Публичный отчёт о работе муниципального
| Вид материала | Документы |
- Пубдичный отчет, 1460.09kb.
- Публичный отчет о работе, 1455.08kb.
- Публичный отчет о работе муниципального общеобразовательного, 367.95kb.
- Отчёт главы муниципального образования Ковдорский район о работе администрации, 584kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения, 1182.34kb.
- Публичный отчет муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней, 692.34kb.
- Публичный отчёт заведующей основной общеобразовательной школой с. Старошахово филиала, 721.69kb.
- Публичный отчетный доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения, 479.34kb.
- Отчёт Главы Карагинского муниципального района о работе администрации Карагинского, 476.12kb.
- Публичный отчет директора школы Доклад подготовлен в рамках регионального эксперимента, 439.37kb.
ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЁТ О РАБОТЕ
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ШКОЛЫ № 3
г. БЕЛАЯ КАЛИТВА
ЗА 201О-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
Центральная педагогическая проблема:
” Через образовательные достижения к личностным компетентностям ”.
Цель: включение внутреннего механизма личностного развития учащихся, их интеллектуальных способностей.
Задачи:
-обеспечение инновационного характера базового образования;
-модернизация институтов системы образования как инструментов социального развития;
-создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров;
-формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей;
- обеспечение единого образовательного пространства школы в личностно-развивающей парадигме;
- усиление личностно-смысловой направленности содержания образования;
-освоение педагогических технологий, форм, методов, приемов, обеспечивающих личностное развитие и стимулиующих саморазвитие учащихся;
-обеспечение педагогической поддержки самоорганизации, самоопределения, саморазвития школьников;
- формирование ОУУН и на их основе ключевых компетенций школьников.
АНАЛИЗ РАБОТЫ
МОУ средней общеобразовательной школы №3
за 2010-2011 учебный год.
Анализ образовательного процесса 2010-2011 учебного года показал, что образовательные программы выполнены полностью. Промежуточная аттестация по результатам учебного года в 4-8-х и 10 классах проводилась с 17 мая по 30 мая 2011 г; государственная (итоговая) аттестация - в 9 классах с 26.05.2008 г. по 10.06.2011 г., в 11 классах – с 27.05.2011 г. по 18.06.2011 г.
Особенности государственной (итоговой) аттестации 2010-2011 учебного года были:
- Сдача обязательных экзаменов по математике, русскому языку выпускниками 11-х классов в форме ЕГЭ;
- сдача экзаменов по выбору в форме ЕГЭ;
- сдача выпускниками 9-х классов экзамена по математике в новой форме.
В 2010-2011 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недельной нагрузки. В режиме 5-дневной нагрузки работали 1-е классы.
В школе обучался: 21 классов - 539 обучающихся (на конец учебного года) - в начальной школе - 9 классов - 241 обучающийся, в основной школе - 10 классов - 243 обучающегося, в старшей школе - 2 класса - 55 обучающихся. В течение учебного года происходило движение обучающихся, в основном в связи со сменой жительства родителей. Статистические данные, отражающие работу школы за год, говорят о стабильности работы педагогического коллектива.
| | 2010-2011 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2007-2008 | 2006-2007 |
| Уровень обученности | 99% | 99% | 98% | 97% | 98% |
| Уровень качества | 35% | 33% | 32% | 32% | 35% |
| Количество медалистов | | 1-золото 1- серебро | - | 1- серебро | 2-золото |
| Количество аттестатов с отличием | 1 | 1 | - | 2 | - |
Это же показывают и результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся
выпускных классов
| | 9 класс | 11 класс | ||||
| | 2010-2011 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2010-2011 | 2009-2010 | 2008-2009 |
| | уч. год | уч. год | уч. год | уч. год | уч. год | уч. год |
| | УО/КЗ | УО/КЗ | УО/КЗ | УО/КЗ | УО/КЗ | УО/КЗ |
| гос. аттестация | 100/42 | 100/55 | 100/38 | - | - | - |
| итоги года | 98/35 | 99/46 | 97/32 | 100/27 | 100/34 | 100/13 |
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ
ВЫПУСКНИКОВ 9-х, 11-х КЛАССОВ
В МОУ СОШ № 3 г. Белая Калитва
за 2010-2011 учебный год
В соответствии со ст. 15 п.4 Федерального Закона «Об образовании» освоение образовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников. То, какие результаты будут получены, во многом зависит от предварительной подготовки школы к этому напряженному и очень ответственному периоду.
