Geum.ru

Анализ результатов единого государственного экзамена в 2010 год

Вид материалаЛитература
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

Из литературы ХХ века


М.Горький. Пьеса «На дне». Роман «Фома Гордеев» или «Дело Артамоновых» (обзорное изучение).

А.А.Блок. Стихотворения, например: «Вхожу я в темные храмы…», «Незнакомка», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «На железной дороге», «На поле Куликовом», из цикла «Кармен».

Поэма «Двенадцать».

В.В.Маяковский. Стихотворения, например: «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Дешевая распродажа», «Сергею Есенину», «Юбилейное», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэмы «Облако в штанах», «Во весь голос».

С.А.Есенин. Стихотворения, например: «Русь», «Не бродить, не мять в кустах багряных», «Письмо матери», «Пушкину», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Мы теперь уходим понемногу…», из цикла «Персидские мотивы».

А.А.Ахматова. Стихотворения, например: «Песня последней встречи», «Перед весной бывают дни такие…», «Заплаканная осень, как вдова…», «Мне ни к чему одические рати…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Приморский сонет», «Родная земля», «Муза». Поэма «Реквием».

М.А.Шолохов. Роман «Тихий Дон» или «Поднятая целина» (обзорное изучение).

А.П.Платонов. «Сокровенный человек».

М.А.Булгаков. «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита» (обзорное изучение).

Б.Л.Пастернак. Стихотворения, например: «Про эти стихи», «Любить иных – тяжелый крест…», «Никого не будет в доме…», «Сосны», «Иней», «Июль», «Снег идет», «На ранних поездах», стихотворения из романа «Доктор Живаго».

А.Т.Твардовский. Стихотворения, например: «Я знаю, никакой моей вины…», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «К обидам».

Н.А.Заболоцкий. Стихотворения, например: «Завещание», «Читая стихи», «О красоте человеческих лиц», «Гроза идет».

Произведения писателей и поэтов второй половины ХХ века, получившие общественное признание современников, например: Ф.А.Абрамова, В.П.Астафьева, В.М.Шукшина, В.И.Белова, В.П.Некрасова, В.Г.Распутина, А.И.Солженицына, В.В.Быкова, К.Д.Воробьева, Ю.В.Трифонова, Е.А.Евтушенко, А.М.Вампилова, Б.А.Ахмадулиной, А.А.Вознесенского, И.А.Бродского, Н.М.Рубцова, Б.Ш.Окуджавы, В.С.Высоцкого и др.

Из зарубежной литературы


Избранные произведения, например: В.Шекспира «Гамлет», И.В.Гете «Фауст», Э.Т.А.Гофмана «Крошка Цахес», Б.Шоу «Пигмалион», Г.Уэллса «Война миров», Э.Хемингуэя «Старик и море», Э.М.Ремарка «Три товарища» и др. (обзорное изучение).


    1. Требования к уровню подготовки выпускников, достижения которого проверяется на едином государственном экзамене по литературе

Извлечение

«Требования к уровню подготовки выпускников» разработаны в соответствии с обязательным минимумом и задаются в деятельностной форме (что в результате изучения учебного предмета учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни). «Требования» служат основой для разработки контрольно-измерительных материалов с целью организации итоговой (государственной) аттестации выпускников образовательных учреждений, реализующих программы основного общего и среднего (полного) общего образования.

С учетом традиций литературного образования, программы для поступающих в ВУЗы, часть произведений, изученных в основной школе, включается в итоговый контроль в 11 классе: «Слово о полку Игореве», басни И.А.Крылова; комедия «Недоросль» Д.И.Фонвизина; комедия «Горе от ума» А.С.Грибоедова; лирика В.А.Жуковского; лирика, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка» А.С.Пушкина; лирика, поэмы «Песня про царя Иоанна Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», «Мцыри», роман «Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова; комедия «Ревизор» и поэма «Мертвые души» Н.В.Гоголя; сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина; поэма «Василий Теркин» А.Т.Твардовского; рассказ «Судьба человека» М.А.Шолохова.

