Библиографический указатель литературы на русском языке за 1994-2000 годы
| Вид материала | Библиографический указатель |
- Библиографический указатель 5 корпус, комната 221, 392.54kb.
- Библиографический указатель. Москва 2000, 767.92kb.
- Научная библиотека, 420.65kb.
- Научная библиотека, 1418.69kb.
- Научная библиотека, 509.82kb.
- Библиографический указатель советской литературы за 1917-1965, 3481.62kb.
- Библиографический указатель 5 корпус, комната 221, 505.95kb.
- Библиографический указатель Составитель: Елисеева, 346.68kb.
- Научная библиотека, 677.01kb.
- Государственная символика: история и современность, 93.75kb.
РОССИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА
ЧТЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ:
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ
НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ ЗА 1994–2000 годы
Составители: Рождественская Т. С., Смоляк А. Я.,
Голубева Е. И.
Редактор: Смоляк А. Я.
Ответственный за выпуск: Голубева Е. И.
Москва 2000
От составителей
Наше библиографическое пособие — попытка информации о литературе, освещающей проблемы чтения детей и подростков в разных аспектах: с точки зрения философии и культурологии, литературоведения и книгоиздания, психологии и социологии, педагогики (семейной, школьной, библиотечной). В каждой области науки свой подход к этому важному виду деятельности формирующегося человека; есть немало интересных наработок, открытий. Именно поэтому, на наш взгляд, давно назрела необходимость во взаимоинформированности специалистов.
Для подготовки пособия использовались информационные ресурсы Российской государственной детской библиотеки, издания Российской книжной палаты, Российской государственной библиотеки, Российской государственной научной педагогической библиотеки им. К. Д. Ушинского.
В указатель включены отдельные издания, статьи из научных сборников и профессиональной периодики, в том числе и региональные публикации. Это литература проблемного и обзорного характера, материалы научных конференций, авторефераты диссертаций, учебные и методические пособия, библиографические списки.
В пособие вошла литература, изданная в России на русском языке в 1994–2000 гг. Библиографический отбор закончен в III кв. 2000 г.
Библиографическое пособие не претендует на исчерпывающий характер. Предполагаем, что ряд материалов был опубликован малыми тиражами, не прошел государственную регистрацию и оказался вне зоны нашего внимания.
Мы видим необходимость в периодическом издании такого рода пособия, поэтому планируем продолжить работу вместе со всеми специалистами. Просим присылать в Рос. гос. дет. б-ку Ваши публикации, предложения по совершенствованию структуры пособия, предметного рубрикатора, отбору материала. Только общими усилиями мы сможем создать более полную картину изучения проблем детского чтения.
Содержание
От составителей 2
1. ДЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ :ФИЛОСОФСКО-КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ 6
1.1.Детское чтение как ценность культуры 6
1.1.1. Чтение и процессы социализации подрастающих поколений 7
1.1.2. Межпоколенные проблемы читательской культуры 9
1.2. Дети и книжная культура. Литература для детей и подростков 10
1.2.1. Образ мира, нормы и ценности, транслируемые произведениями, входящими в круг детского чтения 10
1.2.2. Состояние современной литературы для детей и подростков 11
1.2.3. Периодические издания для детей и подростков 13
1.2.4. Сетевая литература для детей и подростков 14
1.3. Дети и образование 15
1.3.1. Современные концепции совершенствования читательской деятельности, литературного образования, формирования информационного поведения 16
1.4. Социокультурный контекст чтения детей и подростков в конце XX столетия 17
1.4.1. Детская и подростковая субкультура 18
1.4.2. Чтение детей в условиях развития новейших информационных технологий 21
1.4.3. Чтение детей и СМИ 21
1.4.4. Издание и распространение книг для детей и подростков 22
1.4.5. Фонды библиотек, обслуживающих детей и подростков. Проблемы формирования 24
2. ДЕТИ И ПОДРОСТКИ КАК ЧИТАТЕЛИ 25
2.1. Социологические аспекты чтения детей и подростков 27
2.1.1. Социальный портрет юного читателя 27
