Анализ итогов 2009-2010 учебного год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ итогов 2008 2009 учебного год, 517.18kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №4 г. Ишима за 2010 2011 учебный год, 1739.57kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2010-2011 учебный год Принят на заседании педагогического, 2307.15kb.
- Анализ итогов учебного год, 1064.13kb.
- Анализ образовательной ситуации в основной и старшей школах Центра Сравнительный анализ, 70.11kb.
- Анализ итогов 2010 2011 учебного год, 1225.77kb.
- Анализ результатов егэ по истории в 2010 год, 362.02kb.
- Анализ результатов итоговой аттестации в форме егэ в 2010 год, 102.2kb.
- Анализ итогов учебного год, 760.91kb.
- План работы мобу оош д. Малаево на 2011-2012 учебного года 1 раздел. Педагогический, 425.68kb.
6. АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНО-ИНСПЕКЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
6.1. Анализ уровня преподавания
В соответствии с планом работы школы на 2009-2010 учебный год, проверка классных журналов проводилась 1 раз в четверть с подробным заполнением Листа наблюдений, выводов и предложений по каждому классу. Не реже 1 раза в месяц поводились повторные проверки с целью корректировки выданных рекомендаций.
Цель: изучение выполнения Положения о ведении классного журнала, положения о промежуточной и итоговой аттестации и циклограммы по ведению классного журнала(1 раз в четверть) и исполнение рекомендаций предыдущих проверок ( через 10 дней после проверки).
В ходе проверок классных журналов 5-8 классов были изучены следующие вопросы:
– накопляемость оценок у учащихся по предметам;
– соблюдение П.4.4 положения о ведении классного журнала (аккуратность и четкость заполнения);
– оформление сводных ведомостей посещаемости;
– запись изучаемых тем и домашних заданий в соответствии с КТП рабочих программ.
- мониторинг учителями-предметниками прохождения программного материала, часов РР, Н-РК, практической части программ, уроков контроля знаний.
Анализ результатов проверок классных журналов 5-8 классов четверть позволяет сделать следующие выводы:
1. Классные журналы 5-8 классов в основном заполнялись учителями аккуратно, синей пастой, в соответствии Положением о ведении классного журнала и циклограммой работы педагогов со школьной документацией.
2. Фамилии, имена и отчества учителей, преподающих во всех классах, записаны в каждом журнале верно, четко и аккуратно.
3. Во всех журналах, кроме 7-б (Мухамадеева М.Н.), своевременно оформлялись ведомости посещаемости учащимися занятий.
4. Нет единообразия при заполнении названий предметов
По итогам проверок не получали замечаний (или замечания были незначительными) классные руководители и учителя, работающие в классах:
- 6-б
Записи уроков учителями-предметниками в основном ведутся четко, без исправлений и смены цвета пасты ручки. Разнообразие форм проведения уроков, регулярный опрос и частая смена видов деятельности учащихся на уроках позволили иметь учащимся большой набор текущих оценок.
Нет замечаний учителям Погребняковой И.В. (математика), Тепловой Г.А. (русский язык, литература, история ВТМ, РС), Устинченко Н.Н. (биология), Нагорнова Г.Г. (музыка), Донченко Г.ю., Шивановой Н.Н. (ИВТ).
- 5-а Записи уроков учителями велись достаточно четко, почти не было исправлений и смены цвета пасты ручки. Но в 3 четверти высказана рекомендация по улучшению ситуации посещаемости уч-ся занятий, записи тем уроков и выставлению оценок за текущие контрольные и практические работы.
- 7-а класс Не было замечаний Злобиной Л.Ю. (физика), Погребняковой И.В.(математика), Устинченко Н.Н. (биология), Нижегородовой а.Л. ( краеведение), Нагорновой Г.Г. (музыка), Сурменевой Н.Ю., Агаповой О.В. (технология)
- 7-б класс
Не было замечаний по работе с журналом Погребняковой И.В. (математика), Злобиной Л.В.(физика), Устинченко Н.Н. (биология), Нагороновой (музыка), Пестряковой И.Ф. (ОБЖ, введение в химию).
В ряде классных журналов в ходе проверок обнаруживались нарушения, о чем делались записи на соответствующих страницах. С учителями и классными руководителями проводились беседы, направленные на устранение замечаний.
1. 6-а класс (классный руководитель Нижегородова А.Л.)
