Анализ итогов 2009-2010 учебного год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ итогов 2008 2009 учебного год, 517.18kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №4 г. Ишима за 2010 2011 учебный год, 1739.57kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2010-2011 учебный год Принят на заседании педагогического, 2307.15kb.
- Анализ итогов учебного год, 1064.13kb.
- Анализ образовательной ситуации в основной и старшей школах Центра Сравнительный анализ, 70.11kb.
- Анализ итогов 2010 2011 учебного год, 1225.77kb.
- Анализ результатов егэ по истории в 2010 год, 362.02kb.
- Анализ результатов итоговой аттестации в форме егэ в 2010 год, 102.2kb.
- Анализ итогов учебного год, 760.91kb.
- План работы мобу оош д. Малаево на 2011-2012 учебного года 1 раздел. Педагогический, 425.68kb.
Особенности педагогического процесса на уроках иностранного языка во 2- 8 классах можно представить в виде таблицы:
Уровень проявления параметра:1 – владеет. 2- владеет, но не в достаточной степени. 3 – не владеет. 4 – не использовалось
| Параметры | Ашрафулина Л.С. | Уметбаева Г.И. | Мухамадеева М.Н. | Лаптева Е.П. |
| 1.1. задачи урока ( правомерность, связь данного урока с предыдущим, место в системе других уроков) | 1 | 2 | 2 | 1 |
| 1.2 Характеристика языкового и речевого материала | | | | |
| - Количество отобранных языковых единиц для данного урока, их методическая организация в единицы обучения | 1 | 1 | 1 | 1 |
| - Использование доп материала и материала для повторения. - Характер правил, используемых при введении нового материала. | 1 1 | 1 1 | 2 1 | 1 |
| - Языковые трудности при восприятии и автоматизации языковых единиц. | нет | Да | Да | Нет |
| - Адекватность ситуации предъявления и активизации нового опыта речевому материалу носителей языка. | 1 | 2 | 2 | 1 |
| - используются ли технологии ИДО, направленные на ЛОО? | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 1.3. Методическая структура урока | | | | |
| Верно ли выстроены все этапы урока. | нет | нет | нет | да |
| Организация начала урока (ТДЗ) | 1 | 2 | 2 | 1 |
| Речевая зарядка, её целевое назначение и связь с последующими этапами УЗ. | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Правильность выбора основных видов работы на уроке ( приемы введения нового материала, упражнения по формированию навыков и развитию умений). | 1 | 1 | 2 | 1 |
| Правильность подбора упражнений согласно поставленным задачам. | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Четкость целевых установок перед выполнением упражнений | 2 | 2 | 2 | 1 |
| Управление речевой деятельностью, способы стимулирования | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Охват учащихся упражнениями | дост | дост | дост | 1 |
| Правильный расчет времени на уроке | 1 | 2 | 2 | 1 |
| Домашнее задание | 1 | 1 | 2 | 1 |
| 2. Организаторская, коммуникативно – обучающая и воспитывающая деятельность учителя | | | | |
| Нестандартные формы обучения (исследование, проект, интегрированный с информационными ресурсами) | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Развивались ли навыки учебного труда (общеучебные, предметные, учебно- интеллектуальные) | 1 | 2 | 2 | 1 |
| Психологический климат на уроке – атмосфера взаимопонимания, сотрудничества? | да | да | Да/нет | 2 |
| Планирование работы на перспективу углубления и расширения знаний через систему д/з и дальнейшего применения их на последующих уроках | 1 | 2 | 2 | 1 |
| Реализация принципа преемственности, здоровьесбережения | 1 | 2 | 2 | 2 |
| Контроль за ЗУН учащихся, оценивание, комментарий, пути коррекции пробелов | 1 | 2 | 2 | 1 |
| Уровень ЗУН учащихся по предмету | хор | хор | хор | Хор |
| Работа с классным журналом, тетрадями учащихся, дневниками | 2 | 1 | 1 | 1 |
Таким образом,
1. Молодые учителя хорошо интегрировались в УВП, работают в тесном контакте с УНК (Мухамадееа М.Н., учителями среднего звена (Уметбаева Г.И..), что не могло не сказаться на организаторской, коммуникативно-обучающей и воспитывающей сторонах урока: на достаточном уровне овладели установлением делового контакта с классом.
2. На момент проверки имели тематические планы, записи в которых совпадали с записями в журнале. В целом, планы уроков были выполнены на 100%.
3. В соответствии с содержанием урока применяли фронтальную, парную, индивидуальную, самостоятельную работу. В системе работают с тетрадями, учебниками.
4. Проявляли педагогический такт, стараются создать условия для сотрудничества.
5. Западающими при наблюдении за УПД учителей оказались вопросы методического структурирования УЗ, особенно – в части постановки задач, затраты времени на выполнение отдельных упражнений, а также – применения ТСО, ЦОР, дифференциация материала по уровневому признаку.
