Використання народознавчого матерiалу на уроках "Я i Украiна" в початковiй школi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
p>
Таблиця 4. Результати виконання завдань
КласКiлькiсть учнiв, що отримали бали123456789101112ЕК000023337232КК001325244210На основi даних таблицi ми визначили рiвнi сформованостi знань учнiв (див. рис.1)
Рис.1. Спiввiдношення рiвнiв навчальних досягнень учнiв експериментального i контрольного класiв
РЖз дiаграми видно, що рiвень навчальних досягнень учнiв експериментального класу вищий, нiж учнiв контрольного класу. Високого рiвня навчальних досягнень в експериментальному класi досягли 28% учнiв, а в контрольному - 12%; достатнього рiвня в експериментальному класi досягли 52% учнiв, а в контрольному класi - 42%; середнього рiвня в експериментальному класi досягли 20% учнiв, а в контрольному - 42%; низький рiвень знань в експериментальному класi не виявив жоден учень, а в контрольному класi цей показник становив 4%.
Наведенi результати експериментального дослiдження свiдчать про те, що результативнiсть засвоСФння учнями природничих i суспiльствознавчих знань значно покращиться, якщо на уроках тАЮЯ i Украiна" в початковiй школi систематично, цiлеспрямовано й послiдовно використовувати народознавчий матерiал.
Висновки
Використання елементiв народознавства в окремих видах роботи дуже важливе на сучасному етапi. Дiтей треба навчити не просто спостерiгати, а й бачити, чути цей бентежний свiт, щоб вони вiдчули потребу пильно придивлятися до навколишнього, помiчати поруч дивне й загадкове, приховане вiд лiнивого ока, використовуючи при цьому народний календар. РЖ всього цього можна досягти, використовуючи елементи народознавства. Кожен народ, нацiя протягом багатьох вiкiв виробили власну духовнiсть, якою маСФ оволодiти дитина в сiмi, дитсадку, школi й далi - у вузi. Народною духовнiстю повиннi бути пройнятi всi навчальнi предмети i навчальнi заходи. Лише за таких умов пiдростаюче поколiння стаСФ народом своСФi краiни, нацiСФю.
Нинi дiти опановують зразки нацiональноi культури. Використовуючи народознавчий матерiал на уроках тАЮЯ i УкраiнатАЭ, можна цiкаво збагатити, урiзноманiтнити програмовий матерiал.
Народознавчий пiдхiд у навчально-виховному процесi сприяСФ формуванню загальнолюдськоi моралi, готовностi виконувати заповiти батькiв. Використання досвiду, накопиченого попереднiми поколiннями, допомагаСФ впроваджувати в навчально-виховний процес все цiнне з народноi мудростi, активно залучати школярiв до засвоСФння спадщини свого народу, адже дитина, позбавлена можливостi спиратися на досвiд людства, не може розвиватись повноцiнно.
Особливого значення ця проблема набуваСФ в початковiй школi. Адже добре вiдомо, що дiти цього вiку вiдрiзняються пiдвищеною емоцiйнiстю, яскравим сприйманням навколишнього, що створюСФ сприятливi умови для залучення iх до вивчення iсторii народу.
Розбудовуючи нацiональну школу, необхiдно враховувати надбання освiти iнших краiн, i насамперед, наш нацiональний скарб - етнопедагогiку, педагогiчну спадщину Г. Сковороди, Т. Шевченка, М. Грушевського, РЖ. ОгiСФнка, Г. Ващенка, С. РДфремова та iнших, пошуки вчителiв, учених.
Наукою i багатовiковою практикою переконливо доведено, що украiнська школа справдi нацiональна тодi, коли ТСрунтуСФться на украiнськiй етнопедагогiцi, украiнськiй нацiональнiй системi впливу на формування особистостi й за орiСФнтацiнний еталон маСФ народнi чесноти, норми християнськоi моралi, гармонiю родинно-громадсько-шкiльного виховання. Життя молодших школярiв повинно будуватися з урахуванням народних традицiй трудового, родинно-сiмейного, морально-естетичного та духовного виховання. Такоi точки зору дотримувались провiднi украiнськi педагоги, зокрема К. Ушинський, О. Духнович, РЖ. ОгiСФнко, Ю. Дзерович, П. Холодний, РЖ. Бажанський, С. Русова, А. Волошин, Г. Ващенко, В. Сухомлинський.
Використання елементiв народознавства на уроках та в позакласнiй роботi забезпечуСФ всебiчне i глибоке засвоСФння учнями всього культурно-iсторичного шляху розвитку рiдного народу. Розкриття навчального матерiалу всiх основ наук, змiсту освiти в народознавчому аспектi створюСФ сприятливi умови для виховання високоморальноi особистостi, повноправного господаря краiни, палкого патрiота й iнтернацiоналiста. дiяльностi вiдiграСФ важливу роль у формуваннi нацiональноi украiнськоi культури.
Опрацювавши науково-методичну лiтературу з даноi проблеми, ми дiйшли висновку, що використання народознавчого матерiалу на уроках тАЮЯ i Украiна" даСФ змогу вчителевi формувати у молодших школярiв iнтерес до природи, iсторii, культури i традицiй рiдного краю, розвивати морально-естетичнi почуття, привчати учнiв шанобливо ставитись до природи, людей, iсторичних памяток. У численних прислiвях, приказках, обрядах вiдображено досвiд поколiнь, норми i правила поведiнки. Пiснi, легенди, прикмети, повiря засвiдчують поетичне сприймання навколишнього свiту, що СФ досить характерним для украiнського народу.
Проаналiзувавши чиннi навчальнi програми та пiдручники iз навчального курсу тАЮЯ i Украiна", ми зясували, що в курсi народнi знання iнтегрованi з природничими та суспiльними, проте включенi вони в змiст курсу фрагментарно, без певноi системи.
На основi вивчення педагогiчноi та методичноi лiтератури ми визначили сукупнiсть взаСФмоповязаних педагогiчних умов, дотримання яких буде сприяти ефективностi використання народознавчого матерiалу на уроках тАЮЯ i Украiна" в початковiй школi. До таких умов належать:
у процесi добору народознавчого матерiалу необхiдно дотримуватис