Анализ результатов егэ по истории в 2010 год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ результатов егэ в оу в сравнении с результатами егэ по рф, Москве, цао 2010-2011, 16.04kb.
- Анализ результатов егэ по истории России в 2010-2011 учебном год, 192.24kb.
- Анализ результатов итоговой аттестации в форме егэ в 2010 год, 102.2kb.
- Методические рекомендации при подготовке егэ-2012» 1 Методический сборник «Анализ результатов, 999.71kb.
- Анализ результатов егэ 2011 год, 23.65kb.
- Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классах, 185.03kb.
- Анализ результатов единого государственного экзамена в 2010 год, 1750.38kb.
- Анализ результатов единого государственного экзамена 11 класс, 2007-2008 учебный год, 58.5kb.
- Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников IX классов по химии, 154.89kb.
- Методическое обеспечение: компьютер, диски с презентациями, раздаточный материал, анкеты,, 85.28kb.
Выполнение заданий КИМов по истории (показатели по области)
Для более глубокого анализа результатов ЕГЭ по истории необходимо рассмотреть уровень выполнения всех частей ЕГЭ, описать результаты и объяснить возможные причины неудач.
Средний первичный балл по выполнению заданий части «А» по содержательным линиям
-
Проверяемое содержание:
Средний первичный балл
раздел курса истории России
2009 г.
2010 г.
VIII – начало XVII вв.
0,64
0,66
XVII – XVIII вв.
0,58
0,63
XIX в.
0,66
0,54
1900 – 1940 гг.
0,57
0,60
1941 – 1945 гг.
0,56
0,55
1945 – 1991 гг.
0,52
0,58
1992 – 2008/2009 гг.
0,50
0,64
Эти результаты демонстрируют то, что в целом имеет место тенденция повышения уровня знаний по разделам истории России, но, вместе с тем, цифры по XIX веку имеют обратную тенденцию: средний первичный балл снизился (с 0,66 до 0,54). Более успешно участники экзамена стали справляться с заданиями разделов XX века в сравнении с 2009 годом. Самый высокий показатель в 2010 году имеет выполнение заданий по первому разделу (VIII – начало XVII вв.), самый низкий – по XIX веку.
Средний первичный балл по выполнению заданий части «А» по умениям и навыкам
-
Проверяемые умения
Средний первичный балл
и навыки
2009 г.
2010 г.
Знание дат
0,61
0,61
Знание фактов
0,58
0,61
Знание понятий
0,64
0,62
Знание причин и следствий
0,55
0,57
Соотнесение единичных фактов и общих явлений;
указание характерных признаков и явлений
0,56
0,60
Умение извлекать информацию из источника
0,65
0,57
Средний первичный балл по выполнению заданий части «А» по знаниям, умениям и навыкам в целом представляет собой ту же тенденцию – повышение уровня, но «западающим» стало задание на умение извлекать информацию из источника (умение выбрать правильный ответ на основе анализа текста источника), его выполнение снизилось с 0,65 до 0,57. Систематическое обращение к источникам гарантирует осознанную, органичную подготовку к экзамену.
Например, с заданием на умение извлекать информацию из источника по периоду 1941 – 1945 гг. справились 57% выпускников:
А21. Прочтите отрывок из воспоминаний военачальника и укажите, о каком событии Великой Отечественной войны идёт речь.
«В тот день на командный пункт Брянского фронта мне позвонил Верховный и приказал срочно вылететь в район Прохоровки и принять на себя координацию действий Воронежского и Степного фронтов… Над полем боя стояли тучи пыли и дыма. Это был переломный момент в сражении на белгородском направлении. Обескровленные и потерявшие веру в победу гитлеровские войска постепенно переходили к оборонительным действиям».
- битва на Курской дуге;
- Сталинградское сражение;
- снятие блокады Ленинграда;
- операция «Багратион».
При общей положительной динамике следует отметить трудности, возникающие у учащихся при выполнении заданий, связанных с умением определять причины и следствия важнейших исторических событий, особенно по периоду 1945 – 1991 гг. Здесь требуется демонстрировать навыки логического мышления и знание фактов, относящихся к данному историческому периоду (следует отметить, что задания этого типа направлены на проверку понимания лишь одной из причин или одного из результатов).
Например, 53% выпускников справились с таким заданием:
А25. Что было одним из последствий реформы политической системы СССР в период Перестройки?
- учреждение нового органа власти – Государственного Совета;
- урегулирование межнациональных отношений;
- укрепление КПСС;
- становление многопартийности.
Таким образом, эти данные свидетельствуют о недостаточном владении учащимися базовым уровнем содержания исторического образования. Причём низкие показатели выполнения заданий на «Знание причин и следствий» и «Умение извлекать информацию из источника» в сравнении с другими произошло почти по всем разделам курса истории, что говорит о недостаточном владении соответствующими умениями.