6. Охват учащихся упражнениями и предъявленные знания и умения учащихся по теме – на достаточном уровне.
7. Уровень методического мастерства вновь принятых молодых учителей иностранного языка, а также Лаптевой Е.П., Ашрафулиной Л.С. – достаточный
В 2010 – 2011 учебном году необходимо:
1. Пройти КПК и аттестоваться на 2 квалификационную категорию Лаптевой Е.П., Мухамадеевой М.Н.
2. Продолжить посещение ШМУ иностранного языка при ЦПКИМР Мухамадеевой М.Н
3. Ашрафулиной Л.С. довести содержание раздела КТП в рабочей программе для 5-8 классов по немецкому языку до соответствия содержанию, утвержденному приказом по школе.
6.2 Состояние преподавания в начальной школе
Целью образования в школе является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы.
Начальная школа обязана научить осознанному чтению, письму, счету, правильной и полноценной речи; привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус; средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.
В 2009 - 2010 учебном году школа работала по теме: "Повышение качества учебно-воспитательного процесса через внедрение современных педагогических технологий".
Были поставлены следующие задачи:
- дальнейшее внедрение и освоение эффективных элементов современных педагогических технологий преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к деятельности учащихся;
- обновление содержания образования, введение профильного образования;
- создание здоровьесберегающих условий, обеспечивающих оптимальное сочетание доступности, качества и эффективности образования;
- процент качественной успеваемости сделать стабильным по отношению к прошлому учебному году;
Обучение велось по программе 1 – 4 «Школа России», в режиме одной смены шестидневной недели. Было открыто 7 классов –
| Учитель | Класс | Смена |
| Губарь В.К. | 1«а» | 1 |
| Садовщикова Н.В. | 1«б» | 1 |
| Телегенова А.А. | 2 «а» | 1 |
| Агдавлетова Ж.Ж. | 2 «б» | 1 |
| Попова Е.Ю. | 3 «а» | 1 |
| Желнова М.А | 3 «б» | 1 |
| Попова Е.Ю. | 4 «а» | 1 |
Задачи, поставленные в 2009 - 2010 учебном году в начальной школе, решал педагогический коллектив из 16 учителей. Это 6 учителя начальных классов, учитель-логопед - Косеева Т.А..; преподавание иностранных языков осуществляли 3 учителя-предметника: Уметбаева Г.ГИ., Ашрафулина Л.С., Мухамадеева М.Н.; преподавание музыки – Нагорнова Г.Г., физической культуры – Тюрина В.Н.., ОБЖ – Пестрякова И.Ф., Информатика – Донченко Г.Ю., Шиванова Н.Н.; труд – Агапова О.В. Из них имеют:
| Высшее педагогическое образование | 12 | 75 % |
| Средне - специальное педагогическое образование | 4 чел. | 25% |
Необходимость совершенствования педагогических знаний, появление новых стратегий обучения в начальном звене, внедрение школьных технологий, реализация модели личностно-ориентированного обучения требуют от педагогов постоянной работы над повышением своей квалификации. Особенно остро ощущалась эта необходимость в условиях модернизации современного образования. Коллектив начальных классов постоянно повышал уровень профессионального мастерства, ежегодно проходя аттестацию на квалификационную категорию. На конец 2009 - 2010 учебного года имеют:
| Высшую квалификационную категорию | - | - |
| Первую квалификационную категорию | 6 чел. | 37,5% |
| Вторую квалификационную категорию | 4 чел. | 25 % |
В 2009 - 2010 учебном году прошли курсы повышения квалификации при МаГУ
| № | Ф. И. О. учителя | Дата | Тема курсов |
| 1 | Агдавлнтова Ж.Ж. | Май – июнь 2010г | «Информационно-коммуникационные технологии в педагогической деятельности». |
Учителя не только повышали свой профессиональный уровень, но и делились, обменивались приобретенным опытом со своими коллегами. Возобновилось взаимопосещение уроков учителями- коллегами. Наши учителя посещают уроки учителей из других школ.
Практически все учителя в той или иной степени участвуют в методической работе. Анализ посещенных уроков, участие в олимпиадах, городских конкурсах и т.п. показывает, что работа учителей по проблеме «Развитие познавательной активности учащихся в процессе обучения» активизировалась. Внедряются новые технологии обучения, разрабатываются более эффективные формы опроса учащихся. Решая задачу повышения качества образования через внедрение современных образовательных технологий, в 2009- 2010 учебном году коллективом учителей начальных классов применялись следующие педагогические технологии:
- дифференцированное обучение
- здоровьесберегающие технологии (элементы, все учителя начальных классов);
- игровые технологии (всеми учителями)
- технология безотметочного обучения (Губарь В.К., Садовщикова Н.В.,)
- групповые и коллективные технологии (Губарь В.К.)
