Використання народознавчого матерiалу на уроках "Я i Украiна" в початковiй школi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ДИПЛОМНА РОБОТА
Використання народознавчого матерiалу на уроках "Я i Украiна" в початковiй школi
Змiст
Вступ
Роздiл 1. Характеристика народознавчого матерiалу, що використовуСФться на уроках тАЮЯ i Украiна" в початковiй школi
1.1 Рiзноманiтнiсть жанрiв усноi народноi творчостi для дiтей
1.2 Використання вiдомостей народного календаря
Роздiл 2. Методика використання народознавчого матерiалу на уроках тАЮЯ i Украiна"
2.1 Педагогiчнi умови ефективного використання народознавчого матерiалу в початковiй школi
2.2 Методика використання народознавчого матерiалу пiд час вивчення курсу тАЮЯ i Украiна" в 2 класi
2.3 Аналiз результатiв експериментального дослiдження
Висновки
Список використаних джерел
Додатки
Вступ
Актуальнiсть проблеми дослiдження. Наукою та багатовiковою практикою переконливо доведено, що украiнська школа справдi нацiональна тодi, коли ТСрунтуСФться на украiнськiй етнопедагогiцi, украiнськiй нацiональнiй системi впливу на формування особистостi i за орiСФнтацiйний еталон маСФ народнi чесноти, норми християнськоi моралi, гармонiю родинно-громадсько-шкiльного виховання. Оптимальнiсть функцiонування украiнськоi нацiональноi школи вiдбуваСФться за наявностi мiцноi етнопедагогiчноi основи. Такоi точки зору дотримувались провiднi украiнськi педагоги, зокрема О. Духнович, РЖ. ОгiСФнко, Ю. Дзерович, П. Холодний, РЖ. Бажанський, С. Русова, А. Волошин, Г. Ващенко, В. Сухомлинський та iншi. Життя молодших школярiв повинно будуватися з урахуванням народних традицiй трудового, родинно-сiмейного, морально-естетичного та духовного виховання.
Народознавчий пiдхiд у навчально-виховному процесi сприяСФ формуванню загальнолюдськоi моралi, готовностi виконувати заповiти батькiв. Використання досвiду, накопиченого попереднiми поколiннями, допомагаСФ впроваджувати в навчально-виховний процес все цiнне з народноi мудростi, активно залучати школярiв до засвоСФння спадщини свого народу, адже дитина, позбавлена можливостi спиратися на досвiд людства, не може розвиватись повноцiнно. Засобом фiксування та акумуляцii соцiально-цiннiсного досвiду старших поколiнь СФ фольклор.
У сучасних умовах розвитку школи необхiднiсть та важливiсть використання народознавчого матерiалу в системi навчально-виховноi роботи не викликаСФ сумнiвiв як у вчених, так i у вчителiв-практикiв. Це знайшло вiдображення i в чинних навчальних програмах. Зокрема, в пояснювальнiй запиii до програми з курсу тАЮЯ i Украiна" зазначаСФться, що його метою СФ сприяти формуванню в учнiв потреби до пiзнання свiту i людини в ньому; засвоСФнню духовних цiнностей у екологiчнiй, пiзнавальнiй, моральнiй, емоцiйнiй, естетичнiй сферах. Цей курс передбачаСФ створення передумов для усвiдомленого сприймання i засвоСФння соцiальних, морально-правових норм, iсторичних, нацiонально-культурних традицiй украiнського народу. Проте практична реалiзацiя цiСФi вимоги в педагогiчному досвiдi вчителiв початковоi школи зустрiчаСФ перешкоди. Це зумовлене багатьма причинами, серед яких основними, на наш погляд, СФ недостатня розробка науково-теоретичних основ народознавства в початковiй школi та брак науково обТСрунтованих методичних рекомендацiй щодо використання на уроках народознавчого матерiалу.
Оскiльки пiдручники з курсу тАЮЯ i Украiна" СФ СФдиними для всiСФi Украiни, то вони не можуть повнiстю вiдобразити регiональнi особливостi кожноi областi, кожного краю. Тому виникаСФ протирiччя мiж необхiднiстю вивчення природи i нацiонально-культурних традицiй своСФi областi, з однiСФi сторони, та змiстом пiдручникiв, з iншоi. Для виходу з цiСФi ситуацii вчителю початковоi школи необхiдно пiдiбрати народознавчий матерiал про iсторiю, культуру та природу своСФi областi, який доцiльно використовувати на уроках пiд час вивчення нового матерiалу.
Проблема вiдродження нацiональноi культури i шляхи ii реалiзацii в загальноосвiтнiй школi розробляСФться на сучасному етапi багатьма дослiдниками (М. Стельмахович, Ю. Руденко, П. РЖгнатенко, В. Стрiлько, Н. Сивачук, К. Чорна, О. Любар, Д. Федоренко та iн.). Проте слiд зазначити, що проблема використання народознавчого матерiалу пiд час вивчення курсу тАЮЯ i Украiна" в початковiй школi висвiтлена недостатньо й потребуСФ удосконалення ii змiстовоi та методичноi сторiн з урахуванням сучасних вимог, якi ставить реформування системи освiти в Украiнi.
Таким чином, актуальнiсть проблеми використання народознавчого матерiалу на уроках тАЮЯ i Украiна" зумовлена переходом початковоi школи на новi навчальнi програми та недостатньою кiлькiстю в пiдручниках навчального народознавчого матерiалу. Разом з тим, аналiз результатiв цiлеспрямованих спостережень урокiв тАЮЯ i УкраiнатАЭ, свiдчить про те, що народознавчий матерiал, як правило, використовуСФться епiзодично, без детально розробленоi методики його опрацювання. Недолiки у використаннi народознавчого матерiалу в початковiй школi та необхiднiсть методичного удосконалення його застосування визначили вибiр теми дипломноi роботи: тАЮВикористання народознавчого матерiалу на уроках тАЮЯ i Украiна" в початковiй школiтАЭ.
ОбСФкт дослiдження - процес вивчення курсу тАЮЯ i Украiна" в 2 класi.
Предметом дослiдження СФ вiдбiр народознавчого матерiалу для урокiв тАЮЯ i Украiна" в 2 класi та методика його використ?/p>