Анализ результатов выполнения заданий ЕГЭ по части «А» позволяет сделать вывод, что при общей стабильности показателей среднего первичного балла выполнения заданий наметилась положительная динамика в 2010 году в сравнении с 2009 годом практически во всех разделах за исключением XIX века. И если в прошлом году наиболее сложными для выпускников оказались задания по истории XX века, то в нынешнем – по XIX веку. Особенно трудными явились задания на соотнесение единичных фактов и общих явлений; указание характерных признаков событий и явлений, а также на умение извлекать информацию из источника.
Например, с заданием на указание характерных признаков явлений по XIX веку в области культуры справилось 54% выпускников:
А12. Что было одной из характерных черт развития искусства в России в первой четверти XIX века?
- следование образцам античного искусства;
- возникновение передвижничества;
- возникновение авангарда;
- участие в основном разночинцев в художественном творчестве.
Или лишь 49% (самый низкий результат!) справились с заданием на умение извлекать информацию из источника:
А14. Прочтите отрывок из записок современника и укажите название войны, о событиях которой идёт речь.
«Углицкий и Казанский полки, и пятая дружина болгарского ополчения с изумительно красивою стройностью двинулись вперёд под густым огнём неприятеля… После блистательных атак Скобелев выстроил перед <Шипкой-Шейново> Владимирский полк…
- Ну, братцы, за мной теперь. Ваши товарищи честно сделали своё дело, - кончим и мы как следует.
- Постараемся…
- Смотрите же… Идти стройно… Турки почти уже разбиты… Благословясь, с Богом!»
- русско-турецкая война 1806 – 1812 гг.;
- русско-турецкая война 1828 – 1829 гг.;
- Крымская война 1853 – 1856 гг.;
- Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.
«Западание» XIX века можно объяснить недостаточным временем, отводимым на изучение этого материала, на его повторение и закрепление. Также ниже в сравнении с другими разделами по результатам выглядит период 1900 – 1940 гг., что объясняется, прежде всего, сложностью самого материала и причинами, указанными применительно к XIX веку.
Например, 53% выпускников справились с заданием на умение извлекать информацию из источника по данному периоду:
А19. Прочтите отрывок из статьи, написанной в апреле 1917 г., и укажите, программные установки какой партии нашли в ней отражение.
«В аграрной программе перенесение центра тяжести на Советы батрацких депутатов.
Конфискация всех помещичьих земель.
Национализация всех земель в стране, распоряжение землёю местными Советами батрацких и крестьянских депутатов от беднейших крестьян. Создание из каждого крупного имения образцового хозяйства под контролем батрацких депутатов и на общественный счёт».
- кадетов;
- эсеров;
- октябристов;
- большевиков.
И всё же по-прежнему необходимо сделать акцент на усвоение базового уровня исторического образования в основной и средней (полной) общеобразовательной школе – изучение дат, понятий, фактов, так как средний первичный балл колеблется от 0,50 до 0,60, то есть правильно ответили на вопросы 50 – 60 % экзаменующихся.
Средний первичный балл по выполнению заданий части «А» по умениям и навыкам в соответствии с содержательными линиями
| Проверяемое содержание: раздел курса истории России | Знание дат | Знание фактов | Знание понятий | Знание причин и следствий | Соотнесение единичных фактов и общих явлений; указание характерных признаков и явлений | Умение извлекать информацию из источника | ||||||
| | 2009 | 2010 | 2009 | 2010 | 2009 | 2010 | 2009 | 2010 | 2009 | 2010 | 2009 | 2010 |
| VIII – нач. XVII вв. | 0,70 | 0,72 | 0,59 | 0,64 | 0,62 | 0,63 | 0,64 | 0,64 | | | 0,68 | 0,68 |
| XVII – XVIII вв. | 0,62 | | 0,59 | 0,56 | | | 0,56 | 0,56 | 0,61 | 0,64 | | 0,68 |
| XIX в. | 0,68 | 0,56 | 0,75 | 0,56 | 0,64 | 0,56 | 0,54 | 0,55 | 0,57 | 0,54 | 0,76 | 0,49 |
| 1900 – 1940 гг. | 0,52 | 0,55 | | | 0,66 | 0,68 | 0,52 | 0,57 | 0,58 | 0,65 | 0,64 | 0,53 |
| 1941 – 1945 гг. | | | 0,51 | | | | | | | 0,54 | 0,62 | 0,57 |
| 1945 – 1991 гг. | 0,54 | 0,60 | | 0,65 | | | 0,51 | 0,53 | 0,54 | 0,62 | 0,55 | 0,59 |
| 1992 – 2008/2009 гг. | | 0,64 | 0,48 | 0,64 | | 0,64 | | 0,64 | 0,50 | 0,64 | | |
| | Задание А27 в КИМ 2010 года (период 1992 – 2009 гг.) проверяет разные виды базовых знаний, навыков и умений, поэтому эта цифра повторяется в соответствующих знаниях, навыках и умениях. |
Средний первичный балл по выполнению заданий части «В» по содержательным линиям
-
Проверяемое содержание:
Средний первичный балл
раздел курса истории России
2009 г.
2010 г.
VIII – XVIII вв.
0,48
0,50
XIX в.
0,60
0,44
1900 – 1945 гг.
0,50
0,50
вторая половина XX в. – начало XXI в.
0,46
0,46
Анализ результатов показывает, что в целом имеет место стабильность уровня знаний по разделам истории России, но, вместе с тем, цифры по XIX веку снижаются: средний первичный балл снизился в 2010 году на 0,16 в сравнении с прошлым годом. Более высокий показатель в 2010 году имеют разделы VIII – XVIII вв. и первая половина XX века.
Средний первичный балл по выполнению заданий части «В» по умениям и навыкам
-
Проверяемые умения
Средний первичный балл
и навыки
2009 г.
2010 г.
Установление последовательности событий
0,30
0,29
Группировка фактов
0,26
0,29
Систематизация фактов, понятий
0,71
0,77
Умение извлекать информацию из источника
0,49
0,49
Средний первичный балл по выполнению заданий части «В» по умениям и навыкам в целом представляет собой те же результаты, что и в прошлом 2009 году. Недостаточность знаний дат и фактов обусловило низкий уровень выполнения заданий на установление последовательности событий и группировку фактов. Это свидетельствует о том, что учащиеся не в полной мере усвоили базовый уровень содержания исторического образования. Выпускники должны привлечь контекстные знания по всему курсу истории России, а это возможно при усвоении содержания и сформированности умения группировать факты на основе названных в задании признаков.
Например, 23% выпускников (самый низкий результат!) справились с заданием на установление последовательности событий по XIX веку:
В5. Расположите следующие фамилии исторических личностей в хронологической последовательности их деятельности.
А) С.Л.Перовская;
Б) В.И.Ленин;
В) Н.М.Муравьёв;
Г) А.Н.Радищев.
Или, 26% - справились с заданием на группировку фактов по периоду 1945 – 2009 гг.:
В12. Какие три из перечисленных событий произошли в период Перестройки?
- учреждение должности Президента СССР;
- отказ государства от оплаты внешних и внутренних долгов (дефолт);
- принятие Конституции РФ;
- провозглашение суверенитета России;
- проведение ваучерной приватизации;
- межнациональный конфликт в Нагорном Карабахе.
В 2010 году увеличились задания повышенной сложности именно за счёт распространения группировки на все периоды истории России. Можно выделить содержательные единицы, вызывающие трудности в выполнении подобных заданий: вопросы по истории культуры (в том числе, науки), знание исторических документов, принятых в периоды правления государственных деятелей, события внешней политики. Следует и в этой части заданий обратить внимание на необходимость совершенствования формирования умения извлекать информацию из источника.
Невысокие результаты также по формированию умения на систематизацию (на установление соответствия двух рядов информации). Например, 35% выпускников справились с таким заданием по науке XIX века:
В7. Установите соответствие между фамилиями учёных и их достижениями:
| А) К.Э.Циолковский | 1) работы в области физики низких температур |
| Б) Д.И.Менделеев | 2) создание неевклидовой геометрии |
| В) П.Л.Капица | 3) обоснование возможности использования ракет для межпланетных сообщений |
| Г) Н.И.Лобачевский | 4) открытия в области биологии |
| | 5) создание периодической системы химических элементов |
Или, 36% - с заданием на систематизацию понятий по периоду 1900 – 1945 гг.:
В10. Установите соответствие между терминами, относящимися к жизни в СССР в 1930-е гг., и их определениями.
| А) ГУЛАГ | 1) политика, направленная на устрашение |
| Б) «тройка» | 2) форма движения передовиков в промышленности |
| В) террор | 3) орган, руководивший исправительно-трудовыми колониями |
| Г) соцреализм | 4) внесудебный орган, выносивший приговоры по политическим обвинениям |
| | 5) художественный метод, утвердившийся в советском руководстве |
Количество выпускников, приступивших к выполнению заданий части «С», в сравнении с прошлым годом повысилось – 94,14% (в 2009 году – 90,6%).
Наиболее сложные виды работы с документом представлены в заданиях С1 – С3, которые проверяют сформированность у выпускника целого комплекса умений работать с исторической информацией, анализировать исторический источник.