвые души».

Из литературы второй половины XIX века.

А.Н.Островский. Пьеса «Гроза» или «Бесприданница».

И.А.Гончаров. Роман «Обломов» (обзорное изучение).

И.С.Тургенев. Роман «Отцы и дети» или «Дворянское гнездо».

Ф.И.Тютчев. Стихотворения, например: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Я встретил вас…», «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…».

А.А.Фет. Стихотворения, например: «Еще майская ночь..», «Шепот, робкое дыханье…», «Облаком волнистым…», «Еще весны душистой нега…», «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Поэтам», «На железной дороге», «Сияла ночь. Луной был полон сад…»

Н.А.Некрасов. Стихотворения, например: «Поэт и гражданин», «Элегия» (1874), «Пророк», «Зине» («Ты еще на жизнь имеешь право…), «Рыцарь на час», «Я не люблю иронии твоей…», «Умру я скоро…», стихи из цикла «О погоде».

Н.С.Лесков. Повесть «Тупейный художник» (обзорное изучение).

М.Е.Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» или «Господа Головлевы» (обзорное изучение).

Ф.М.Достоевский. Роман «Преступление и наказание» или «Идиот».

Л.Н.Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».


Из литературы конца XIX – начала ХХ века

А.П.Чехов. Рассказы, например: «Попрыгунья», «Душечка», «Случай из практики», «Дом с мезонином», «Дама с собачкой», «Ионыч»,. Пьеса «Вишневый сад» или «Три сестры».

И.А.Бунин. Рассказы, например: «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско», «Легкое дыхание», рассказы из сборника «Темные аллеи». Стихотворения, например: «Крещенская ночь», «Одиночество», «Последний шмель», «Песня» («Я простая девка на баштане…»), «Ночь».

А.И.Куприн. Рассказы и повести, например: «Олеся», «Гранатовый браслет», «Гамбринус».

Избранные стихотворения поэтов серебряного века, например: И.Ф.Анненского, К.Д.Бальмонта, Ф.К.Сологуба, В.Я.Брюсова, Н.С.Гумилева, В.Хлебникова, О.Э.Мандельштама, М.И.Цветаевой, И.Северянина.