Публичный отчёт о работе муниципального

Вид материала

Документы

Содержание Анализ деятельности педагога-психолога Задачи работы педагога-психолога на 2010-2011 учебный год Кол-во учащихся

Подобный материал:

• Пубдичный отчет, 1460.09kb.
• Публичный отчет о работе, 1455.08kb.
• Публичный отчет о работе муниципального общеобразовательного, 367.95kb.
• Отчёт главы муниципального образования Ковдорский район о работе администрации, 584kb.
• Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения, 1182.34kb.
• Публичный отчет муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней, 692.34kb.
• Публичный отчёт заведующей основной общеобразовательной школой с. Старошахово филиала, 721.69kb.
• Публичный отчетный доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения, 479.34kb.
• Отчёт Главы Карагинского муниципального района о работе администрации Карагинского, 476.12kb.
• Публичный отчет директора школы Доклад подготовлен в рамках регионального эксперимента, 439.37kb.

Таким образом, на основе полученных данных можно сделать следующий вывод: на допустимом уровне по школе находится такой показатель, как отношение к природе, все остальные показатели воспитанности находятся на тревожном уровне. Отношение к учению – наиболее низкий показатель (2,5 балла). Все показатели воспитанности снижаются при переходе в среднюю школу. В старших классах отношение к учению остаётся на том же уровне, отношение к людям, к труду, к действительности – более низкий показатель, отношение к самому себе и к природе – показатели несколько выше, чем в средней школе. Остальные показатели воспитанности по школе находятся на тревожном уровне. В связи с этим необходимо продолжать работу по следующим направлениям:

1. сплочение учащихся,
   
2. формирование взаимного доверия,
   
3. формирование навыков общения,
   
4. понимание и выражение эмоций и чувств,
   
5. формирование навыков уверенного поведения в конфликтных ситуациях,
   
6. активное вовлечение в эту работу родителей.
   

Наиболее благоприятный показатель по школе - отношение к природе – на допустимом уровне. При сравнении полученных результатов с показателями 2009-2010 учебного года, можно сделать вывод о том, что такой критерий, как отношение к учению остаётся наиболее неблагоприятным.

В целях повышения уровня сформированности учебной мотивации, необходимо наметить мероприятия по следующим направлениям:

• создание условий для проблемной подачи материала – ощущение самостоятельности поиска знаний;
  
• создание ощущения свободы выбора – выбор материала, при изучении которого можно предоставить учащимся право выбора (тема сочинения, способ сдачи пройденных тем, форма прохождения данного литературного произведения…);
  
• создание ощущения компетентности – дать почувствовать себя успешным. Учет правил позитивной обратной связи;
  
• поддержание взаимосвязи с родителями по данному направлению.
  

Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год показал, что педколлективом МОУ СОШ № 3 была проделана огромная работа по воспитанию учащихся. Наши учащиеся участвовали в различных городских муниципальных мероприятиях и показали себя с хорошей стороны. Но останавливаться на достигнутом нельзя, нам предстоит исправить некоторые недостатки в воспитательной деятельности школы, к числу которых относятся:

• недостаточное взаимодействие семей учащихся среднего звена и школы ;
  
• недостаточное взаимодействие учащихся средних и старших классов и классных руководителей с педагогами ДДТ и другими учреждениями ДО;
  
• недостаточная работа по вовлечению подростков из неблагополучных семей и семей социального риска во внеклассную и внешкольную работу;
  
• недостаточно высокий уровень работы с родителями по исполнению областного Закона № 346;
  
• разработка мониторинга воспитательной деятельности (педагогов ДО, деятельности детской организации, органов ученического самоуправления, МО классных руководителей).
  

