Публичный доклад

Вид материала

Доклад

Содержание Vii. научно- экспериментальная и инновационная деятельность института

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
• Публичный доклад, 1162.64kb.
• Публичный доклад, 338.9kb.
• Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
• Публичный доклад, 758.73kb.
• Публичный доклад, 961.71kb.
• Публичный доклад, 1075.38kb.
• Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
• Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.

VII. НАУЧНО- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ И ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИНСТИТУТА

Руководство научно-экспериментальной деятельностью Института осуществляет заместитель директора по научно-экспериментальной работе, к.п.н., доцент Кузнецова Татьяна Владимировна.


Научно-экспериментальная деятельность учреждения осуществляется 7 кафедрами, лабораторией проблем развития дошкольного образования, центром гражданско-правового образования и отделом инновационно-информационных образовательных ресурсов.


Из 7 кафедр шесть охватывают области образования и занимаются повышением квалификации педагогических работников по предметам, изучаемым в образовательных учреждениях. Кафедра развития образования повышает квалификацию и осуществляет переподготовку руководящих работников системы образования. Кафедра педагогики и психологии осуществляют повышение квалификации в рамках своей компетенции самостоятельно и взаимодействует со всеми кафедрами, интегрируя содержание вопросов педагогики и психологии в содержание повышения квалификации предметных кафедр, также они осуществляют профессиональную переподготовку.


Профессорско-преподавательский состав кафедр осуществляет руководство инновационной и экспериментальной деятельностью педагогических и руководящих кадров учреждений различного типа. Экспериментальная деятельность, курируемая сотрудниками, лежит в области развития личностно-ориентированной концепции и соответствует основным направлениям реформирования и модернизации образования.

В соответствии с базовыми целями и задачами образовательной политики учреждения основными задачами системы научного обеспечения в настоящее время являются:

• разработка и реализация научно-исследовательских проектов в области обновления и модернизации содержания образования;
  
• разработка и обновление технологий и методик обучения и воспитания в различных образовательных системах в парадигме личностно-ориентированной концепции образования;
  
• формирование стратегии в области организации и содержания курсовой переподготовки и повышения квалификации педагогических работников в парадигме личностно-ориентированной концепции образования.
  

В 2010 году на кафедрах Института работало три научных направления. В том числе:

1. «Совершенствование социально-экономической подготовки педагога и обучающихся в воспитательной системе на этапе общего и профессионального образования». Научный руководитель – доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии Института Мурадова Наталья Серажутдиновна. Научно-методические разработки проходят апробацию на региональной экспериментальной площадке. В 2010 году коллектив педагогов, работающих в данном направлении, провел пять практических семинаров в школах Орловской области. Результаты научно-экспериментальной работы коллектива были представлены в одной монографии и трех учебно-методических пособиях. В контексте данного направления защищена одна докторская и одна кандидатская диссертации.

2. «Текстовое пространство как методология гуманитарного образования». Научный руководитель – Беднарская Лариса Дмитриевна, доктор филологических наук, профессор кафедры методики преподавания русского языка и литературы Института. Данное научное направление реализуется в рамках региональной экспериментальной площадки. Наиболее эффективные технологии анализа текста на уроках русского языка и литературы включены в программы курсов повышения квалификации учителей-филологов. Результаты научно-экспериментальной работы коллектива были представлены в двух монографиях и восемнадцати учебно-методических публикациях. В контексте данного направления защищена одна докторская и четыре кандидатских диссертаций.

3. «Развитие регионального дошкольного образования». Научный руководитель – Бережнова Ольга Владимировна, кандидат филологических наук, заведующая кафедрой дошкольного образования Института. Данное направление реализуется в рамках научно-исследовательской лаборатории ИУУ и охватывает все виды образовательной и воспитательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Особое место в работе коллектива лаборатории занимает разработка и апробация вариативных форм предшкольного образования. Для включения научно-методических разработок в образовательный процесс сотрудниками лаборатории проведены тематические курсы повышения квалификации педагогов и руководителей дошкольных образовательных учреждений Орловской области. Результаты научно-экспериментальной работы коллектива были представлены в четырех монографиях и шестнадцати учебно-методических публикациях.