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:
    • образную природу словесного искусства;
    • содержание изученных литературных произведений;
    • основные факты и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
    • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
    • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:
    • воспроизводить содержание литературного произведения;
    • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
    • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
    • раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;
    • выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;
    • соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
    • определять род и жанр произведения;
    • сопоставлять литературные произведения;
    • выявлять авторскую позицию;
    • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
    • формулировать и аргументировать свое отношение к прочитанному произведению;
    • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:
    • соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, находить сходные черты и национально обусловленную художественную специфику их воплощения;
    • самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста, используя адекватные изобразительно-выразительные средства родного языка;
    • создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
    • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
    • участия в диалоге или дискуссии;
    • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
    • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Таким образом, базовый уровень изучения литературы предполагает знакомство учащихся с наиболее общими, фундаментальными основами предмета, однако изучение литературы на этом уровне сохраняет традиционную основу курса, играющего важнейшую роль в формировании нравственной сферы личности ученика, его культурного багажа

Профильным Стандартом шире определено, что выпускник в результате изучения литературы на профильном уровне должен знать. Кроме уже упомянутых выше базовых знаний и умений, в требованиях профильного Стандарта по литературе названы

Знания
  • этапов творческой эволюции писателей-классиков XIX – XX вв.;
  • историко–культурного контекста и творческой истории изучаемых произведений;
  • основных закономерностей историко-литературного процесса; сведений об отдельных периодах его развития; чертах литературных направлений, течений.

Умения
  • анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
  • соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
  • определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
  • сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;
  • выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя.

В нормативных документах отмечено, что по итогам обучения литературе выпускники средней (полной) общеобразовательной школы должны:

- уметь применять теоретические знания (основные теоретико-литературные понятия);

- знать конкретные факты (сведения о содержании литературного произведения, о творческом пути писателей, об особенностях историко-литературного процесса);

- овладеть определенными способами деятельности, связанными с анализом и интерпретацией текста (для чего и необходимы знания историко-литературных фактов и теории литературы);

- уметь построить связанное и содержательное речевое высказывание на заданную литературную тему, сформулированную в виде вопроса проблемного характера.


Единый государственный экзамен по предмету «Литература»

Извлечение

    1. 2.1. Из общих положений единого государственного экзамена.


Единый государственный экзамен (далее ЕГЭ) проводится на территории субъектов Российской Федерации с 2001 года. ЕГЭ предусматривает совмещение государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 (12) классов общеобразовательных учреждений и вступительных испытаний для поступления на аккредитованные государственные и муниципальные образовательные учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования, в том числе аккредитованные филиалы (далее ССУЗы и ВУЗы). Результаты ЕГЭ признаются общеобразовательными учреждениями в качестве результатов государственной (итоговой) аттестации, а ССУЗами и ВУЗами – в качестве результатов вступительных испытаний.

Форма, процедура, сроки и продолжительность проведения ЕГЭ устанавливаются Рособрнадзором.


2.2.Структурное содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ по предмету «Литература»

Особенности КИМов 2010 года по предмету «Литература»

Приоритетными в определении содержания и форм экзаменационных испытаний в выпускном классе являются:
  • соответствие обязательному минимуму содержания литературного образования;
  • проверка в ходе испытания освоения учащимися некоторых основных видов деятельности, связанных с художественным познанием и развитием речи учащихся;
  • ориентация работы учащихся на текст литературных произведений, на их анализ, истолкование и оценку;
  • выявление в ходе испытаний личностного взгляда учащихся на произведение, их отношения к прочитанному;
  • соблюдение самостоятельности учащихся в выполнении предполагаемой экзаменационной работы.

Содержание экзаменационной работы определяется следующими документами:
  1. Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по литературе (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.);
  2. Обязательный минимум содержания основного общего образования по литературе (Приказ Минобразования России № 1236 от 19.05.1998 г.);
  3. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по литературе (Приказ Минобразования России № 56 от 30.06.1999 г.).
  4. Примерными программами по литературе основного и среднего образования, допущенных Департаментом общего среднего образования МО Российской Федерации.

