Geum.ru

Библиографический указатель литературы на русском языке за 1994-2000 годы

Вид материалаБиблиографический указатель

Содержание


3.6.1. Педагогика введения детей в книжную культуру в условиях дошкольного учреждения
3.6.2. Педагогика литературного образования и читательского развития младших школьников
Подобный материал:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23

3.6.1. Педагогика введения детей в книжную культуру в условиях дошкольного учреждения



Акулова О. В. Развитие выразительности речи детей дошкольного возраста средствами устного народного творчества // Развитие самостоятельности и активности в дошкольном возрасте. — СПб., 1996. — С. 47–55.

Алиева Т. Ребенок в мире образа: Становление художественно-эстетического образа: Педагогическая стратегия // Дошкольное воспитание. — 1996. — № 11. — С. 75–78.

Дементьева И. С. Художественная литература — средство гуманизации педагогического процесса в дошкольном учреждении // Гуманизация педагогического процесса дошкольного учреждения: Межвуз. сб. науч. тр. / Магнитогор. пед. ин-т. — Магнитогорск, 1995. — С. 78–88.

Иванова Е. Какую программу выбрать детскому саду?: Обзор современных альтернативных программ // ОБРУЧ. — 1996. — № 1. — С. 4–6.

Игнатович И. Формирование элементов информационной культуры у старших дошкольников // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 12. — С. 16–19.

Кабачек О. Л. Проблемы литературного развития современных дошкольников: [По результатам экспериментального психологического исследования Рос. гос. дет. б-ки в детских образовательных учреждениях г. Москвы] // Чтение детей и подростков в конце XX века: По материалам региональных исследований библиотек / Рос.гос. дет. б-ка. — М., 1999. — С. 92–98. — В содерж.: Развитие восприятия народной волшебной сказки детьми 3–7 лет.

Леонтьева Н. Детский сад. Библиотека: [Анализ материалов исследования РГБ по выявлению уровня подготовки старших дошкольников как читателей, проведенном в одном из подмосковных детских садов] // Дошкольное воспитание. — 1994. — № 4. — С. 50–57.

Протасова Е. США: Проблемы дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. — 1999. — № 1. — С. 78–79. — В содерж.: О приобщении к книге.

Страунинг A. M. Методы активизации мышления дошкольников: [Учеб.- метод. Пособие]/ В 3 т. — Обнинск: Принтер, 2000. — Т. 3.: Методы развития творческого мышления и воображения. — 250 с. — Библиогр.

Большая хрестоматия для самых маленьких: Программа издательства «Малыш»: «Российское образование в детском саду и в семье» / Сост. Э. И. Иванова. — М.: Планета детства, 1999. — 768 с.: ил.

Будущему школьнику для веселья и назидания: [Подборка произведений к программе «Радуга» для дошкольников] // Дошкольное воспитание. — 1999. — № 4. — С. 8–15.

Бунеев Р. Н. и др. По дороге к Азбуке: Пособие для дошкольников: [4–6 лет: В 4 ч.] — М.: Баласс, I999. — (Свободный ум). — Ч. 1: [45 лет]. — I999. — 64 с. — Ч. 2: [4–5 лет]. — I999. — 64 с. — Ч. 3: [5–6 лет]. — I999. — 63 с. — Ч. 4: [5–6 лет]. — I999. — 63 с.

Варенцева Н. Основные направления работы по программе «Развитие» (новый вариант) / Науч. руковод. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. // Дошкольное воспитание. — I999. — № 8. — С. 45–60. — В содерж.: Разд.: Ознакомление с детской художественной литературой и развитие речи (дети от 3 до 7 лет). — С. 49–51.

Гербова В. Планирование работы по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 8–12; 1999. — № 1–3.

Доронова Т. Работаем по программе «Радуга»: Примерное планирование и методика проведения занятий с детьми 3–4 лет // Дошкольное воспитание. — 1997. — № 5–8; 10–12; 1998. — № 1–3

Зернышко любви: Программа «Шаг за шагом»: Дошкольный проект: [Программа для детей и их родителей, разработанная Центром развития ребенка Джордбжтаунcкого университета] // Начальная школа. — Прилож. к газ. Первое сентября. — 1996. — № 33. — С. 1, 4–5. — В проекте приняли 15 стран, в т.ч. Россия

Радуга: Программа и руководство по воспитанию, образованию и развитию детей двух-трех лет. — М.: Линка-Пресс, 1996. — Из содерж.: Как приобщить ребенка к книге. — С.114–116.

Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений: Младшая группа / Учебный центр им. Л. А. Венгера «Развитие». — М.: ГНОМ-ПРЕСС, 1999. — В содерж.: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. — С. 18–25.

Ребенок и книга: Пособие для воспитателя дет. сада / Л. М. Гурович и др. — Изд. 3-е, испр., доп. — СПб.: Детство-Пресс, 1999. — 127 с. — (Библиотека программы «Детство»).

Фокина Т., Хитрова В. Программа художественно-эстетического развития дошкольников //Дошкольное воспитание. — 1999. — № 1. — С. 35–38. — В содерж.: Разд. «Развитие речи и ознакомление с художественной литературой».

Хрестоматия для детей младшего дошкольного возраста: Уж ты, заинька, послушай: 2–4 года: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост. Н. П. Ильчук, В. В. Гербова, Л. Н. Елисеева, Н. П. Бабурова. — М.: ACT. 1998. — 431 с.: ил.

Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста: Разноцветные капельки: 5–7 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост. Н. П. Ильчук, В. В. Гербова, Л. Н. Елисеева, Н. П. Бабурова. — М.: ACT. 1998. — 479 с.: ил.