С целью развития и обновления наиболее актуальных образовательных направлений повышения квалификации педагогических и руководящих работников региона сотрудники Института вели в 2010 году разработку пяти исследовательских программ. В том числе:

1. «Формирование нравственных устоев и толерантного сознания учащихся средствами искусства в условиях социально-экономических перемен». Основная цель программы – разработка модели продуктивного образования и воспитания школьников на основе взаимодействия искусств и применения технологий педагогики искусства для формирования нравственной личности и толерантного сознания учащихся в условиях социально-экономических перемен. Руководитель программы – заведующая кабинетом музыки и МХК Пелепейченко Елена Сергеевна.

2. «Развитие инновационной компетентности учителя в региональном объединении «Учительское единство». Основная цель программы – повышение компетентностной роли совершенствования профессионализма учителя. Руководитель программы – заведующая отделом инновационно-информационных образовательных ресурсов Савченко Лариса Викторовна.

3. «Гражданско-правовое образование учащихся». Основные цели программы – определение комплекса эффективных педагогических условий для формирования системы правового просвещения учащихся; создание эффективной системы подготовки преподавателей права в школе к самостоятельной разработке и активному использованию инновационных форм в правовом образовании школьников. Руководитель программы – заведующая отделом обществознания, кандидат исторических наук Жиронкина Лариса Николаевна.

4. «Организация психолого-педагогического сопровождения педагогов с целью повышения их профессиональной компетентности». Основная цель программы – создание оптимальных условий для преодоления психологических барьеров в профессиональном совершенствовании педагогов. Руководители программы – заместитель директора ИУУ по научно-экспериментальной работе, кандидат педагогических наук, доцент Кузнецова Татьяна Владимировна, старший преподаватель кафедры педагоги и психологии Акулова Вита Олеговна.

5. «Подготовка педагога к формированию культуры безопасности у дошкольников». Основная цель программы – повышение компетентности педагогов в формировании культуры безопасности у дошкольников. Руководитель программы – доцент кафедры дошкольного образования, кандидат педагогических наук Тимофеева Лилия Львовна.


Сотрудники Института осуществляют организационно-методическое и научно-методическое сопровождение экспериментальных площадок.

По итогам 2010 года в областной системе образования функционировали 1 федеральная и 29 областных экспериментальных площадок


Динамика экспериментальных площадок

Годы	ФЭП	РЭП
2008/2009	1	25
2009/2010	1	29
2010/2011	0	27

Количество региональных экспериментальных площадок по типам ОУ

Годы	Учреждения дополнительного образования детей	Учреждения дошкольного образования	Учрежде ния общего образова ния	Учреждения начального и среднего профессио нального образования	Вузы	Другие учреждения образо вания
2008/2009	3	24	175	7	3	4
2009/2010	3	56	196	4	3	5
2010/2011	5	57	189	7	5	8

Научно-исследовательская и научно-методическая работа сотрудников в первую очередь основывается на экспериментальной деятельности образовательных учреждений. Эта деятельность поэтапно отслеживается в рамках работы регионального экспертного Совета по управлению экспериментальными площадками. В состав Совета входят представители регионального органа управления образованием, сотрудники Института и Орловского государственного университета. Планомерная работа Совета позволила классифицировать региональные экспериментальные площадки по их концептуальным направлениям, характеру деятельности и научно-исследовательской тематике.

В 2010 году в Орловской области работали 27 региональных экспериментальных площадок, осуществляющих разработку и поэтапное внедрение новых методик и технологий в педагогическую среду, обеспечивающих развитие образовательных систем с опорой на научный метод и методологические основы проектирования. В них задействованы по направлению «образование» 167 общеобразовательных учреждений, по направлению «воспитание» - 70, по направлению «управление образованием» 40 общеобразовательных учреждений области, в этих экспериментах ведут экспериментальную работу 576 учителей области. Это способствует возникновению и взаимодействию программ развития школ, созданию инновационных проектов «Наша новая школа». Огромную роль в региональном экспериментировании играют педагоги-новаторы. Их активность направлена на соединение науки с практикой, при этом растет количество учителей, имеющих ученую степень.