В ноябре 2010 года был разработан план подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников, который был рассмотрен на педагогическом совете школы (протокол № 2 от 29.11.2010 г.), утвержден приказом по школе № 170 от 29.11.2010 г. «Об организации и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников школы в 2010/2011 году». Согласно плана, работа велась по следующим направлениям: организационные вопросы, работа с педагогическим коллективом, работа с родителями, работа с учащимися. Выполнение плана подготовки в 2010-2011 году рассматривались на совещании при директоре (07.02.2011 г.), производственном совещании (14.03.2011 г.). На заседаниях педагогических советов рассматривались вопросы организации государственной (итоговой) аттестации, на основании которых издавались приказы по школе.
I. Нормативно-правовая база по организации и проведению государственной (итоговой) аттестации
В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации администрация школы и педагогический коллектив руководствуются нормативно – правовыми документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней. В связи с тем, что выпускники 9-х классов участвовали в апробации новой формы государственной (итоговой) аттестации с участием территориальных экзаменационных комиссий, а у выпускников 11-х класса только одна форма сдачи государственной (итоговой) аттестации, ЕГЭ, документы были разделены для 9-х и 11-х классов, документы систематизированы и оформлены в папки по уровням информации (федеральный уровень – 2 папка, региональный уровень- 2 папка, муниципальный уровень – 2 папка, школьный уровень – 2 папка). Папки с документами федерального, регионального, муниципального уровней пополнялись в соответствии с их поступлением. Все нормативно – правовые документы рассматривались на совещаниях различного уровня (пункт – Информационное обеспечение).
II. Информационное обеспечение.
На педагогическом совете школы рассматривались следующие вопросы:
- Состояние учебного процесса по итогам 1 полугодия 2010-2011 уч. г. (протокол № 3 от 29.01.2010г.);
На общешкольных собраниях с педагогическим коллективом рассматривались вопросы по подготовке к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов (15.11.2010г., 13.12.2010г., 07.02.2011г., 04.04.2011г.).
На административных совещаниях рассматривались и изучались нормативно – правовые документы федерального, регионального, муниципального, школьного уровней (17.01.2011 г., 28.03.2011г., 16.05.2011г.).
На совещаниях с учителями и классными руководителями и рабочей группой по подготовке к государственной (итоговой) аттестации рассматривались и изучались нормативно – правовые документы федерального, регионального, муниципального, школьного уровней, проводился инструктаж по заполнению бланков строгой отчетности (аттестатов): (04.10.2010 г., 18.04.2011 г., 16.05.2011 г.).
На методическом совете школы рассматривались вопросы:
- Формы проведения экзаменов.
- Тестовые технологии. Обеспечение готовности учащихся выполнять задания различных уровней сложности (“А”, “В”, “С”).
На заседании предметных МО рассматривались вопросы:
- Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов с участием территориальных экзаменационных комиссий (новой форме),
- Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения ЕГЭ.
- Положение о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования.
- Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.
- Положения о золотой и серебряной медали, о похвальной грамоте «За особые успехи в изучении отдельных предметов» и похвальном листе «За отличные успехи в учении».
- Анализ качества образования учащихся 9,11 классов за 1 и 2 полугодия.
Информированность родителей и обучающихся об источниках получения информации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме проходила через родительские и ученические собрания, на которых они знакомились с перечнем нормативно – правовой документации, методическими рекомендациями. Протоколы родительских и ученических собраний содержат дату проведения, тематику, список участника и его роспись. Тематика родительских собраний зафиксирована в классных журналах. Проводились индивидуальное консультирование учителей, родителей и учащихся по вопросам государственной (итоговой) аттестации в традиционной форме, новой форме и в форме ЕГЭ.