Записи уроков учителями велись в основном четко, но были исправления и смена цвета пасты ручки, применение корректора и стирание записей.
Не было замечаний по ведению журнала учителям Тепловой Г.А. (история), Макарову А.Н. (обществознание)
2. 8 класс (классный руководитель Балина Е.Е.)
Родина Е.Г. по итогам 1-3 четверти не отмечала прохождение программы по русскому языку, литературе, МХК. Не были выставлены оценки за к/д от 16.02, по литературе за заучивание наизусть 15.03. Необъективно выставлены четвертные оценки (3 четверть) по русскому языку Диденко, по литературе Алимамедзаде, Тимураленовой.
Уметбаева Г.И. (англ яз) не выставила оценки за к/р от 16.03, производила исправления.
Шиванова Н.Н. (ИВТ) необъективно выставлены оценки Мальцеву, Матвееву, Неудачину.
Макаров А.Н. (история) – не выставлены вовремя оценки за к/р от 19.02 у Жирнова, Матвеева.
Пестрякова И.Ф. (химия) – не вовремя были выставлены оценки за практические работы 15.02., 11.03., допускались исправления.
Устинченко Н.Н. (биология) – не вовремя выставлены оценки за лабораторную работу от 17.03., допускает исправления корректором.
Агапова О.В. (технология) – не вовремя выставлены оценки за п/р от 4.02, 11.02.
Не было записи о прохождении программного материала на ИЗО за 3 четверть. (Сурменева Н.Ю., Данилов А.Б.). У Данилова А.Б. на физкультуре в течение всего учебного года была низкая накопляемость оценок.
3. 5-б (классный руководитель Пестрякова И.Ф.)
Классный руководитель с большим опозданием заполнил сведения о месте работы родителей Сафарова, не вовремя делал указания на количество уроков, пропущенных по болезни, без уважительной причины. При уточнении или исправлении оценок путем стирания (стр 186-187) не подтверждал вовремя печатью. учебы). Несвоевременно заполняется журнал учителем русского языка и литературы Родиной Е.Г. , нет записи о прохождении программ по русскому, литературе, РС, ВТ-М. за 1-3 четверть, Не вовремя выставлены отметки за к/д от 02.02, за сочинение 17.03. Не вовремя выставлены оценки по литературе за 23.01,25.01. Необъективно выставлены четвертные за 3 четверть Гарибову, Зайцеву.
Не вовремя также выставлены оценки за контрольные работы у Уметбаевой Г. И.. (англ яз, 19.03), Донченко Г.Ю. (ИВТ,04.02)
Необъективны при выставлении четвертных оценок(3 четверть) были: Устинченко Н.Н. (природоведение, Зайцев), Нагорнова Г.Г. (музыка, у Гарибова, Казакова, Сочневой, Стародуба, Члек), Агапова О.В. (технология): при выставлении четвертных оценок (при равном наборе в течение четверти) у Алабужина, Зайцева, Колбина, Нижегородцева, Новикова, Серпков выставлены разные отметки.
4. 7-а класс (классный руководитель Загребина Т.Ю. 4 четверть – Теплова Г.А. )
Нарушение п. 4.4 Положения о ведении журнала классным руководителем (исправление записей корректором, стирание. Учитель Родина Е.Г. (рус яз, литература) не вовремя выставила оценки за практические, контрольные работы 16.09, 4.12,13.02,25.12,27.01 – русский язык, за сочинения по литературе от 19.10,7.01,3.02,8.02,17.03. Не подведены итоги прохождения программ за 3 четверть. Не записаны темы Н-РК.
5. 7-б класс (классный руководитель Мухамадеева М.Н.)
Классный руководитель не до конца заполнила Лист всеобуча. Не вовремя записаны поручения учащихся и занятия в кружках за 2 полугодие . Стерты пометки о пропусках за февраль у Давлетшина и не подтверждены росписью и печатью. В журнале практически в 4 четверти только появилось оглавление со страницами, в титульной записи была допущена одна ошибка при названии учреждения.
Ашрафулина Л.С. (нем яз) записывала темы уроков, не соблюдая граф.
Мухамадеева М.Н. – английский язык: были записаны лишние числа 16 и 19 марта (на двух страницах).
Сурменева Н.Ю. – записан лишний урок ИЗО 10.02., когда занятия были приостановлены
6. 5-а класс (классный руководитель Агапова О.В.).
Классный руководитель не заполнила итоги 1, 3 четверти у Вахониной, 1,2 четверти у Рытовой в сводной ведомости. Сделаны следующие замечания учителям:
Не вовремя выставлены оценки по русскому языку за контрольные работы 26.01, 5.03, 9.03, 16.03. не записано прохождение программы; по английскому языку - за 17.03. Нет отметки о прохождении программы за 3 четверть.
Необъективно выставлены четвертные отметки Пестряковой И.Ф. (ОБЖ): нет четвертных за 3 четверть у Вахониной, но выбывшей 16.02. Ульянковой поставлены оценки. Необъективно у Кулешова, Голосова, Плаксина. Необективно выставили оценки за 3 четверть также Тюрина В.Н. (ф-ра. Кузнецова по итогам четверти не имеет ни одной оценки, а за четверть стоит 4), Агапова О.В. (технология. При наличии одинакового набора отметок текущих, у разных детей четвертные оценки разные).
Устинченко Н.Н. (природоведение) использовала ластик.
7. 6-а класс (классный руководитель Нижегородова А.Л..).
Были исправления, не подтвержденные подписью учителя и печатью
Ашрафулина Л.С. (нем яз) вела записи, не соблюдая граф в журнале. Неверно подсчитано количество уроков за 3 четверть и плановое количество за учебный год.
Устинченко Н.Н. (биология), Донченко Г.Ю. (география, информатика) – грязь и подтирки!
8. 6-б класс (классный руководитель Погребнякова И.В.)
Мухамадеева М.Н., Уметбаева Г.И. (англ яз), Данилов А.Н. (ф-ра), Сурменева Н.Ю. (ИЗО) допустили ошибки при мониторинге прохождения программ. Записан лишний час
по ИЗО 10.02.10
Рекомендации по работе с классными журналами в 2010-2011 учебном году:
- Учителям-предметникам, классным руководителям 5-9 классов на заседании ПМО в августе повторно изучить содержание требований к ведению классных журналов. При работе с классными журналами и журналом учета пропущенных и замещенных уроков четко следовать Положению о ведении классного журнала, Циклограмме работы педагогов МОУ «СОШ № 49» со школьной документацией.
- Учителям выставлять все оценки за к/д, сочинения, изложения, согласно Методическому письму МО РФ «О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся».
- Учителям-предметникам при выставлении оценок руководствоваться Положением о промежуточной и итоговой аттестации, нормами оценок по предметам.
- Исправлять записи, согласно рекомендациям локальных актов, не допускать исправлений корректором и заклеивания строк и записей в журнале.
- Классным руководителям страницы ведомости учета пропусков, вносить записи о пропусках уроков по болезни и другим причинам в сигнально-оперативный журнал.
- Оставить вопрос работы со школьной документацией на контроле в 2010-2011 учебном году.
- Провести проверку выполнения рекомендаций в апреле 2011г. с привлечением руководителей ПМО.
Контроль уровня преподавания.
Анализ методического мастерства учителей гуманитарного цикла
Уроки русского языка и литературы в 5-8 классах в 2009-2010 учебном году вели Кадушкина Е.М., Теплова Г.А, Родина Е.Г., Нижегородова А.Л.. Учитель Царенок О.М. – в отпуске по уходу за ребенком до 3 лет
Кадушкина Е.М., Теплова Г.А., (высшее образование, высшая категория, педстаж 27 лет и 20 лет ) - педагоги с большим стажем работы, трудолюбием, владеющие программным материалом, использующие в своей работе такие формы как беседы, объяснения, опросы, предварительные индивидуальные задания, использование дополнительных источников. Работали в кабинете русского языка и литературы, полученном по нацпроекту).
С целью расширения кругозора учащихся были организованы выставки книг, Педагоги широко использовали индивидуальную работу, стимулировали способность учащихся высказывать свою точку зрения по данной теме, составлять конспект, старались при отборе и структурировании материала (знаний) урока учитывать требования учебной программы и стандарта образовательной области. Осуществляли межпредметные связи. Для закрепления познаваемого в памяти учащихся педагоги использует схемы-опоры по русскому языку, Учителя русского языка и литературы владеют ИКТ, поэтому максимально используют современные технологии в своей работе.
В дальнейшем при организации учебного процесса учителям необходимо:
- продолжить совершенствование письменной и устной речи учащихся через овладение ими терминологией и понятиями изучаемого предмета, использование определений и основных положений;.