3.6.2. Педагогика литературного образования и читательского развития младших школьников



Засорина Л. Н. Развивающее чтение как педагогическая технология // Начальная школа. — 1999. — № 1. — С. 68–71.

Ильенко Л. П., Орлова С. Н. Курс литературного чтения для начальных классов глазами словесника // Начальная школа. — 1997. — № 11. — С. 28–30.

Левин В. А. Когда маленький школьник становится большим читателем: Введение в методику начального литературного образования. — М.: Лайда, 1994. — 192 с.

Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников: Пособие для студентов фак. нач. обучения и учителей нач. кл. — СПб.: СпецЛит, 1999. — 168 с.

Новлянская З. Н. Освоение художественной формы на уроках литературы в начальной школе // Психологическая наука и образование. — 2000. — № 1. — С. 35–43.

Оморокова М. И. Совершенствование чтения младших школьников: Метод. пособие для учителя / М-во общ. и проф. образования РФ. — М.: АРКТИ, 1999. — 153 с. — (Методическая библиотека. Начальная школа). — Библиогр.

Пиче-оол Т. С. Самостоятельная работа с текстом произведения при обучении чтению. — М., 1997. — 163. с. — (Современная теория и технология формирования ребенка-читателя).

Родина А. А. Литературное образование младших школьников // Начальная школа. — 1999. — № 1. — С. 84–88.

Светловская Н. Н., Пиче-оол Т. С. Детская книга и детское чтение: Обучение детей чтению: [Учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений по специальности «Педагогика и методика нач. образования»]. — М.: Академия, 1999. — 243 с.: ил.

Смирнова Л. Н. Воспитательные эффекты уроков развивающего чтения у младших школьников // Начальная школа. — 1999. — № 1. — С. 72–74.

Стрельцова Л. Е., Тамарченко Н. Д. К вопросу о стратегии учебного предмета (литературное образование в начальной школе) // Дискурс: Коммуникация, образование, культура. — № 3–4 / Лаборатория текст. — Новосибирск, 1997. — С. 153–156.

Теоретические основы и методика филологического образования младших школьников: Метод. пособие / Урал. гос. пед. ун-т; Сост. Морозова Л. Н. и др. — Екатеринбург, 1995. — 181 с.: ил.

Троицкая Т. С. Альтернативные подходы к литературному образованию младших школьников // Дискурс: Коммуникация, образование, культура. — № 3–4 / Лаборатория текст. — Новосибирск, 1997. — С. 137–165.

Узорова О. В., Нефедова Е. А. Внеклассное чтение для начальной школы. — М.: Аквариум, 1996. — 128 с.

Азбука словесного искусства: Программа по литературному образованию // Начальная школа. — 1997. — № 8. — С. 9–25.

Воюшина М. П. Программа по литературе: Для нач. классов общеобраз. сред. шк. — СПб.: Специальная литература, 1999. — 110 с.

Граник Г. Г., Соболева О. В. «Путешествие в Страну Книги». — М.: НПО «Образование», 1998. — (Учимся понимать текст). — Ч. 1: В гостях у Приставалок: Учимся беседовать с текстом. — 256 с.: ил. — Ч. 2: В гостях у Щелкунчиков: Учимся извлекать смысл. — 256 с.: ил. — Ч. 3: В стране Вообразилия: Учимся воображать. — 192 с.: ил. — Ч. 4: В Изумрудном городе: Учимся мудрости и красоте. — 256 с.: ил.

Джежелей О. В. Курс «Чтение и литература» и его программно-методическое обеспечение. (Первый год обучения) // Начальная школа. 1997. — № 10. — С. 88–92.

Джежелей О. В. и др. Готовимся к урокам внеклассного чтения: Пособие для нач. шк. — М.: АРКТИ: ЛАРГОС, 1997. — 112 с.

Ефросинина Л. А. Программа «Литературное чтение» 1–4 классы // Начальная школа. — 2000. — № 8. — С. 20–41.

Козлова Л. И. О курсе «Введение в основы самообразования и культуры чтения» на факультете начальных классов // Начальная школа. — 1997. — № 6. — С. 78–81.

Кудина Г. Н., Новлянская З. Н. Литература как предмет эстетического цикла: Метод. пособие: 2-й кл. — 3-е изд., дораб. — М.: ИНТОР, 1998. — 319 с.

Левин В. А. Программа по начальному литературному образованию младших школьников для четырехлетней начальной школы // Начальная школа. — 1997. — № 8. — С. 29–49.

Программно-методические материалы. Чтение. Начальная школа / Сост. Игнатьева Т. В. — 2-е изд. — М.: Дрофа, 1999. — 192 с. — Библиогр.

Светловская Н. Н., Пиче-оол Т. С. Внеклассное чтение в первом классе в период обучения грамоте (Системы 1–3 и 1–4). — М., 1999. — 288 с. — В содерж.: Планирование работы. Типовые конспекты занятий.

Светловская Н. Н., Пиче-оол Т. С. Внеклассное чтение на начальном этапе формирования читательской самостоятельности (I класс, 2-е полугодие — система 1–3 и 2 класс, 1-е полугодие — система 1–4). — М., 1999. — 160 с.

Светловская Н. Н., Пиче-оол Т. С. Книга, здравствуй! Я знаю тебя?… О чём ты?… А какие книги я уже знаю?… — М.: Ред. журн. «Начальная школа», 1999. — 80 с.

Троицкая Т. Литература или чтение?: [Об экспериментальной программе по литературе в начальной школе] // ОБРУЧ. — 1999. — № 5. — С. 34–35.

Читаем после букваря / Авт.- сосст. Н. П. Ильчук, В. В. Гербова, Н. П. Бабурова. — М.: ACT, 2000. — 152 с.: ил.