.php>
Содержание: "Библиографический указатель литературы на русском языке за 1994-2000 годы"
Библиографический указатель литературы на русском языке за 1994-2000 годы
Содержание1. Детское чтение :философско-культурологические аспекты 6
2. Дети и подростки как читатели 25
3. Педагогика чтения детей и подростков 40
4. Социальная поддержка и стимулирование чтения детей и подростков 64
5. Изучение детского чтения: история, методология, методика 77
6. Библиографические обзоры, указатели, списки литературы 81
1. Детское чтение :философско-культурологические аспекты
1.1.Детское чтение как ценность культуры
1.1.1. Чтение и процессы социализации подрастающих поколений
1.1.2. Межпоколенные проблемы читательской культуры
1.2. Дети и книжная культура. Литература для детей и подростков
1.2.1. Образ мира, нормы и ценности, транслируемые произведениями, входящими в круг детского чтения
1.2.2. Состояние современной литературы для детей и подростков
1.2.3. Периодические издания для детей и подростков
1.2.4. Сетевая литература для детей и подростков
1.3. Дети и образование
1.3.1. Современные концепции совершенствования читательской деятельности, литературного образования, формирования информационног
1.4. Социокультурный контекст чтения детей и подростков в конце XX столетия
1.4.1. Детская и подростковая субкультура
1.4.2. Чтение детей в условиях развития новейших информационных технологий
1.4.3. Чтение детей и СМИ
1.4.4. Издание и распространение книг для детей и подростков
1.4.5. Фонды библиотек, обслуживающих детей и подростков. Проблемы формирования
2. Дети и подростки как читатели
2.1. Социологические аспекты чтения детей и подростков
2.1.1. Социальный портрет юного читателя
2.1.2. Возрастные и гендерные различия в читательских характеристиках детей и подростков
2.1.3. Чтение в структуре учебной деятельности и свободного времени школьников
2.1.4 Мотивация и функции чтения у детей и подростков Виды чтения. «Обязательное» («деловое») и «свободное» («досуговое») чтение
2.1.5. Круг чтения детей и подростков. Читательские предпочтения
2.2. Психологические особенности чтения и читателей — детей и подростков
2.2.1. Читательское развитие детей и подростков: уровни, этапы, закономерности
2.2.1.1. Диагностика уровней читательского развития
2.2.2. Читательские состояния и свойства: потребности, интересы, установки, ожидания, мнения, привычки, оценки и т. п.
2.2.3. Структура читательской деятельности ребенка/подростка: мотивационная, процессуальная и результативная фазы чтения
2.2.4. Психологические механизмы и закономерности восприятия литературы разных видов детьми и подростками: воображение, сопережи
2.2.5. Литературно-художественное творчество детей/подростков и читательская деятельность
2.2.6. Типология читателей — детей и подростков. Индивидуальные стили восприятия информации читателями разных типов
3. Педагогика чтения детей и подростков
3.1. Физиологические, психологические и социальные особенности чтения детей и подростков разного возраста и пола
3.2. Психолого-педагогические основы и технологии развития читательской деятельности 3.2.I. Технологии обучения чтению
3.2.2. Творческое чтение. Психологические основы формирования и развития творческого чтения детей и подростков
3.2.3. Формирование читательской деятельности у детей (подростков) с особыми нуждами
3.3. Библиотерапия и психологическая поддержка читательской деятельности детей и подростков
3.4. Педагогика семейного чтения
3.5. Библиотечная педагогика чтения и читательского развития
3.5.1. Библиотечные программы, методики и технологии формирования читательской и информационной культуры
3.5.3. Библиотечное обслуживание детей с особыми нуждами (дети с трудностями развития, одаренные дети и др.)
3.6.1. Педагогика введения детей в книжную культуру в условиях дошкольного учреждения
3.6.2. Педагогика литературного образования и читательского развития младших школьников
3.6.3. Педагогика литературного образования и читательского развития учащихся средней общеобразовательной школы
4. Социальная поддержка и стимулирование чтения детей и подростков
4.2.1. Детская библиотека и семья
4.2.2. Детская библиотека и школа: Практика и проблемы сотрудничества
4.2.3. Профессия детского библиотекаря Социолог и психолог в детской библиотеке. Проблемы подготовки кадров
4.3. Формирование у подрастающего поколения культуры чтения, информационной культуры в аспекте реализации права детей на доступ
4.3.2. Опыт России
4.3.3. Зарубежный опыт
5. ИЗУЧЕНИЕ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ: ИСТОРИЯ, МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДИКА 5.1. История изучения детского чтения
5.2. Методологические основы изучения детей и подростков как читателей
5.3. Методика прикладных исследований
6. Библиографические обзоры, указатели, списки литературы
Выдающиеся деятели науки и культуры о детской литературе и детском чтении
«детское чтение»