Родина Е.Г. (высшее образование, высшая категория, педстаж- 22 года). Создание на уроке благоприятной среды, взаимного уважения, доброжелательности, умения учителя включить класс в рабочий режим, ровные отношения педагога с учащимися, его способность терпеливо и тактично координировать взаимодействие между ними – вот все то, что можно было увидеть на уроке педагога. На уроках Елена Григорьевна старалась применять различные формы, методы и приемы: работа с карточками, учебником, критическим материалом, лекции, вопросы-ответы, слуховые диктанты, словарно-орфографические разминки. На уроках прослеживалась обратная связь – изучение нового материала, опирается на ранее полученные знания. На уроках литературы и русского языка большое внимание уделялось лексической работе, изучению теории литературы, закреплению нового материала в форме тезиса, плана. Учитель корректировала учебную деятельность учащихся, выявляя и устраняя пробелы в их изучении методом повторения и закрепления, осуществляла межпредметные связи языка, литературы, истории. Доклады, устные высказывания, выразительное чтение формировали устную и письменную речь. Но образовательная деятельность учителя была лишена системности: 55 рабочих дней нахождения на больничном листе в течение учебного года, постоянные замены уроков коллегами и другими специалистами не позволяли осуществлять обучение на высоком уровне
В 2010 – 2011 учебном году рекомендуем:
- активнее применять дифференцированное обучение, развивать абстрактно-логическое мышление учащихся
- изучить и использовать методику работы в группах (парах);
- больше внимания уделять письменным работам;
- вовремя выставлять оценки за контрольные работы в журнал;
- в совершенстве знать работу с ИКТ и применять на практике
тщательно продумывать логику построения урока;
- использовать более рациональные формы повторения (опорные конспекты);
- осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся, имеющим низкую мотивацию к учебно-познавательной деятельности;
- доступнее излагать цели работы для учащихся;
- более объективно отнестись к оцениванию знаний учащихся (не занижать оценки);
- больше уделять внимания письменным работам.
Уроки Нижегородовой А.Л. .(образование высшее, категория первая, стаж работы 27 лет) отличались логической последовательностью, продуманностью. Учитель хорошо владеет программным материалом и методикой построения урока. В своей работе учитывала особенности учащихся, прививает им навыков самоорганизации и общения.
Уроки русского языка были построены и продуманы с учетом уже имеющихся знаний учащихся, материал преподносился на доступном учащимся языке, проходят в хорошем темпе, чему способствует хорошая организация. На уроке большое значение придавалось самостоятельной работе, достаточное внимание уделялось работе с учебником. К обобщению материала привлекались учащиеся. Разнообразными были этапы закрепления (устные и письменные). Умело подбирались тексты упражнений, ориентированные на связь уроков русского языка и литературы. Проводились словарные диктанты, учитель следил за речью учащихся, формировал культуру общения.
Уроки литературы были достаточно эмоциональны, цели четко определены и носили нравственный, воспитательный характер. Учитель придавал большое значение воспитанию культуры устного ответа, учил анализировать произведение, поступки литературных героев. Большое внимание уделялось работе с текстом. Использовались в работе различные формы и методы: беседы, предварительные индивидуальные задания. Достаточное внимание уделялось самостоятельной работе, художественному чтению наизусть, работе с электронными носителями, обучаюшими программами, Интернет-ресурсами. Уроки литературы направлены на формирование общечеловеческих качеств учащихся.
В 2010-1011 учебном году рекомендуем:
- продумать систему работы по улучшению качества знаний учащихся;
- шире использовать нетрадиционные образовательные приемы и средства активных и других форм сотрудничества с элементами состязательности для развития умения учеников работать в команде, овладеть предметом.
- продумывать организацию не только собственной деятельности на уроке, но и деятельность сильных и слабых учащихся, дифференциацию учебного материала для отдельных (групп, категорий) учащихся, позволяющую выходить на разноуровневые вариативные задания.
- пройти КПК и аттестацию на присвоение высшей категории
Учитель истории и обществознания Макаров А.Н.. работает в школе 2 года (образование высшее, 2 квалификационная категория), но за такое короткое время он показал себя как хороший, знающий специалист. На уроках создает спокойный, доброжелательный климат, широко используется дидактический материал по страноведению, регулярно применяются материалы из дополнительной литературы. Алексей Николаевич обладает умением дать учащимся четкую установку, использовать различные опоры. Учитель в своей педагогической деятельности использует элементы современных технологий таких, как технология коммуникативного обучения, технология коллективной мыслительной деятельности, проективная технология, а также проблемное обучение.