В помощь выпускникам, родителям, учителям оформлены стенды со следующей тематикой:
- График консультаций по учебным предметам.
- Расписание государственных экзаменов.
- Рекомендации психолога для выпускников по подготовке к экзаменам.
Содержание информационных стендов доступно для восприятия участников образовательного процесса и обновлялось в зависимости от той информации, которую нужно было донести.
III. Методическое обеспечение.
- Создан банк данных: об учителях, учебниках и учебных программах по предметам БУП;
- На заседании предметных ШМО рассматривались экзаменационные материалы для проведения экзаменов по выбору для выпускников 9-х классов.
- Отработана система управления качеством образования через мониторинг ОУУН.
- Осуществляется педагогическая и психологическая поддержка различных групп учащихся, в том числе и выпускников.
- Используются в работе учителей методические материалы предметных журналов и приложений к газете « Первое сентября».
- Отлажена система индивидуальных консультаций учителями-предметниками для всех участников образовательного процесса обучающихся их родителей (законных представителей).
- Проводятся школьные репетиционные мероприятия в форме и по материалам ЕГЭ для обучающихся 11-х классов и в новой форме для обучающихся 9-х классов.
IV. Психолого-педагогическая поддержка выпускников.
Согласно плану работы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов было проведено психологическое обследование апрель – май 2011 г. Целью данного психологического обследования являлось – выявить уровень тревожности, предметной мотивации и учебных трудностей в период подготовки к итоговой аттестации. Обследование проводилось Слюсаренко О.А., психологом школы. Данные результаты рассматривались на совещании с учителями 11-х классов. Проводились Тренинговые занятия по формированию навыков регуляции эмоционального состояния, отработки стратегии уверенного поведения во время экзаменов; по обучению приемам мнемотехники. Психологом осуществлялось индивидуальное консультирование выпускников 9-х, 11-х классов, родителей по подготовке к государственной (итоговой) аттестации, с целью успешного преодоления возникших проблем. Разработаны памятки для родителей и учащихся.
V. ВШК.
1. Осуществлялся контроль за качеством обученности учащихся 9, 11- х классов. Итоги контрольных работ рассмотрены на заседании предметных МО. По данным справкам имеется аналитический материал (от 05.10.2010г., от 06.11.2010г.; от 16.11.2010г., от 15.01.2011г., от 29.01.2011г., от 25.02.2011г., от 27.03.2011г., от 12.04.2011г., от 13.05.2011 г.). По математике, русскому языку, биологии, истории, природоведению, химии контрольные работы проводились в форме тестов, с учетом уровней.
2. Контроль за прохождение программного материала по предметам БУП (от 03.11.2010г., от 14.01.2011., от 13.04.2011г.). Итоги рассматривались на совещании при заместителях директора.
3. Контроль за состоянием ведения классных журналов (от 28.09.2010г., от 05.10.2010г., от 17.12.2010г., от 19.01.2011г., 26.03.2011г., 05.05.2011г., 26.05.2011г.)
4. Постоянно в поле зрения находится успеваемость и посещаемость учащихся 9-х, 11-х классов. С целью предупреждения неуспеваемости и пропусков учебных занятий без уважительной причины проводятся индивидуальные беседы с родителями и учениками, ученики и родители приглашались на заседания малых педагогических советов, на которых получали задания по исправлению неуспеваемости и затем отчитались о его выполнении (30.03.2011г).
VI Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов за 2009-2010 учебный год.
МОУ СОШ № 3 г. Белая Калитва в 9-х классах обучалось: 57 человека; к государственной (итоговой) аттестации допускались - 56 человека. Не допускалась к государственной (итоговой) аттестации Макарцова Софья Анатольевна имеющая «2» и не аттестованная практически по всем предметам.
