Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
Содержание1.2.2. Контингент обучающихся 1.3. Предшкольная подготовка |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
1.2.2. Контингент обучающихся
Система образования – та сфера, на состояние которой социальные проблемы оказывают особое влияние. Одна из них – демографическая (за последние 10 лет контингент обучающихся сократился на 1315 человек, из 6 сельских школ 4 с общим контингентом менее 40 человек).
Так, в 2010-11 учебном году в общеобразовательных учреждениях района обучалось 1296 человек, что больше по сравнению с предыдущим годом на 27 обучающихся.
| Учебный год | Количество 1-11-х классов | Численность обучающихся | Примечание |
| 2009-2010 | 87 | 1269 | Уменьшение на 9 классов, 5 обучающихся (-0,3 %) |
| 2010-2011 | 73 | 1296 | Уменьшение на 14 классов, Увеличение на 27 обучающихся (+2 %) |
| 2011-2012 (прогноз) | 76 | 1328 | Увеличение на 3 класса, Увеличение на 32 обучающихся (+2,4 %) |
Анализ демографической ситуации показывает, что в течение последних лет наблюдается рост численности детей в начальной школе (так в 2004-2005 учебном году в первый класс было зачислено 118 человек, в 2010-2011 учебном году – 167).
Количество обучающихся в соответствии со ступенями обучения
(без учета обучающихся УКП)
| учебный год | 1-4 классы | 5-9 классы | 10-11 классы |
| 2008 - 2009 | 510 | 604 | 160 |
| 2009 - 2010 | 527 | 647 | 94 |
| 2010 - 2011 | 575 | 597 | 124 |
В районе сложилась система мероприятий, направленных на обеспечение доступности образования:
1) взаимодействие управления образования, муниципальных бюджетных образовательных учреждений, органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
2) разработка и использование алгоритма деятельности муниципальных бюджетных образовательных учреждений по выявлению и учету детей, подлежащих обучению;
3) учет детей школьного возраста проживающих в районе;
4) выявление и учет детей школьного возраста, не приступивших к занятиям в ОУ, а также не посещающих или систематически пропускающих занятия по неуважительным причинам;
5) учет движения обучающихся;
6) ведение банка данных детей, не посещающих или систематически пропускающих занятия по неуважительным причинам.
Наблюдается уменьшение количества детей, нерегулярно посещающих учебные занятия с 7 до 5 в 2010-2011 учебном году. Однако это количество остается достаточно высоким и требует дальнейшей индивидуальной работы.
1.3. ПРЕДШКОЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА
Образование детей старшего дошкольного возраста – одно из приоритетных направлений развития муниципальной системы образования.
Для выравнивания стартовых возможностей детей, идущих в 1-й класс, большое значение имеет формирование системы преемственности между дошкольным образованием и начальной школой.
В условиях существующих в нашем районе моделей предшкольного образования (группы полного дня в дошкольном образовательных учреждениях, дошкольные группы образовательных учреждений, 42,3% детей в возрасте от 5 до 7 лет получают качественные образовательные услуги по подготовке к школе.
Результаты готовности выпускников детских садов к обучению в школе
(количество детей в %):
| Срок | Уровни готовности | ||
| Высокий | Умеренный | Низкий | |
| Весна 2011 | 65% | 30% | 5% |
Выпускники детских садов успешно социализируются: умеют общаться, способны управлять своим поведением, спокойно адаптируются в новой обстановке, умеют сопереживать, владеют эмоциями.
В связи с переходом на новые образовательные стандарты важной задачей муниципальной системы дошкольного образования становится формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию.