Використання народознавчого матерiалу на уроках "Я i Украiна" в початковiй школi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
В¶ення за природою в рiзнi пори року. Наприклад:
тАЮЯк лютий не лютуй, а на весну брiв не хмуртАЭ;
тАЮСухий березень, теплий квiтень, мокрий май - буде добрий урожайтАЭ;
тАЮЯк у травнi дощ на дворi, то восени хлiб у коморiтАЭ;
тАЮПосiСФш вчасно - збереш ряснотАЭ;
тАЮЯк листя жовтiСФ, то поле смутнiСФтАЭ;
тАЮВесняний день рiк годуСФтАЭ;
тАЮДе багато пташок, там немаСФ комашоктАЭ.
Для учнiв 2 класу при вивченнi роздiлу тАЮПрирода навколо настАЭ, де розкриваються звязки мiж живою i неживою природою у рiзнi пори року, краще використовувати прислiвя i приказки, у яких вiдображена пряма залежнiсть мiж окремими природними чинниками i розвитком рослин. Учнi повиннi вмiти пояснити, зокрема такi приказки:
тАЮБез дощу i трава не ростетАЭ;
тАЮЯк дощу не буде, той очерет не виростетАЭ.
Народнi приказки i прислiвя виникли у результатi встановлення i усвiдомлення причинно-наслiдкових звязкiв мiж неживою i живою природою. Наприклад, прислiвя тАЮЗима без снiгу - лiто без хлiба" вказуСФ на пряму залежнiсть мiж кiлькiстю опадiв узимку i розвитком рослин улiтку.
Для того щоб урiзноманiтнити роботу дiтей iз прислiвями та приказками ми пропонували iх у незвичнiй формi. Перш нiж аналiзувати iх змiст учнi повиннi були скласти прислiвя чи приказку. Наприклад:
Тема уроку. Хто ти? Звiдки? Якого роду-племенi?
тАЮЗберитАЭ прислiвя. Про якi риси, притаманнi украiнському народовi, у них йдеться?
Дружба та братство - > <людина - родом i народом. Дерево мiцне корiнням,> <найбiльше багатство. Згода будуСФ,> <море загатити. Гуртом можна й> <вiк учись. Зробив дiло - > <а незгода руйнуСФ. Вiк живи - > <гуляй смiло.
Тема уроку. Про акуратнiсть. Твоя квартира
Прочитай прислiвя, починаючи з видiленого кружечка. Запиши його. Поясни, чому так кажуть.
Тема уроку. Про трудолюбивих i лiнивих
ЗСФднай частини прислiвя i поясни, чому так кажуть.
Бiльше дiла,> <за велике бездiлля. Тяжко тому жити,> <а й та працюСФ. Маленька праця краща> <вода не тече. Пiд лежачий камiнь> <менше слiв. Бджола мала,> <хто не хоче робити. Ще однiСФю складовою культурно-iсторичного досвiду народу, яку доцiльно використовувати на уроках тАЮЯ i Украiна" СФ народнi прикмети. Вони узагальнюють багатовiковий досвiд трудовоi дiяльностi людей, тривалi спостереження за взаСФмозвязком i взаСФмозалежнiстю явищ у природi та працi. Народнi спостереження допомагають передбачити i врахувати життСФвi явища, подii.
Пiд час експериментального навчання ми використовували народнi прикмети, показуючи учням 2 класу нерозривний звязок i взаСФмозалежнiсть неживоi природи та представникiв рослинного i тваринного свiту в процесi вивчення роздiлу тАЮПрирода навколо нас".
На початку кожноi пори року ми пропонували дiтям перевiрити певнi народнi прикмети щодо передбачення погоди (див. додаток Г). На основi аналiзу спостережень учнi вiдбирали тi народнi прикмети, за якими можна прогнозувати погоду в данiй мiiевостi. Результати проведених спостережень вони занотовували у таблицi в тАЮЩоденнику спостереженьтАЭ:
ДатаНароднi прикмети, якi спостерiгалиПрогноз погоди синоптикiв на цей деньЯка погода була насправдi в цей день
Крiм того, учнi отримували завдання дiбрати iншi народнi прикмети, за якими можна передбачити погоду тiСФi чи iншоi пори року. Завдяки такiй роботi в учнiв розвиваСФться спостережливiсть, бажання розгадувати таСФмницi природи, якомога бiльше дiзнатись про вже вiдомi явища.
Наприкiнцi кожного мiсяця i пори року загалом ми проводили пiдсумки спостережень дiтей. Характеризуючи кожну прикмету, учнi висловлювали своi судження, на пiдставi чого можна зробити висновок щодо взаСФмозвязкiв у природi.
Використання у навчально-виховному процесi народних прикмет передбачення погоди даСФ змогу молодшим школярам краще зрозумiти взаСФмозалежнiсть у природi, уявити ii як цiлiсне утворення.
У формуваннi першооснов моральноi культури молодшого поколiння необхiдно враховувати вплив нацiонального характеру. СкладаСФться нацiональний характер, як вiдомо, впродовж столiть, вбираючи кращi риси представникiв нацii пiд впливом iсторичних, релiгiйних та iнших подiй. Основними рисами украiнського нацiонального характеру СФ щедрiсть, совiснiсть, увага до iнших, повага до людини, працелюбнiсть, милосердя тощо. Цi якостi й утворюють змiстовну основу моральноi культури.
ЗасвоСФння дiтьми азбуки моральноi культури даСФ iм можливiсть олюднювати своi вчинки, опановувати духовними цiнностями свого народу, розумiти мету i сенс життя.
У кожнiй родинi нашi пращури навчали правилам народного етикету. Тому учням 2 класу пiд час вивчення теми тАЮШкола ввiчливостi" ми вважали за доцiльне запропонувати традицiйнi привiтання, поширенi в украiнських традицiях. Цi вислови повиннi рiвноправно iснувати поряд iз загальновживаними формами звертань, привiтань i побажань.
Здавна iснував у нас звичай: зайшов до хати - знiми капелюха i вклонися, до господарiв привiтайся: тАЮДоброго вечора у вашiй хатiтАЭ, тАЮМир вам, добрi люди", тАЮЗдоровi були". Побачиш, що хтось працюСФ, побажай йому: тАЮЩоб легко починалося, та добре скiнчилосятАЭ; тАЮАби хазяйська хата була свiтла, крiпка i багата"; тАЮЩоб люди не минали, та до хати заглядали".
Велике значення у застосуваннi традицiйних засобiв впливу на учнiв мають украiнськi народнi iгри, що спрямованi на практичне пiзнання навколишнiх предметiв i явищ через вiдтворення дiй та взаСФмин дорослих.
З давнiх-дав?/p>