В общении с учащимися в урочной деятельности учитывал индивидуальные способности, осуществлял дифференцированный подход с учетом темпов развития, состояния здоровья. Учитель обращал внимание на развитие учащихся всех видов деятельности (чтения, диалогической и монологической речи, лексико-грамматических навыков). С этой целью учитель использовал наглядность (сюжетные и тематические картинки, фотографии), карточки для индивидуальной и групповой работы, карты, таблицы и схемы, тексты для чтения, игровые ситуации. Учитель объективно выставлял оценки, комментировал работу учащихся на уроке.
Для более результативного обучения учащихся истории и обществознанию учителю в 2010-20100 рекомендуется:
- с целью развития творческих способностей учащихся на уроке шире использовать нестандартные формы проведения уроков: ролевые игры, интервью, экскурсии, устные журналы, уроки-соревнования, уроки-праздники и другие;
- продолжить работу по внедрению разноуровневых заданий;
- продолжить работу по оснащению кабинета истории необходимыми пособиями, наглядностью и методической литературой, ЦОР;
Таким образом, посещенные уроки русского языка, литературы, истории, обществознания, музыки и ИЗО, беседы с учителями и учащимися показали, что определенных успехов учителя добиваются, направляя свою работу на формирование коммуникативной компетенции, развитие общеучебных умений и навыков. Атмосфера общения благоприятна для познавательной деятельности и выработки у учащихся навыков общения. Учителями учитываются возрастные особенности учеников, используются игровые ситуации. Учителями осуществляется коммуникативно-деятельностный подход к обучению, применяются дидактические и раздаточные материалы. Для большинства посещенных уроков характерны логичность, последовательность, продуманная смена видов деятельности
ЦЕЛЬЮ посещения уроков иностранного языка было :
1. Изучение организации эффективной работы учащихся на уроках, контроль работы учителей по формированию умений устной речи, чтения и аудирования. контроль единство требований учителей, работающих в 5-х классах.
2. Контроль наличия преемственности в УВР с учащимися начальной школы. Методическое мастерство учителей. Состояние ОУУ и Н согласно программе.
3. Контроль остояния индивидуально -дифференцированной работы на уроке.
4. Уровень ЗУН учащихся по предметам.
5. Оказание методической помощи.
По каждому посещенному уроку был составлен аналитический лист, сделаны выводы, согласно целям посещения и выявленным попутно фактам, сформированы и доведены до сведения каждого учителя в аналитической беседе предложения и намечены пути контроля за их исполнением.
На основании данных, полученных в ходе наблюдения на уроках, мы пришли к выводам:
- Все учителя иностранных языков знают нормативные требования к развитию устной речи средствами преподаваемого предмета.
- Каждый член МО учителей гуманитарного цикла ознакомился с содержанием Программы о преемственности в преподавании между школой 1 и 2 ступени, мероприятиями по адаптации учащихся 5 классов, Программой ОУУ И Н, имеет нормативные документы, регламентирующие требования к ЗУН учащихся и практическим умениям по предметам.
- Все учителя используют при подготовке к урокам методические пособия, рекомендованные МО РФ и ГМЦ.
- У каждого учителя в методической папке есть памятка об организационно-педагогической деятельности на уроке, Положение о работе со школьной документацией проработано на совещаниях при завучах и заседаниях МО.
- Молодым учителям выданы пакеты методических материалов о требованиях к структурированию УЗ, индивидуально-дифференцированной работе на уроках, о проектных методиках в преподавании русского языка.
- Для повышения педмастерства всем учителям было предписано посещение в течение 2009-2010 учебного года мероприятий ЦПКИМР согласно плану, работа по самообразованию и ведение портфолио педагогических достижений.
- Соответствует требованиям оформление рабочей программы по английскому языку для 2-8 классов (хотя нет единства в записи тем поурочного материала в 7,5,6 классах), 5б по немецкому языку (Мухамадеева М.Н., Уметбаева Г.И., Ольховский К.Н., Лаптева Е.П.). Нет в разделе КТП по немецкому языку для 6-8 классов (учитель Ашрафулина Л.С.) раздела «Поурочное тематическое планирование: материал разделен только по циклам