ЕГЭ по литературе проводится в Республике Саха (Якутия) с 2003 года. По итогам ЕГЭ 2003-2009 годов выпущены сборники по линии Центра аттестации и контроля качества образования РС(Я).

КИМы ЕГЭ в период эксперимента содержали три части: задания первой части проверяли фактические знания учащихся в пределах содержательного перечня, опирающегося на образовательный минимум по предмету (авторство произведений, элементы сюжета, идентификация персонажей и т.п.).

Во второй части проверялись знания историко-биографического и теоретико-литературного характера.

В первом задании третьей части работы проверялось умение построить связное содержательное речевое высказывание на заданную литературную тему, сформулированную в виде вопроса проблемного характера.

Во втором задании третьей части работы проверялось умение самостоятельно проанализировать фрагмент текста изученного литературного произведения (прозаического или драматического) или стихотворения.

Контрольные измерительные материалы 2008 - 2009 годов – это новая версия ЕГЭ по литературе. Составители устранили ряд недостатков прежней модели (перегруженность структуры «дробным» фактологическим материалом, наличие двух развернутых письменных работ высокого уровня сложности), путем оптимизации материала, его приближения к реальной практике учебной работы по предмету. Фактологический принцип проверки знаний, предполагающий в основном апелляцию к долгосрочной памяти ученика, заменен на содержательно-деятельностный подход, позволяющий проверять умение учащихся анализировать художественный текст в его жанрово-родовой специфике, обобщая свои наблюдения, а также строить свободное высказывание на литературную тему (эта форма экзаменационного испытания остается ведущей).

Составители КИМов ЕГЭ-2009 предложили более совершенный, компактный блок заданий и по структуре, и по содержанию.

Структура и типы заданий экзаменационной модели ЕГЭ по литературе в 2010 г. не претерпели существенных изменений по сравнению с версией 2009 г. Добавились некоторые элементы содержания в соответствии с Требованием стандарта среднего (полного) общего образования (базовый и профильный уровни), а также вносены некоторые корректировки в формулировки критериев проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом.

В контрольных измерительных материалах ЕГЭ по литературе 2010 года выделяются три части, каждая из которых имеет различную ценность для определения уровня подготовки участников ЕГЭ по литературе.

В 1, 2 частях КИМ-ов предлагается выполнение заданий, включающих вопросы к анализу произведений, названных в обязательном минимуме содержания литературного образования.

Часть 1, предполагающая анализ фрагмента эпического (или драматического) произведения, состоит из 7 заданий с кратким ответом (В) и двух заданий с развернутым ответом ограниченного объема (С1, С2).

При выполнении задания с кратким ответом от экзаменуемого требуется написание слова или сочетания слов. Задания с развернутым ответом ограниченного объема (С1, С2) требуют описания связного теста в объеме 5 – 10 предложений.

Часть 2, предполагает анализ лирического произведения и включает в себя 5 заданий с кратким ответом (В) и два задания с развернутым ответом ограниченного объема (С3, С4). Общие требования к выполнению этих заданий те же, что и для части 1.

В данных частях КИМа проверяется умение выпускников определять основные элементы содержания и художественной структуры изученных произведений (тематика, герои и события, особенности повествования, поэтическая интонация),а также некоторые важнейшие факты историко- литературного характера (авторство, название произведений, исторические реалии эпохи и др.)

Таким образом, 1 - 2 части экзаменационных заданий имеют общую структуру и подчинены задаче широкого жанрово-содержательного охвата литературного материала. Художественные тексты, предлагаемые для анализа (эпос или драма, лирика) позволяют не только проверить знание участников ЕГЭ содержания конкретных произведений, но и их способность анализировать текст с учетом его жанровой принадлежности.

Последние задания каждой из первых двух частей работы (С-1 - С-4) предполагают выход в широкий литературный контекст: проблематика анализируемого произведения (фрагмента) включается в литературные связи курса.

В 3 части работы экзаменуемым предлагается сформулировать развернутое высказывание на литературную тему проблемного характера ( таким образом, к отработанному в первых двух частях литературному материалу добавлен еще один содержательный компонент проверяемого курса).