Допускались с одной «2» по предмету: 9 «А» по алгебре – Азарова Е., Грязнов Д., Свинарёва Т., по геометрии – Малютин П., Павлов С., 9 «Б» по английскому языку – Куренков В.
Прошла государственную (итоговую) аттестацию в обстановке, исключающей влияние негативных факторов на здоровье выпускника 9 «А» класса – Левина Лилия.
Государственную (итоговую) аттестацию в 2010/2011 учебном году завершили успешно 56 выпускников. УО – 100%; УКЗ – 42%. Обязательными предметами на государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах были русский язык, математика. В традиционной форме все выпускники сдавали русский язык УО – 100%, УКЗ - 36%. Алгебру в традиционной форме сдавали 5 выпускников 9 «А» класса (100%, 0%), 5 выпускников 9 «Б» класса (100%, 0%). В новой форме алгебру сдавали 24 выпускника 9 «А» класса (100%, 58%), 22 выпускника 9 «Б» класса (100%, 36%). В целом уровень обученности по алгебре по 9-м классам составил 100%, уровень качества обучения – 39%.
В этом году список предметов для сдачи экзаменов по выбору был ограничен. Выпускники выбрали следующие предметы: литература - 11 чел. (20%), английский язык – 3 чел. (11%), немецкий язык – 1 чел. (13%), геометрия – 3 чел. (5%), информатика – 7 чел. (13%), история – 1 чел. (2%), обществознание – 34 чел. (61%), география – 9 чел. (16%), химия – 20 чел. (36%), биология – 16 чел. (29%), физика –10 чел. (18%).
По результатам экзаменов выпускники 9-х классов показали 100% уровень обученности по всем предметам. 80% выпускников 9-х классов подтвердили годовые оценки, 17% на экзаменах получили оценки выше, чем годовые, 6% получили оценки ниже, чем годовые. УКЗ на государственной (итоговой) аттестации выше результатов года по русскому языку на 4%, алгебре на 12 %. На экзаменах по литературе, немецкому языку, информатике, истории, биологии выпускники подтвердили годовые отметки, а по английскому языку, геометрии, обществознанию, географии, физики, химии получили отметки выше годовых. На государственной (итоговой) аттестации показали результаты ниже годовых по русскому языку на 2%, по алгебре на 9%. На экзаменах по выбору результатов ниже годовых не было.
На государственной (итоговой) аттестации девятые классы, судя по отчетам учителей-предметников, продемонстрировали знания по всем разделам учебных программ основной общеобразовательной школы, обнаружив при этом сформированные ОУУН – передавать содержание предложено текста, определять основную мысль, выражать собственное мнение по проблеме, заявленной в тексте; анализировать художественное произведение, определять жанр, род произведения, тему, проблему, основную мысль; задавать вопросы собеседнику по предложенной теме на иностранном языке; решать несложные практические расчетные задачи, в том числе с использованием справочных материалов, устной прикидки, оценки результатов вычислений, решать учебные и практические задачи с помощью электронных таблиц; умение логически рассуждать, делать выводы; обобщать знания и применять их в новой ситуации; выполнять практических работы, устно отвечать по теме, в логической последовательности излагать мысли; точно отвечать на вопрос, употреблять в речи термины, пользоваться картами, таблицами, чертежными инструментами; оформлять ответ в виде схемы, таблицы; среди умений, сформированных на низком уровне, учителя отмечают.
Всеми учителями-предметниками в отчетах перечислены темы, усвоенные на достаточно уровне, и темы, которые учащиеся усвоили на нужном уровне. Каждому предметному МО необходимо проанализировать отчеты учителей, разработать систему повторения материала, организовать в начале учебного года повторение тем и разделов, усвоенных на нужном уровне.
