Публичный доклад

Вид материала

Доклад

Содержание Vi. результаты образовательной деятельности

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
• Публичный доклад, 1162.64kb.
• Публичный доклад, 338.9kb.
• Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
• Публичный доклад, 758.73kb.
• Публичный доклад, 961.71kb.
• Публичный доклад, 1075.38kb.
• Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
• Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.

VI. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Самой результативной формой повышения квалификации учителей являются курсы, где педагоги не только знакомятся с новым уровнем информации по педагогике, философии, психологии, методике преподавания предмета, но проходят входную диагностику, то есть определяют свой фактический уровень знания предмета. На основе изучения потребностей педагогических работников в профессиональном уровне развития сформирован социальный заказ на оказание образовательных услуг ИУУ.

Мониторинг качества образовательных услуг осуществляется непрерывно на протяжении всего периода обучения каждой группы и включает в себя:

• входное анкетирование с целью более детального выяснения индивидуальных образовательных потребностей слушателей в данной группе;
  
• опросы слушателей в ходе обучения;
  
• итоговое анкетирование по результатам обучения.
  

Наличие входных и выходных опросных анкет, применяемых на курсах, важно для проведения диагностического контроля, что позволяет слушателям осознать свои дефициты и результаты повышения квалификации, а работникам учебного кабинета и администрации разработать рекомендации по улучшению курсовой подготовки.

При организации повышения квалификации учитываются пожелания слушателей курсов.

Рейтинг запросов педагогов по наиболее актуальным и востребованным темам позволяет включить их в содержание курсов, среди которых наиболее востребованными в 2010 году стали:

• технология проектирования;
  
• профильное обучение;
  
• психология развития личности школьника;
  
• особенности современного урока;
  
• проведение урока с использованием интерактивных технологий;
  
• использование информационно- коммуникационных технологий в процессе обучения школьников;
  
• внеурочная деятельность;
  
• подготовка основной образовательной программы школы и др.
  

Уровень сформированности компетенций можно отследить только на практике, в процессе изучения методической работы образовательных учреждений и муниципальных методических служб. С целью оказания методической помощи каждым кабинетом Института ежегодно проводится по два выезда. Самооценку компетентностей учителей изучают сотрудники кафедр и кабинетов института и используют данные при планировании на следующий год.

Так, по мнению педагогов:

• повышению их профессионально-педа­го­гической компетентности более всего спо­соб­ствует пополнение ими запаса мето­дических знаний (такое мнение высказали 74% учителей); предметных знаний (66%); психологических знаний (62%); педагогических (66%);
  
• существующая форма повышения квали­фикации удовлетворяет 76% педаго­гов; скорее удовлетворяет - 21%; скорее не удовлетворяет - 1,6%; не удовлетворяет 0,3% слушателей курсов;
  
• для слушателей курсов наиболее важ­ным является: получение новой инфор­мации (такое мнение выразили 81% отве­чавших на вопросы анке­ты); овладение практическими навы­ками (47%); общение с коллегами (42%); встречи с авторами учебников, представителями управленческих структур -40%; изучение ППО на базе ОУ (61%); стимулирование самообразования (87%);
  
• наиболее оптимальная продолжи­тель­ность курсов: 6 дней - 8%; 12 дней - 56%; 18 дней - 25%; 24 дня - 5,2%; более - 5,3%;
  
• предпочтение лекциям как наиболее эффективной форме учебной работы отдали 60% слушателей; семинарам - 42%; практикумам - 88%; практическим занятиям на базе ОУ - 48%; «круглым столам» - 45%; групповым и индивидуальным консуль­та­ци­ям - 34%, проектированию - 84%; тема­тическим дискуссиям - 41% аудитории.
  

Издательско-полиграфическая база Института позволяет тиражировать материалы, подготовленные методистами и сотрудниками кафедр в целях оказания методической помощи педагогическим работникам региона.

Всего в 2010 году было издано 28 наименований печатной продукции общим тиражом 2470 экз.

№ пп	Вид издания	2008 год		2009 год		2010 год
		Кол-во наимено ваний	Тираж	Кол-во наимено ваний	Тираж	Кол-во наимено ваний	Тираж
1	Методические рекомендации	2	60	7	430	1	100
2	Методические пособия	1	130	4	250	3	150
3	Учебные пособия	2	100	2	150	2	150
4	Практические пособия	4	180	4	250	9	910
5	Учебные комплекты	-	-	1	50	1	400
6	Словари	-	-	-	-	1	50
7	Учебно-методические пособия	6	500	-	-	9	590
8	Учебные программы	6	400	4	250	1	70
9	Материалы конференций	1	20	1	100	-	-
10	Периодические издания	1	50	1	50	1	50
	ИТОГО:	23	1440	24	1530	28	2470