3 часть содержит 3 вопроса (С5.1, С5.2., С5.3.), охватывающие важнейшие вехи отечественного историко- литературного процесса:

С 5.1.- по произведениям древнерусской литературы, классики 18 века и первой половины Х1Х века;

С 5.2.- по произведениям второй половины Х1Х века;

С 5.3.- по произведениям ХХ века.

Экзаменуемому предлагается выбрать ТОЛЬКО ОДИН из трех проблемных вопросов и дать на него ответ, обосновывая свои суждения обращением к произведению (по памяти). Вопросы проблемного характера указывают на познавательное противоречие, которое экзаменуемый должен осмыслить, предложив свою версию его разрешения в форме сочинения. Практика педагогических исследований показала, что работа такого типа стимулирует у экзаменуемых познавательную самостоятельную мысль, дает возможность выразить свое отношение к основным проблемам, поднимаемым авторами произведений.

В целом содержание и структура экзаменационной работы дают возможность проверить знание у выпускников содержательной стороны курса (история и теория литературы), а также необходимый комплекс умений по предмету:

- умение воспринимать и анализировать художественный текст в его жанрово- родовой специфике;

- выделять смысловые части художественного текста:

-выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения,

охарактеризовать персонажей;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно- выразительных средств в произведениях;

- сопоставлять литературные факты и явления;

- выделять авторскую позицию в произведении;

- выражать свое отношение к прочитанному произведению в форме письменного высказывания на литературную тему.

Таким образом, модель ЕГЭ по литературе 2010 г. в большей степени ориентирована на профильный уровень.


III. Результаты единого государственного экзамена

2010 года.


3.1. Сроки и время проведения ЕГЭ по литературе


На выполнение экзаменационной работы отводилось четыре часа (240 минут).

По выполнению работ рекомендуется распределить время следующим образом:

на выполнение частей 1, 2 – не более двух часов, на часть 3 - два часа.

Первые две части КИМов имеют одинаковую структуру, на их выполнение достаточно использовать половину отведенного времени.

Такое распределение времени вполне соответствует обновленной версии КИМов по литературе.


3.2. Сведения об экзаменуемых, участниках ЕГЭ

2009 года по литературе


В ЕГЭ по литературе в 2010 году приняло участие 1089 выпускников средних образовательных учреждений из 35 улусов и городов Республики Саха (Якутия). (Сравн.: 2003г. – 631 выпускников, 2004г. – 822, 2005г.-714, 2006г.-1194, 2007г.- 629, 2008г.-1518, 2009г. - 988).

Экзаменационным испытаниям подверглись выпускники 306 общеобразовательных учреждений, в т.ч. из 46 общеобразовательных учреждений повышенного уровня;(Сравн.: в 2004г. –из 174 ОУ, в т.ч. из 32 ОУ повышенного уровня, в 2005г. – из 218 образовательных учреждений, в т.ч. 29 ОУ повышенного уровня, в 2006г. – из 218 образовательных учреждений, в т.ч. 29 ОУ повышенного уровня, в 2007г. и 2008 г.– из 228 образовательных учреждений, в т.ч. 29 ОУ повышенного уровня, 2009 г. – из 228, в т. ч. 51 ОУ повышенного уровня).

В 2010 году приняли участие в ЕГЭ по литературе 138 выпускников прошлых лет.

Общие итоги по участию выпускников средних общеобразовательных учреждений различного типа в ЕГЭ 2009, 2010 годов можно увидеть по данной таблице:


2009 год

Образовательные учреждения
Кол-во

ОУ
Кол-во экз-ых
Не справились с установленным порогом
Получили положительные результаты

Количество участников
%%
Количество участников
%%

положит.