Традиционный экзамен по русскому языку (учителя Н.Ф. Колбасова, Е.Ю. Волохова) выявил следующие проблемы: не все разделы грамматики усвоены на достаточном уровне, не сформирован навык вдумчивого слушания текстов с целью деления его на части и выделения микротем, плохо сформирован навык определения вида придаточного предложения в СПП, особенно находящегося внутри главного предложения. Кроме того у девятиклассников беден словарный запас, и это ведет к неправильному употреблению слов, непониманию смысла слова.
К экзамену по алгебре в новой форме допускались – 46 человек: 24 выпускника 9 «А» класса (100%, 58%), 22 выпускника 9 «Б» класса (100%, 36%), результаты государственной (итоговой) аттестации по УКЗ выше на 15%. Это результат работы учителей Е.Н. Бакановой и Е.В. Швец, которые в течение года готовили обучающихся к такой форме государственной (итоговой) аттестации, проводили тренинги, контроль знаний в форме тестов. Экзамен по алгебре в 9-х классах по новой форме показал стабильные результаты в сравнении с результатами года. Среди причин, обеспечивших такую картину, учителя отмечают четкую организацию повторения, системность работы факультатива, блочную систему повторения теоретических вопросов, ежеурочное решение тестовых заданий под руководством учителя и домашние тренинги учащихся.
Выпускник, сдававшие государственную (итоговую) аттестацию в новой форме, хорошо усвоили темы: стандартный вид числа, сравнение рациональных чисел изображенных на координатной прямой, составление уравнения по тексту задачи, нахождение значения буквенного выражения, преобразование целых выражений, степенных выражений.
На допустимом уровне усвоены разделы: преобразование рациональных выражений, решение квадратных уравнений, вычисление средних результатов измерений.
Плохо усвоены темы: выражение из формул одних величин через другие, решение задач с параметрами, вычисление вероятности события по его части, решение квадратного неравенства.
Исходя из опыта подготовки девятиклассников к новой форме экзамена по алгебре, учителя в 10 классе предлагают провести диагностическую контрольную работу по материалам государственной (итоговой) аттестации 2011 года, а в течение года включать в вопросы повторения при устных упражнениях темы, которые усвоены на недостаточном уровне.
Экзамена по алгебре в традиционной форме сдавали 10 человек (9а – 5, 9б – 5) уровень обученности по результатам года 100%, уровень качества знаний 0% ,(по результатам года УКЗ составил 27%). Учителя-предметники (Е.Н. Баканова, Е.В. Швец) отмечают плохо усвоенных темы: степени с целыми показателями, область определения функции, решение текстовых задач на составление уравнений.
В ходе государственно (итоговой) аттестации этого года выпускники сдавали следующие экзамены по выбору: литература – 11 человек (20% от числа выпускников), английский язык – 3 человека (11%), немецкий язык – 1 (13%), геометрия – 3 (5%), информатика – 7 (13%), история – 1 (2%), обществознание – 34 (61%), география – 7 (6%), биология – 16 (29%), физика – 10 (18%), химия – 20 (36%).
Экзамен по литературе сдавали выпускники 9б класса (учитель Е.Ю. Волохова). Все выпускники подтвердили годовые отметки. У выпускников сформированы ОУН в умении анализировать художественное произведение, определять жанр, род произведения, тему, проблему, основную мысль. Показали знание произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А.Г. Грибоедова, М. Шолохова.
На экзаменах по иностранному языку (учителя Н.М. Кубарь, С.Н. Кочетова, Т.В. Немальцева) выпускники показали владение техникой чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту, выделять главное, резюмировать прочитанный текст.
Учителя информатики А.И. Даниленко, Г.С. Карпова отмечают, что выпускники хорошо освоили темы: работа с файловой системой, с графическими интерфейсами, редактирование текстовых документов с включением объектов (таблиц, изображений и пр.), плохо усвоена тема поведение вычислительного эксперимента в среде электронной таблицы.
Экзамен по обществознанию (учитель А.П. Максюкова) показал, что хорошо усвоены темы практического характера, связанные с решением задач: «Право», «Социальная сфера», «Человек», плохо усвоены темы: «Экономическая сфера», «Познание», «Политика». Девятиклассники не владеют умением логически построить ответ на вопрос, путаются в терминах и определениях.