2.1.2. Возрастные и гендерные различия в читательских характеристиках детей и подростков 28
2.1.3. Чтение в структуре учебной деятельности и свободного времени школьников 30
2.1.4 Мотивация и функции чтения у детей и подростков Виды чтения. «Обязательное» («деловое») и «свободное» («досуговое») чтение 31
2.1.5. Круг чтения детей и подростков. Читательские предпочтения 31
2.2. Психологические особенности чтения и читателей — детей и подростков 33
2.2.1. Читательское развитие детей и подростков: уровни, этапы, закономерности 33
2.2.1.1. Диагностика уровней читательского развития 34
2.2.2. Читательские состояния и свойства: потребности, интересы, установки, ожидания, мнения, привычки, оценки и т. п. 34
2.2.3. Структура читательской деятельности ребенка/подростка: мотивационная, процессуальная и результативная фазы чтения 36
2.2.4. Психологические механизмы и закономерности восприятия литературы разных видов детьми и подростками: воображение, сопереживание, осмысление прочитанного 37
2.2.5. Литературно-художественное творчество детей/подростков и читательская деятельность 38
2.2.6. Типология читателей — детей и подростков. Индивидуальные стили восприятия информации читателями разных типов 39
3. ПЕДАГОГИКА ЧТЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 40
3.1. Физиологические, психологические и социальные особенности чтения детей и подростков разного возраста и пола 40
3.2. Психолого-педагогические основы и технологии развития читательской деятельности 40
3.2.I. Технологии обучения чтению 40
3.2.2. Творческое чтение. Психологические основы формирования и развития творческого чтения детей и подростков 42
3.2.3. Формирование читательской деятельности у детей (подростков) с особыми нуждами 43
3.3. Библиотерапия и психологическая поддержка читательской деятельности детей и подростков 44
3.4. Педагогика семейного чтения 45
3.5. Библиотечная педагогика чтения и читательского развития 47
3.5.1. Библиотечные программы, методики и технологии формирования читательской и информационной культуры 48
3.5.2. Создание информационной среды. Информационная и справочно-библиографическая деятельность библиотеки для детей. Рекомендательная библиография детской литературы 50
3.5.3. Библиотечное обслуживание детей с особыми нуждами (дети с трудностями развития, одаренные дети и др.) 53
3.6 Дошкольная и школьная педагогика чтения. Педагогические стратегии и технологии литературного образования и читательского развития детей и подростков в дошкольных учреждениях и в школе. Программы чтения 55
3.6.1. Педагогика введения детей в книжную культуру в условиях дошкольного учреждения 58
3.6.2. Педагогика литературного образования и читательского развития младших школьников 60
3.6.3. Педагогика литературного образования и читательского развития учащихся средней общеобразовательной школы 62
4. СОЦИАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА И СТИМУЛИРОВАНИЕ ЧТЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 64
4.1. Правовые основы и реализация права ребенка на информацию и культурное развитие 64
4.2. Детская библиотека как социальный институт, гарантирующий реализацию права детей и подростков на информацию, на доступ к достижениям культуры: специфика, условия, направления и проблемы развития 65
4.2.1. Детская библиотека и семья 67
4.2.2. Детская библиотека и школа: Практика и проблемы сотрудничества 68
4.2.3. Профессия детского библиотекаря Социолог и психолог в детской библиотеке. Проблемы подготовки кадров 70
4.3. Формирование у подрастающего поколения культуры чтения, информационной культуры в аспекте реализации права детей на доступ к информации 73
4.3.1 Практика социальной поддержки детского чтения 73
4.3.2. Опыт России 74
4.3.3. Зарубежный опыт 75
5. ИЗУЧЕНИЕ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ: ИСТОРИЯ, МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДИКА 77
5.1. История изучения детского чтения 77
5.2. Методологические основы изучения детей и подростков как читателей 78
5.3. Методика прикладных исследований 79
6. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ОБЗОРЫ, УКАЗАТЕЛИ, СПИСКИ ЛИТЕРАТУРЫ 81
ВЫДАЮЩИЕСЯ ДЕЯТЕЛИ НАУКИ И КУЛЬТУРЫ О ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ И ДЕТСКОМ ЧТЕНИИ 83
Приложение 84