Вивчення молодшими школярами рослин на уроках природознавства в 3 класi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
забарвлення? Про що це свiдчить? (Вода рухаСФться стеблом).
3. Чому листки однiСФi рослини змiнило забарвлення? Про що це свiдчить? (Вода пiднiмаСФться по стеблу в листки).
Демонстрацiйний дослiд для зясування дихання рослин (дослiд закладаСФться за день до уроку)
1. Вiзьмемо гiлочку або кiлька листкiв кiмнатноi рослини пеларгонii i поставимо iх у склянку з водою. Поставимо склянку з рослиною на пiдставку, а поряд склянку з прозорою вапняною водою. накриСФмо все скляним ковпаком i поставимо у темну шафу.
2. Звернiть увагу, що сталось з прозорою вапняною водою. Вона стала каламутною. Вапняна вода стаСФ каламутною, коли вбираСФ вуглекислий газ. Де взявся вуглекислий газ? Рослини дихають, видiляючи вуглекислий газ, незалежно вiд того, чи СФ сонячне свiтло, чи немаСФ.
Демонстрацiйний дослiд для зясування, що листки вбирають на свiтлi вуглекислий газ i видiляють кисень (дослiд закладаСФться за день до уроку)
1. У велику банку опустимо склянку з водою, у яку поставлено гiлочки з листками кiмнатноi рослини пеларгонii. Банку щiльно закриСФмо пробкою з уставленою в неi скляною трубкою. Через скляну трубку наповнимо банку вуглекислим газом. Трубку також закриСФмо пробкою. Вуглекислий газ опуститься на дно банки, витiснивши легше повiтря. Щоб переконатися в цьому, вiдкриСФмо банку й швидко опустимо в неi запалену скалку. Вуглекислий газ не пiдтримуСФ горiння. Якщо скалка погасне, дослiд можна проводити. Знову щiльно закриСФмо банку i виставимо ii на яскраве свiтло.
2. Через добу вiдкриСФмо банку й знову опустимо в неi запалену скалку. Що спостерiгаСФмо? Скалка не гасне, а продовжуСФ яскраво горiти. Про що це свiдчить? Вуглекислого газу в банцi не стало, а зявився iнший газ, що пiдтримуСФ горiння. ПiдтримуСФ горiння лише кисень. Де взявся кисень? Зеленi рослини увiбрали вуглекислий газ i видiлили кисень.
Тема уроку-екскурсii: Дерева, кущi, травянистi рослини. Якими бувають дерева, кущi, травянистi рослини
Мета уроку: формувати поняття "дерево", "кущ", "травяниста рослина", "хвойнi рослини", " листянi рослини", уявлення про однорiчнi, багаторiчнi, дворiчнi рослини; розвивати вмiння аналiзувати, зiставляти рослини, визначати iстотнi ознаки, впiзнавати рослини; розвивати спостережливiсть, виховувати дбайливе ставлення до рослин, естетичне сприйняття рослинного свiту.
Обладнання: гiлочки листяних i хвойних рослин, iлюстрацii дерев, кущiв, травянистих рослин.
Хiд уроку
I. Органiзацiя класу до уроку. Пiдготовка до екскурсii.
-Всi готовi вирушати на екскурсiю в парк? Давайте пригадаСФмо правила поведiнки в природi (ДодатокА).
II. Повiдомлення мети екскурсii.
На нашiй екскурсii ми повиннi ознайомитися з iстотними ознаками дерев, кущiв, травянистих рослин, хвойних та листяних дерев та кущiв, навчитися впiзнавати рослини.
III. Вивчення нового матерiалу
1 .Практична робота з метою формування поняття "дерево", "кущ", "травяниста рослина".
-Вiдгадайте загадку.
Батько тисячi синiв маСФ,
Кожному мисочку справляСФ. (Дуб).
- Дуб - це дерево. Знайдiть дуб серед рослин парку. Розглянемо, з яких органiв вiн складаСФться.
- Орган, який знаходитися пiд землею i ми його не бачимо? (Корiнь).
- Що далi йде вiд кореня? (Стебло).
- Скiльки стебел у дерева? (Одне).
- Яке стебло? (Товсте, тверде мiцне, дерев янисте).
- Як iнакше називаСФться стебло у дерева? (Стовбур).
- Що ще СФ на деревi? (Листя, квiти, плоди).
- Отже, ми розглянули дерево на прикладi дуба. Але якщо ви уважно поглянете навкруги то побачите, що СФ багато рiзних дерев.
- Якi дерева ростуть у парку? (Береза, клен, горiх, верба, тополя, ялина, липа.)
- Що СФ спiльним для усiх дерев? За якою ознакою вони схожi? (Спiльним для них СФ те, що вони складаються iз: кореня, одного мiцного деревянистого стовбура, мають листки, квiти та плоди.)
- Поспостерiгайте за окремими деревами за таким планом: а) як називаСФться дерево? б) як ти впiзнав, що це липа (клен, береза...)? в) якi в нього стовбур, гiлки? г) яка кора за кольором, на дотик? д) як змiнилося забарвлення листя з приходом осенi?
- Простежте, як окремi листочки вiдриваються вiд гiлок i падають на землю. Як називаСФться спостережуване явище (листопад).
- -Тепер розглянемо лiщину. Чи можемо ми назвати ii деревом? Щоб вiдповiсти на це питання потрiбно розглянути, з яких органiв вона складаСФться.
- Орган, який знаходитися пiд землею i ми його не бачимо? (Корiнь).
- Що дальше йде вiд кореня? (Стебло).
- Скiльки стебел у лiщини? (Багато).
- Якi стебла? (Твердi, мiцнi, дерев янистi).
- Що ще СФ на лiщинi? (Листя, плоди).
- Отже, лiщина - це кущ, тому що вона маСФ багато стебел.
- Якi ще кущi ростуть у парку? (Бузина, спiрея, бузок)
- Що СФ спiльним для усiх кущiв? За якою ознакою вони схожi? (Спiльним для них СФ те, що вони складаються iз: кореня, декiлькох мiцних деревянистих стебела, мають листки, квiти та плоди.)
- -А ще розглянемо травянисту рослину, на прикладi кульбаби. З яких органiв вона складаСФться?
- Орган, який знаходитися пiд землею? (Корiнь).
- Що дальше йде вiд кореня? (Стебло).
- Яке стебло у кульбаби? (Мяке, соковите).
- Що ще СФ на кульбабi? (Листки, квiтка).
- Якi ще травянистi рослини ростуть у парку?
- Що СФ спiльним для усiх трав? За якою ознакою вони схожi? (Спiльним для них СФ те, що вони складаються iз: кореня, мякого с