На экзамене по географии (учитель Л.М. Осипова) выпускники показали хорошие знания по темам «Электроэнергетика России», «Природные зоны», «Характеристика экономических районов», «География Ростовской области», «Население России», «Экологические проблемы», плохо усвоены темы: «Климат России», «Высотная поясность», «Социализация экономических районов». Выпускники умеют решать задачи на вычисление плотности населения, поясного времени. Не сформированы умения по нахождению внутренних вод на карте России.
В ходе сдачи экзамена по биологии (учитель О.В. Назарова) все выпускники подтвердили годовые оценки, показали умение сопоставлять особенности строения и функционирования органов растений, животных, человека, обобщать знания о человеке и применять их в новой ситуации.
Экзамен по физике (учитель Н.Н. Дохленко) сдавали выпускники 9а класса, в ходе которого 8 человек подтвердили годовые отметки и 2 показали результаты выше. Хорошо усвоены темы из таких разделов физики как «Механика», «Молекулярная физика», плохо усвоены темы раздела «Оптика». На экзамене выпускники показали умение переводить физические величины в международную систему (СИ), описывать физические величины и процессы. Не сформированы ОУУН: представлять результаты измерений в виде таблиц и графиков.
По результатам экзамена по химии (учитель Н.В. Выборова) выпускники подтвердили годовые оценки уровень обученности – 100%, уровень качества обучения – 95%. У выпускников сдававших экзамен хорошо сформированы навыки составления уравнений химических реакций, ионных уравнений, окислительно-восстановительных реакций. Они решают задачи на избыток и недостаток, на определение массовой доли выхода продукта реакции, у них сформированы на должном уровне навыки выполнения практических работ и соблюдение правил техники безопасности.
Малочисленные группы сдающих геометрию (учитель Е.Н. Баканова) и историю (учитель А.П. Максюкова) подтвердили результаты года.
Такие результаты свидетельствуют об осознанном выборе экзамена самими выпускниками, об ответственном отношении учителей-предметников к подготовке учащихся.
Вместе с тем следует отметить и факты, которые негативно повлияли на результаты экзамена:
- использование готовых ответов на билеты по предмету, не отличающихся ни глубиной, ни достоверностью;
- нерегулярное проведение консультаций учителями, непосещение консультаций учащимися;
К государственной (итоговой) аттестации в 11 классе в 2010-2011 учебном году допускались 27 выпускников
Обязательные экзамены русский язык и математика. УО по русскому языку и математике – 100%. По русскому языку до 50 баллов набрал 4 чел. (15%), до 80 – 21 чел. (78%), выше 80 – 2 чел. (7%). По математике минимальное количество баллов набрал 2 чел. (7%), до 50 баллов – 21 чел. (78%), до 80 – 3 чел. (11%), выше 80 – 1 чел (4%). Из предметов учебного плана по выбору ученика в форме ЕГЭ сдавались:
английский язык -1 чел. (4%), выдержали ЕГЭ – 1 чел.(100%),
информатика 5 чел. (19%), выдержали ЕГЭ – 1чел. (20%),
обществознание – 18 чел. (67%), выдержали ЕГЭ – 16 чел. (89%),
физика – 12чел. (44%), выдержали ЕГЭ – 8 чел. (67%),
химия -3 чел. (11%), выдержали ЕГЭ – 3 чел. (100%),
биология – 9 чел. (33%), выдержали ЕГЭ – 9 чел(100%).
По русскому языку (учитель Н.Ф. Колбасова) средний балл по школе – 62 (средний балл по району – 61). Получили 90 баллов – 2 чел. Ефимова А. и Покашкина О. 78% выпускников получили баллы от 50 до 80. Все выпускники писали творческую часть экзаменационной работы (задание С), поэтому набрали достаточное количество баллов.
