Библиографический указатель литературы на русском языке за 1994-2000 годы
| Вид материала | Библиографический указатель |
- Библиографический указатель 5 корпус, комната 221, 392.54kb.
- Библиографический указатель. Москва 2000, 767.92kb.
- Научная библиотека, 420.65kb.
- Научная библиотека, 1418.69kb.
- Научная библиотека, 509.82kb.
- Библиографический указатель советской литературы за 1917-1965, 3481.62kb.
- Библиографический указатель 5 корпус, комната 221, 505.95kb.
- Библиографический указатель Составитель: Елисеева, 346.68kb.
- Научная библиотека, 677.01kb.
- Государственная символика: история и современность, 93.75kb.
2.2.3. Структура читательской деятельности ребенка/подростка: мотивационная, процессуальная и результативная фазы чтения
Бородина В. А. Психология чтения: Учебное пособие. — СПб., 1997. — Из содерж.: 2.3: Читательская деятельность: Структура и основное содержание. — С. 27–30.
Добрынина Н. По ступеням культуры чтения: [Структура читательской деятельности ребенка] // Библиотековедение. — 2000. — № 3. — С. 51–57.
Кабачек О. Л. Как они читают: Заметки библиотечного психолога // ОБРУЧ. — 1998. — № 6. — С. 9–11.
Светловская Н. Н. Разговор по существу темы, или Что такое полноценное чтение в начальной школе с позиции теории формирования читательской самостоятельности // Начальная школа. — 2000. — № 2. — С. 24–27. — В содерж.: О структуре читательской деятельности.
Серов Н. К. Структуры усвоения текста: Процессная трактовка // Акмеология чтения: Идеи и решения: Материалы научно-практического семинара 21 апр. 1999 г. — СПб., 1999. — С. 9.
2.2.4. Психологические механизмы и закономерности восприятия литературы разных видов детьми и подростками: воображение, сопереживание, осмысление прочитанного
Бабинский М. Б. Как читать художественную литературу: Пособие для учащихся, абитуриентов и учителей. — М.: Валент, 1998. — 128 с.
Белоусова Г. Особенности восприятия текста: [При самостоятельном чтении, на слух, по аудиовизуальным каналам: радио, телевидение] // Библиотека. — 1999. — № 7. — С. 35.
Граник Г., Концевая Л. А. Восприятие школьниками художественного текста // Вопросы психологии. — 1996. — № 3. — С. 43–52.
Давыдов В. В. Главное воображение: [Беседа с акад. Рос. акад. образования, авт. концепции развивающего обучения в нач. шк.] / Записала А. Гейшина // ОБРУЧ. — 1996. — № 3. — С. 2–3.
Добрынина Н. Постигая художественный образ // Дошкольное воспитание. — 1997. — № 3. — С. 92–94.
Долматова Л. А., Долматов А. В. Интегральные характеристики восприятия информации и их взаимосвязь с креативной составляющей интеллекта // Акмеология чтения: идеи и решения: Материалы научно-практического семинара 21 апр. 1999 г. — СПб., 1999. — С. 11.
Дудецкий А. Я., Лустина Е. А. Психология воображения (фантазии) / Авт. предисл. В. В. Селиванов; Смол. гуманитар. у-т. — М.; Смоленск, 1997. — 82 с.: ил. — (Университетская серия).
Зеленкова И. В. Восприятие произведений искусства младшими школьниками // Начальная школа. — 1996. — № 7. — С. 50–52.
Ерчак Н. Т. Особенности понимания художественного текста взрослыми и детьми // Вопросы психологии. — 1994. — № 3. — С. 82–87.
Из ученой мозаики: Понимают ли дети метафору?: [По материалам исследования ученых из Бостона Андре де Гроот и Джоан Каплан] // Семья и школа. — 1997. — № 5. — С. 21.
Кабачек О. Л. Приблизимся ли мы к идеалу: [Об экспериментально-психологическом исследовании восприятия современной библиотеки и книжной культуры младшими школьниками и подростками (РГДБ)] // Читающая Россия: Мифы и реальность: По материалам научно-практической конференции. Москва, дек. 1996. — М.: Либерея, 1997. — С. 124–130.
Кудина Г. При чем тут всадник?: (Проблемы читательского сотворчества) // Искусство в школе. — 1995. — № 3. — С. 36–40.
Подлеснова Н., Руденко И. О, засмейтесь, смехачи: [Восприятие юмора подростком] // Семья и школа. — 1998. — № 9–10. — С. 24–28.
Рафикова Н. В. Психолингвистическое исследование процессов понимания текста: Монография / Твер. гос. ун-т. — Тверь, 1999. — 146 с. — Библиогр.
Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. — Ярославль: Академия развития, 1999. — 192 с.
Тихомирова И. Учиться языку чувств: [Особенности эмоционального восприятия детьми художественных произведений] // Библиотека. — 1997. — № 11. — С. 58–60.
Туриль В. А. Образное и вербальное в понимании художественного произведения младшими школьниками: Автореф. дис. канд. психолог. наук / Рос. гос. пед. ун-т А. И. Герцена. — СПб., 1997. — 18 с.
Хворостянова М. Е. Информация, поучение или наслаждение?: [Особенности детского восприятия художественных произведений и возможности педагога влиять на его уровень] // Начальная школа. — 1999. — № 2. — С. 9–12.
Цейтлин С. Площадь с хвостами: [Особенности деформации восприятия на слух стихотворных и песенных текстов дошкольниками] // Семья и школа. — 1998. — № 8. — С. 16–17.
Шпунтов А. И., Иванина Е. И. Когда художественное произведение может быть воспринято младшими школьниками полноценно // Начальная школа. — 1995. — № 10. — С. 20–24.
2.2.5. Литературно-художественное творчество детей/подростков и читательская деятельность
Дрошнева Н. Чтобы полюбить чужие книги, нужно попробовать написать свою // Первое сентября. — 1999. — 21 сент. — C. 5.
Зеленкова Т. В. Активизация творческого воображения у младших школьников: [На примере литературного творчества] // Начальная школа. — 1995. — № 10. — С. 4–7. — Библиогр.
Кац Э. Э. Литература и творчество читателя: Учеб. пособие: 5-й кл. — М.: Центр инноваций в педагогике : Моск. учебники, 1997. — 495 с.: ил. — (Московский учебник).
Некрасова-Каратеева О. Л. Детское творчество: культура понимания, поддержки и развития взрослыми // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия: Материалы Междунар. конференции. Санкт-Петербург. 12–14 мая 1999 г. Ч. I. — СПб, 1999. — С. 35–41.
Новлянская З. Н., Кудина Г. Н. Литература как предмет эстетического цикла: Методическое пособие 5-й кл.: Ч. 1: Практика читательской работы и детское творчество. — М.: ИНТОР, 1995. — 191 с.
Трасковская М. Г. Читательское творчество детей: [Работа по авторским программам в Липецкой обл. дет. б-ке] // Детское чтение: Феномен и традиция в конце XX столетия: Междунар. конф. 12–14 мая 1999 года. — СПб., 1999. — С. 58–61.