результатов
Рейтинг выполнения

свыше

90
%%

Средние общеобразовательные
92
605
-
0%
605
100%
27
2,7%

Гимназии

26
107
1
0,9

%
106
99%
15
14,0%

Лицеи
12
52
3
5,7

%
49
94,2%
5
9,6%

Агрошколы
2
5
-
0%
5
100%
-
-

Школы с углубл. изуч.предметов
12
59
2
3,3

%
57
96,6%
2
3,3%

Высшая школа

музыки
1
7
1
14,2

%
6
85,7%
1
14,2%

Художественное училище им.Романова
1
9
3
33,3

%
6
66,6%
-
-

ФДОП-ЯГУ (подготовительные курсы в центральных

улусах и городах
2
17
1
5,8%
16
94,1%
-
-

Выпускники прошлых лет



127
23
18,1%
104
81,8
-
-

Общие итоги за 1-й этап



988
34
3,4%
954
96,5%
50
5,0%


2010 г.


Образовательные учреждения
Количество ОУ
Количество экзаменуемых
Не справились с установленным порогом
Получили положительные результаты

Количество участников
%%
Количество участников
%% (положительный результат)
Рейтинг выполн. свыше 90
%%

Средние общеобразовательные школы
256
739
92
12,46
647
87,55
26
3,52

Гимназии
26
121
8
6,61
113
93,39
11
9,1

Лицеи
11
46
5
10,87
41
89,13
8
17,39

Агрошколы
2
8
2
25
6
75
0
0

Школы с углубленным изучением предметов
9
16
0
0
16
100
0
0

Художественное училище им. Романова
1
5
2
40
3
60
0
0

ФДОП ЯГУ (подготовит. курсы в центральных улусах и городах)
1
16
0
0
16
100
0
0

Выпускники прошлых лет
 
138
55
39,86
83
60,14
4
2,9

Общие итоги за 1 этап
306
1089
164
15,06
925
84,94
49
4,5



Рейтинг выполнения экзаменационных работ среди гимназий 2010 г.

№
Школа
город / улус
%%

1
Арктическая гимназия
Булунский
23,467

2
Верхневилюйская республиканская гимназия им.М. Алексеева
Верхневилюйский
66,79

3
Вилюйская гимназия
Вилюйский
30,08

4
Культурологическая многопрофильная гимназия
Эвено-Бытантайский
66,88

5
МОУ ``Белогоpская гимназия им. Н.Н.Ефимова``
Абыйский
24,43

6
МОУ ``Майинская гимназия``
Мегино-Кангаласский
48,37

7
МОУ Гимназия г.Алдан
Алданский
60,29

8
МОУ Покpовская гимназия
Хангаласский
54,24

9
МОУ``Сахагимназия``(с углубленным изучением английского и немецкого языков)
Якутск
45,91

10
МОУ``Улусная гимназия имени Н.С. Охлопкова``
Намский
66,85

11
МСОУ-Хоpинская сельская школа-гимназия имени Г.И.Чиряева
Верхневилюйский
67,6

12
Мукучинская средняя школа - гимназия
Кобяйский
44,006

13
Муниципальное образовательное учреждение ``Гимназия №1 г.Нерюнгри``
Нерюнгри
78,71

14
Муниципальное образовательное учреждение``Гимназия №8``
Якутск
63,61

15
Муниципальное общеобразовательное учреждение ``Бердигестяхская улусная гимназия`` муниципального района ``Горный улус(район)`` Республики Саха(Якутия)
Горный
68

16
Муниципальное общеобразовательное учреждение Амгинская педагогическая гимназия
Амгинский
41,76

17
Муниципальное учреждение образование ассоциированная многопрофильная Саха-Бельгийская гимназия
Усть-Алданский
51,5

18
Сангаpская средняя школа №2 - гимназия
Кобяский
59,76

19
Среднеколымская улусная гимназия
Среднеколымский
15,36

20
Сунтарская юношеская гимназия
Сунтарский
13,3

21
Таттинская гимназия
Таттинский
66,36

22
Усть-Неpская гимназия
Оймяконский
3

23
Усть-Янская гимназия
Усть-Янский
14,43

24
Чурапчинская гимназия
Чурапчинский
60,01

25
Якутская городская национальная гимназия
Якутск
44,2



3.3.Поэлементный анализ экзаменационных работ участников ЕГЭ

2010года по литературе


3.3.1. Выполнение заданий части 1 КИМов.