Вивчення молодшими школярами рослин на уроках природознавства в 3 класi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ти рожевi), розмiщенi поодиноко, а у пшеницi - квiтки зеленi, дрiбнi, розмiщенi поряд i утворюють колосок.
7. Порiвняйте плоди квасолi i пшеницi за забарвленням, розмiрами, кiлькiстю насiнин.
У квасолi плоди великi, зеленуватi, називаються бiб. Щоб зясувати, скiльки мiстять насiнин, розкрийте плiд квасолi. У плодах квасолi мiститься багато насiнин.
У пшеницi плiд жовтий, невеликий, мiстить 1 насiнину, називаСФться зернiвка.
8. Зробiть висновок, за якими ознаками розрiзняються рослини. Рослини вiдрiзняються своiми органами за такими ознаками: довжиною, товщиною, формою, висотою, розмiщенням у просторi, розмiрами.
9. Пригадайте, де зростаСФ квасоля i пшениця. Як називаються рослини, якi вирощуСФ i доглядаСФ людина? Культурнi.
10. Зробiть висновок, що спiльне у квасолi i пшеницi. У них СФ органи: корiнь, стебло, листки, квiтка, плiд, насiння. Вони належать до культурних рослин.
А тепер самостiйно спробуйте виконати практичну роботу, порiвнявши двi рослини - конюшину червону i конюшину бiлу за планом.
Практична робота з метою формування уявлення про рiд i вид рослин.
1.Знайди органи рослин. Назви органи рослин конюшини червоноi i бiлоi.
2.Порiвняй корiнь даних рослин. Чим вони подiбнi i чим вiдрiзняються? Зверни увагу на кiлькiсть корiнцiв, iх товщину i довжину.
У конюшини червоноi i бiлоi коренi подiбнi. РД багато корiнцiв - один довгий товстий корiнь i вiд нього вiдходять багато тонких, менших за розмiрами корiнцiв.
4. Порiвняй листки даних рослин за довжиною i формою. Листки даних рослин подiбнi за довжиною i формою.
5. Порiвняй стебла даних рослин за розмiщенням у просторi, за довжиною. У конюшини червоноi стебло прямостояче, а у бiлоi - повзуче. За довжиною стебла однаковi.
6. Порiвняйте квiтки даних рослин за формою, кольором, розмiрами. Квiти даних рослин подiбнi за формою i розмiрами, вiдрiзняються за забарвленням -у конюшини червоноi квiти червонi, а у конюшини бiлоi - бiлi.
7. Порiвняйте плоди рослин за забарвленням, розмiрами, кiлькiстю насiнин.
У даних рослин плоди подiбнi за забарвленням - зеленi, мiстять багато насiнин, однаковi за розмiрами.
8. Данi рослини людина називаСФ дикорослими. Пояснiть чому? Де зростають данi рослини? (На луках)
9. Зробiть висновок, що спiльне у даних рослин. У них СФ органи: корiнь, стебло, листки, квiтка, плiд, насiння. Вони належать до дикорослих рослин. У них подiбний корiнь, листки за формою (трiйчастi) i розмiрами, форма i розмiри квiток, забарвлення i розмiри плодiв.
10. Зробiть висновок, що вiдмiнне у даних рослин. Данi рослини вiдрiзняються забарвленням квiток i спрямуванням стебла у просторi.
Пiсля проведення практичноi роботи вчитель органiзовуСФ бесiду:
1. Назвiть рослини, якi ми порiвнювали. (Конюшина бiла i конюшина червона). Назва рослини скидаСФться з двох слiв. Одне слово СФ спiльне. Яке? Конюшина. Це назва роду рослин, якi подiбнi своiми органами. За якими ознаками можна впiзнати конюшину? За формою листкiв, квiток, плодiв.
2. За якими ознаками вiдрiзняються конюшина бiла i конюшина червона. Данi рослини вiдрiзняються забарвленням квiток i спрямуванням стебла у просторi. Друге слово в назвi рослин свiдчить про те, що це рослини рiзних видiв.
Практична робота з опису кiмнатних рослин
РЖ. Розглянь пеларгонiю зональну i опиши ii за планом.
1. Яке стебло за забарвлення i спрямуванням?
2. Якого кольору в неi листки? Яскраво-зеленi.
3. Якi листки на дотик? Шорсткi.
4. Якоi форми листки? Округлоi.
5. Чи СФ квiти на пеларгонii? Так.
6. Якого забарвлення квiтки? Рожевого.
РЖРЖ. Розглянь бегонiю королiвську i опиши ii так, як описував пеларгонiю.
Закрiплення знань
Практична робота
1.Розглянь на малюнку рослини на с. 107. Назви iх одним словом. (Ромашка). Це рослини одного роду.
2.Прочитай назви рослин на малюнку.
3.Порiвняй рiзнi види ромашок. Знайди спiльнi i вiдмiннi ознаки.
4.Знайди данi види ромашок серед гербарних рослин.
5.Зроби висновок.
Практична робота
1. Розглянь кiмнатнi рослини класу. Визнач, чи СФ серед них рослини одного виду.
2. Порахуй, скiльки рослин рiзних видiв СФ в класi.
Тема уроку: Рослини - живi органiзми
Мета уроку: розширювати i поглиблювати знання учнiв про органи рослин, формувати уявлення про рослину як живий органiзм; розвивати вмiння аналiзувати, зiставляти рослини, доводити судження; виховувати любов до природи та дбайливе ставлення до рослин.
Обладнання: гербарii рослин, iлюстрацii, кiмнатнi рослини, таблиця "Будова рослин".
Вивчення нового матерiалу
Демонстрацiйний дослiд для зясування значення кореня
1. Зрiжемо кiмнатну рослину бальзамiн так, щоб залишився лише пеньок заввишки 2-3 см.
2. На пеньок надiнемо гумову трубку завдовжки 3 см, наллСФмо в неi трохи води i на верхнiй кiнець ii надiнемо зiгнуту скляну трубку.
3. ПоллСФмо грунт у горщику iз зрiзаною рослиною теплою водою.
4. Що спостерiгаСФте? Чому вода витiкаСФ з трубки?
5. Яке значення кореня в життя рослини? (Корiнь вбираСФ воду i розчиненi в нiй речовини з ТСрунту).
Учнiвський дослiд для зясування значення стебла (закладаСФться за день до уроку в позаурочний час пiд керiвництвом учителя)
1. Вiзьми двi гiлочки кiмнатноi рослини бальзамiну. Одну гiлочку постав у пiдфарбовану червоним чорнилом воду, а другу у звичайну.
2. Розглянь зрiзи гiлочки. Що ви помiтили? Чому стебло однiСФi рослини змiнило