- Компьютерные (информационные) технологии (Садовщикова Н.В., Попова Е.Ю., Телегенова А.А.,)
В соответствии с Законом "Об образовании" одним из приоритетных направлений деятельности школы является обеспечение комплексных мер по охране здоровья детей, поиск резервов по оздоровлению детей внутри учебного учреждения. Состояние здоровья ребенка - важное условие успешного усвоения школьных программ по общеобразовательной подготовке. Педагог, владея современными педагогическими знаниями, в тесном взаимодействии с учащимися, с их родителями, с медицинскими работниками, с коллегами - планирует свою работу с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса. Осознание педагогами взаимосвязи между состоянием здоровья и качеством образования школьников проявляется в активных действиях:
- проводятся уроки здоровья и беседы в 1 - 4-х классах по формированию у школьников ориентации на здоровый образ жизни как ведущую ценность;
- проводятся внеклассные мероприятия: традиционный праздник "День здоровья", «Мама, папа, я дружная семья».
- в течение учебного года велась работа по программе уроков здоровья и нравственности учащихся 1 - 4-х классах «Здоровое поколение»
- Посещение «Аквапарка». Спортивного комплекса «Манеж»
- проведена массовая иммунизация учащихся: прививки против гриппа, гепатита;
Вместе с тем не все учителя в полной мере следуют принципам здоровьесберегающей педагогики. Это выражается в несоблюдении норм дозирования домашних заданий, несвоевременном проведении физминуток и динамических пауз на уроках. Хотя эти недостатки носят частичный характер, необходимо в следующем учебном году продолжить работу по их устранению. В целях оснащения школы наглядным материалом по здоровому образу жизни необходимо создать постоянно действующий "Уголок здоровья".
Проверка и оценка достижений младших школьников является весьма существенной составляющей процесса обучения в одной из важных задач педагогической деятельности учителя. Этот компонент, наряду с другими компонентами учебно - воспитательного процесса (содержание, методы, средства, формы организации), должен соответствовать современным требованиям общества, педагогической и методическим наукам, основным приоритетам и целям образования в первом звене школы.
Тематический внутришкольный контроль по плану работы на 2009 -2010 учебный год, в 1-х классах определяется необходимостью изучения процесса адаптации детей к школе, в 4-х классах - итогами обучения на начальной ступени образования и готовности к обучению в среднем звене.
Анализируя коммуникативно-социальный компонент адаптации можно сказать, что в 1 «А» классе царит благополучная атмосфера взаимоотношений. Все дети чувствуют себя членами коллектива, выполняют приемлемые для себя роли в соответствии с занимаемым статусом в группе сверстников. Результаты контроля процесса адаптации учащихся 1-х классов к школе показали позитивную динамику сокращения адаптационного периода первоклассников, быстрое включение их в интенсивный процесс обучения, чему немало способствует включение в практику работы новых технологий обучения.
Итак, большинство детей (57%) обладают высоким уровнем адаптации. Первоклассники положительно относятся к школе, представляемые требования воспринимают адекватно; учебный материал усваивают легко; глубоко и полно овладевают программным материалом; решают усложненные задачи, прилежны, внимательно слушают указания, объяснения учителя, выполняют поручения без внешнего контроля; проявляют большой интерес к самостоятельной учебной работе (всегда готовятся ко всем урокам); общественные поручения выполняют охотно и добросовестно; занимают в классе благоприятное положение.статусное
Средний уровень адаптации сформирован у (43%) детей. Первоклассники положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний, понимают учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно, усваивают основное содержание учебных программ, самостоятельно решают типовые задачи; сосредоточены и внимательны при выполнении заданий, поручений, указаний взрослого, но при его контроле; бывают сосредоточены только тогда, когда знают чем-то интересным (готовится к урокам и выполняет домашние задания почти всегда); общественные поручения выполняют добросовестно; дружат со многими одноклассниками.
Дезадаптивных детей в классе не наблюдается.
Главный показатель творческой работы педагогов - достаточные знания обучающихся. В целях установления соответствия знаний учащихся требованиям программы по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение) проведены административные контрольные
Вывод: учащиеся 2 - 4-х классов показывают понижение качество знаний на 20%.
Учебный план в 1 - 4 -х классах пройден по всем предметам, сданные классные журналы и личные дела учащихся находятся в полном порядке. Качество ведения классных журналов за последний год значительно повысилось. Вся документация ведется учителями на высоком эстетическом уровне, что говорит о серьезном отношении к работе.
В 2010 - 2011учебном году будет продолжена работа по теме "Повышение качества учебно-воспитательного процесса через внедрение современных педагогических технологий".
Коллектив начальных классов ставит перед собой следующие задачи:
- Освоение и внедрение новых современных технологий;
- Повышение уровня качества обученности учащихся;
- Формирование здоровьесберегающей среды, обеспечивающей оптимальное сочетание доступности, качества и эффективности образования;
- Совершенствование педагогического мастерства учителей;
- Совершенствование приёмов работы по увеличению темпа и безошибочного чтения.