Анализ ошибок в показывает, что задания типа А выполнено неплохо, хотя допущены ошибки: грамматическая ошибка в словосочетании – 11 чел. (41%), нахождении грамматической ошибки в предложении – 9 чел. (33%), определение грамматической основы предложения – 13 чел. (48%), синтаксическая норма, построения предложения с деепричастием – 8 чел. (30%), синтаксический анализ предложения, определение вида предложения – 16 чел. (41%), слитное, раздельное, дефисное написание слов – 8 чел. (30%). В остальных заданиях группы А допущено ошибки допустили от 1 до 7 человек. С заданиями типа В справились гораздо хуже. Наибольшее количество ошибок допущено при определении сложных предложений разных видов – 16 (59%), при определении частей речи 12 человек (44%). В заданиях: осложненное простое предложение (причастный и деепричастный оборот) и морфологический анализ слов ошибки допустили по 11 человек (41%), средства связи предыдущего предложения с последующим – 10 человек (37%). Выполняя задание типа С, все выпускники показали умение определять проблему предложенного текста и комментировать её, все правильно определили позицию автора. 95% человек смогли выразить своё мнение по предложенной проблеме и привести примеры из литературных произведений и свои собственные, подтверждающие позицию автора, но большинство привели только по одному примеру поэтому получили по 1 баллу вместо 2-х. Работы выпускников характеризуются смысловой цельностью, последовательностью изложения, но 23% допустили логические ошибки и нарушили последовательность изложения. 64% работ характеризуются, точностью выражения мысли 36% работ прослеживается однообразие грамматического строя речи или были, нарушения точности выражения мыли. Орфографическая и пунктуационная грамотность невысока только 5 человек (19%) не допустили ни одной ошибки, Более двух грамматических ошибок у 3 человек (11%), речевых у 1 (4%). 3 человека (11%) получили 0 баллов за орфографию и 8 человек (30%) за пунктуацию.
Высоким результатам на экзамене способствовала целенаправленная подготовка на уроках, систематическое выполнение тестовых заданий, повторение орфографических и пунктуационных правил всего курса русского языка, написание творческих работ, подобных заданию С. При подготовки к экзамену в следующем году учителям следует обратить внимание на задания типа В, т.е. систематически повторять простое и сложное предложение, обособленные члены, виды односоставных предложений, средства связи в тексте, особое внимание уделить грамматической основе предложения, определению частей речи.
По математике (учитель Е.Н. Баканова) средний балл по школе – 38 (средний балл по району – 45). Набрали минимальное количество баллов – 1 человек (8%), до 50 баллов – 21 чел. (78%), до 80 баллов – 3 чел. (11%), 80 баллов – Ефимова А.
Анализ ошибок части В показал, что выпускники не справились с заданиями: проводить по известным формулам и правилам преобразование буквенных выражений, включая степени, радикалы, логарифмы, тригонометрические функции и исследование функции по 20 человек (74%) не справились с данными заданиями, действия с функциями, практические задачи, решение текстовых задач по 18 человек (67%), геометрическая задача – 12 человек (44%). С остальными заданиями не справились от 4 до 30% выпускников. К заданиям части С приступали только 4 человека. Только Ефимова А. получила 2 балла из 2-х за С1 и С2, 3 из 3-х за С3, 2 их 3-х за С4 и 1 из 4-х баллов за С5.
ЕГЭ по информатике (учитель В.П. Булгаков) сдавал 5 чел только один выпускник получил минимальное количество баллов, остальные набрали ниже минимального балла.
Экзамен по английскому языку (учителя Н.М. Кубарь) сдавала 1 выпускница Ефимова А. Набрала 80 баллов (средний по району – 51 балл).
Результаты экзамена по обществоведению (учитель Н.В. Горбатова). Средний балл по школе 49. Сдавали экзамен 18 человек (67%), выдержали испытание 16 чел. Ниже минимального балла набрал – 2 человека (4%), до 50 баллов 6 чел. (38%), до 80 - 8 чел. (50%).