Основные задачи на новый учебный год:

• продолжить работу МО классных руководителей по теме: «Мониторинг воспитательной работы»;
  
• продолжить формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно- нравственных ценностей гражданина России;
  
• продолжить работу по привитию навыков здорового образа жизни, развитию коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;
  
• обеспечивать поддержку творческой активности учащихся во всех сферах деятельности;
  
• продолжить работу по профилактике асоциального поведения детей и молодежи, детской беспризорности, правонарушений и других негативных явлений;
  
• осуществлять совершенствование системы семейного воспитания, добиваться понимания родителями их ответственности за воспитание и обучение детей, обеспечения правовой и экономической защиты личности ребенка, осуществлять поддержку детей из неблагополучных семей, семей социального риска, детей, попавших в трудную жизненную ситуацию;
  

• продолжить работу по созданию в школе благоприятной атмосферы, способствующей раскрытию потенциала каждого ребенка;
  
• продолжить оказание помощи учащимся в жизненном самоопределении;
  
• активизировать деятельность ученического самоуправления, повысить уровень ответственности, инициативности, самоорганизации и участия в работе школьного самоуправления;
  
• повысить качественный уровень внеклассных и внешкольных мероприятий.
  

Анализ деятельности педагога-психолога

в 2010-2011 учебном гоМОУ СОШ №3

Содержание деятельности психолога МОУ СОШ №3:
сопровождение ребенка в процессе всего школьного обучения. Сопровождение – это система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально – психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия.

Работа психолога в учреждении организуется по следующим направлениям:

• Диагностическая;
  
• Коррекционно-развивающая;
  
• Консультационная;
  
• Просветительская;
  
• Организационно-методическая.
  

Цель работы педагога-психолога на 2010-2011 учебный год: сопровождение процесса психологического развития учащихся посредством создания определённых условий в образовательной среде школы.

Задачи работы педагога-психолога на 2010-2011 учебный год:

• профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитии обучающихся;
  
• создание условий для формирования познавательной активности учащихся на более высоком уровне;
  
• участие в создании психолого-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного образования;
  
• профилактика и преодоление случаев дезадаптации 1-м, 5-м, 10-м классах;
  
• психологическое сопровождение процесса подготовки и сдачи выпускных экзаменов, ЕГЭ (9-11 кл.);
  
• психологическое сопровождение наиболее острого периода подросткового возраста (7-8 класс);
  
• формирование у учащихся способности к самоопределению и саморазвитию – профориентационная работа в 8-9 классах;
  
• содействие оптимизации психологического климата в классных коллективах;
  
• психологическое просвещение педагогов (навыки саморегуляции, снятия эмоционального напряжения, коммуникативные навыки, создание условий для формирования мотивации к использованию методов и приёмов обучения, обеспечивающих проблемную подачу материала, создающих ощущение свободы выбора и компетентности у учащихся);
  
• психологическое просвещение родителей.
  

Категории учащихся, требующие помощи психолога:

• Дети, имеющие трудности в обучении
  
• Дети с нарушениями в развитии эмоциональной сферы
  
• Дети с нарушениями в мотивационно -  личностной сфере
  
• Дети, испытывающие трудности в общении со сверстниками и взрослыми
  
• Дети, находящиеся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания
  

Диагностическое направление.

Сентябрь – диагностика готовности первоклассников к обучению в школе. Срезовой диагностикой охвачены все учащиеся двух первых классов. Получены информативные результаты, позволяющие объективно оценить степень готовности первоклассников в школе и прогресс в течение первого учебного года. В результате проведённой работы была выделена «группа риска» - 4 человека с низким уровнем готовности к обучению к школе.

Октябрь – диагностика неуспеваемости и недисциплинированности по запросу классных руководителей. В результате был составлен банк данных о детях «группы риска».


В течение сентября-октября месяца 2010 года среди учащихся 7 – 11 классов была проведена работа по исследованию механизмов совладания с трудными жизненными ситуациями. В ходе работы принимали участие педагоги, психолог. В качестве диагностического материала был использован опросник «Копинг – механизмы» Е. Хайма. Всего обследовано 209 учащихся.

В результате проведённой работы были выявлены группы учащихся, характеризующиеся следующими уровнями сформированнности копинг – механизмов:

Уровни
Оптимальный		Допустимый		Критический
Кол-во учащихся	%	Кол-во учащихся	%	Кол-во учащихся	%
49	23	124	59	36	18