В области проводится работа по формированию коллекции электронных образовательных ресурсов, в создании которых активно принимают участие победители конкурсов - лучшие учителя области, районные управленческие структуры, ведется работа по формированию картотеки материалов учителей - победителей конкурсного отбора для дальнейшей диссеминации их педагогического опыта. Обновлению и эффективности использования образовательных ресурсов способствует созданный в ОИУУ банк данных инновационной и экспериментальной работы Орловской области. За 2010 год активизировано 250 карт по обобщению инновационного педагогического опыта, создано 38 методических наработок по диссеминации лучших образцов педагогического мастерства учителя.

Любая профессионально значимая инициатива получает всестороннюю поддержку в сфере образования, это подтверждается развитием авторства в педагогической среде. Более 270 авторских программ рассмотрел региональный Совет по лицензированию авторских программ, 269 из которых получили сертификаты. В текущем году пролицензировано 75 программ. Особую значимость имеют программы интеграционной направленности.

Повышение квалификации перешло в открытую систему, работающую, в том числе, и на принципах самоорганизации, находящуюся в режиме инновационного развития. Формируются эффективные способы взаимодействия в рамках педагогического сообщества. Таким сообществом в Орловской области стала региональная профессиональная организация «Учительское единство», в которую входят учителя – победители конкурса в рамках ПНПО (23 человека), областных конкурсов «Учитель года» (57 человек), педагоги- новаторы (134).

Системная инновационная деятельность данной организации предусматривает информационную и организационную поддержку различных социально значимых акций в педагогическом сообществе, обмен и распространение информации о положительном опыте реализации образовательных программ и проектов в Орловской области, а также проведение педагогических форумов, семинаров и творческих мастерских. Планомерно осуществляется тиражирование инновационного педагогического опыта, концентрация ресурсов на решении ключевых проблем развития образования посредством проведения научно-практических семинаров (50), мастер – классов(28) , выставок(14), организации взаимодействия инновационных образовательных учреждений.

Знаковыми событиями Года Учителя в Орловской области стали:

- конференция «Реализация национального проекта «Наша новая школа» с участием руководителей области и Министерства образования и науки Российской Федерации, которая и открыла Год Учителя на Орловщине;

- областной педагогический форум «Время выбрало нас…»;

- выставка творческих работ педагогов Орловщины, где были представлены 296 работ 76 учителей изобразительного искусства и педагогов дополнительного образования из 17 районов и города Орла;

- областной конкурс «Школа года», впервые проведенный в Орловской области на основании решения организационного комитета по проведению Года учителя.

В соответствии с планом основных мероприятий на 2010 год в марте-октябре проведен областной конкурс школьных сочинений «Учитель! Труд твой кропотливый…», по результатам которого были отмечены и поощрены представители десяти лучших работ области.

С целью распространения эффективных результатов в модернизации образования и проектирования новых целей и задач экспериментально-инновационной деятельности проведена региональная научно-практическая конференция «От диссеминации инновационного педагогического опыта – к профессиональным победам».

В соответствии с приоритетными направлениями национального проекта «Образование» профессиональным объединением «Учительское единство» создана и успешно работает региональная экспериментальная площадка по проблеме «Развитие инновационной компетентности учителя в региональном профессиональном объединении «Учительское единство».

Экспериментальная работа высветила интересы учителей, привела к созданию творческих групп и мини-лабораторий, развитию инициативы и творчества. Конкретизация многогранной работы учителей представлена в ряде сборников тезисов научно-практических конференций.

В работе региональных экспериментальных площадок продолжается поиск оптимального баланса между общемировыми, европейскими, российскими и национально-региональными ценностями образования. С переходом к новым социально-экономическим отношениям обозначилась необходимость выработки подхода к решению данной проблемы с точки зрения общечеловеческих духовно-нравственных и культурных ценностей, с точки зрения современных подходов к развитию образования личности. Этого можно достичь через формирование интеграционного образовательного пространства региона, создающего в системе образования целостное представление об окружающем мире с индивидуальным отношением к происходящему в нем.