Экзамен по биологии (учитель О.В. Назарова) сдавали 9 человек (33%). Набрали до 50 баллов – 6 человека (67%), до 80 баллов – 3 человека (33%). Средний балл по школе 49 (по району – 48 баллов). Успешно ответили на вопросы по темам: внутренняя среда организма человека, обмен веществ; движущая сила эволюции; разнообразие и развитие экосистем; закономерности развития биосферы. При выполнении работы наибольшее количество ошибок было допущено по темам: хордовые животные, классы, характеристики; воспроизведение организмов, деление клетки; многообразие организмов; экологические закономерности, эволюция органического мира; решение задач по цитологии, генетики, применение их в новой ситуации.
Экзамен по физике (учитель Н.Н. Дохленко) сдавали 12 выпускников (44%). Средний балл по школе – 36 (по району – 45 баллов). Баллов ниже минимального количества набрал 4 выпускника(33%), минимальное количество баллов – 1 (8%), до 50 – 7 человек (58%). В заданиях частей А и В наибольшие затруднения у учащихся вызвали следующие темы: статистика, механические колебания и волны, оптика, элементы теории относительности, корпускуклярно-волновой дуализм, физика атома; квантовая физика. Успешно освоены темы: термодинамика; механическая энергия, работа, закон сохранения энергии. К выполнению заданий части С ни кто не приступал.
Результаты ЕГЭ по химии (учитель Н.В. Выборова) Экзамен сдавал 3 чел. (11%) средний балл по школе - 53, (по району – 54), набрал до 50 баллов 2 чел. (67%), до 80 баллов – 1 человек (33%). В части А общий процент выполнения составил – 66%, в части В полностью выполненные задания составили 27%, частично – 17%, в части С полностью выполненные задания составили 13%, частично – 33%.
ЕГЭ по географии сдавали 7 человек (26%). Средний балл по школе – 34 (по району – 44). Ниже минимального количества баллов набрали 3 выпускника (43% от числа сдававших). Все сдавшие экзамен получили баллы от 37 до 46. В части А выпускники хорошо справились с заданием по определению географических объектов по их существенным описанием; рациональное и нерациональное природопользование; основные направления и типы миграции в мире; современная политическая карта мира; Россия в современном мире. Не справились выпускники с заданием6 особенности природно-ресурсного потенциала, население, хозяйства, культуры крупных стран мира. В части В учащиеся успешно справились с заданиями на простое воспроизведение знаний. Затруднения у выпускников вызвали задания части В и С, проверяющие умение использовать имеющие знания для анализа, сравнения, объяснения географических закономерностей и причинно-следственных связей, объектов и явлений окружающего мира, что свидетельствует о недостаточной сформированности у учащихся умения применять полученные знания в изменённой ситуации.
Выводы:
- школа обеспечила выполнение Закона РФ «Об образовании» в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации. Хорошая организация по подготовке и проведения государственных экзаменов позволила завершить учебный год без единой апелляции;
- учебный год завершился организованно, подведены итоги освоения образовательных программ, проведения лабораторных и практических работ в соответствии с учебным планом. Теоретическая и практическая части образовательных программ освоены;
- школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме, в новой форме и форме ЕГЭ и обеспечила организованное проведение итоговой аттестации;
- информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – правовыми документами проходила своевременно через совещания различного уровня;
- обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали;
- у учащихся 9-х классов практически по всем предметам (экзамены по выбору) процент качества в пределах 50%, что свидетельствует о достаточном уровне подготовленности выпускников основной школы;
Вместе с тем, контроль за качеством обученности учащихся 9, 11- х классов выявил ряд пробелов:
- недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащегося как средства саморазвития и самореализации личности, что способствовало понижению итоговых результатов педагогической деятельности и неравномерному усвоению учащимися учебного материала в течение года;
- отсутствие системы стимулирования познавательной активности школьников со стороны педагогов;
- отсутствие у отдельных учителей системы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;
- недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся;
- недостаточный уровень воспитанности личности по отношению к трудовой деятельности (учебе);