Вивчення молодшими школярами рослин на уроках природознавства в 3 класi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ДИПЛОМНА РОБОТА
ВИВЧЕННЯ МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ РОСЛИН
НА УРОКАХ ПРИРОДОЗНАВСТВА
В 3 КЛАСРЖ
ЗМРЖСТ
ВСТУП
РОЗДРЖЛ РЖ. ТЕОРЕТИЧНРЖ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ РОСЛИН У КУРСРЖ "ПРИРОДОЗНАВСТВО"
1.1 Знання про рослини як компонент змiсту курсу "Природознавство"
1.2 Характеристика форм, методiв та засобiв вивчення молодшими школярами рослин
1.3 Стан вивчення учнями рослин на уроках природознавства у практицi початковоi школи
РОЗДРЖЛ II. ДОСЛРЖДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА З ОРГАНРЖЗАЦРЖРЗ ВИВЧЕННЯ ТРЕТЬОКЛАСНИКАМИ РОСЛИН НА УРОКАХ ПРИРОДОЗНАВСТВА
2.1 Аналiз програми i пiдручника з природознавства для 3 класу
2.2 Методика вивчення молодшими школярами рослин на уроках природознавства у 3 класi
2.4 Результати експериментального дослiдження
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНОРЗ ЛРЖТЕРАТУРИ
ВСТУП
У процесi навчання в початковiй школi учень вивчаСФ рiзнi навчальнi предмети. Кожний навчальний предмет - це система наукових знань, адаптованих до вiкових особливостей розумового розвитку дiтей кожноi вiковоi групи i загальних цiлей навчання.
Навчальний предмет "Природознавство" реалiзуСФ галузь "Людина i свiт" Державного стандарту початковоi загальноi освiти. Вiн СФ логiчним продовженням природничоi складовоi iнтегрованого курсу "Я i Украiна", який вивчаСФться у 1-2 класi. Природознавство як навчальний предмет маСФ iнтегрований характер, синтезуСФ знання з рiзних природничих диiиплiн на основi iдеi СФдностi природи з урахування мiжпредметних звязкiв у початковiй ланцi освiти i перспективних звязкiв iз природознавчими предметами, що вивчатимуться в наступних класах.
Важливе значення серед природничих знань, якi включенi до курсу "Природознавство", вiдiграють знання про рослини. Адже рослини СФ невiдСФмним компонентом природи, без якого неможливе життя на Землi, доступним обСФктом для пiзнання молодшими школярами. У процесi оволодiння знаннями про рослини у молодшого школяра формуСФться потреба до пiзнання рослинного свiту, спiлкування з природою; цiннiсне ставлення до рослин, розумiння взаСФмодii i взаСФмовпливу людини i рослинного свiту, навички екологiчно доцiльноi поведiнки, розвиваСФться память, мислення, емоцiйна сфера тощо. Вивчаючи рослини, школярi оволодiвають спецiальними методами пiзнання природи (спостереження, дослiд, практична робота), прийомами мислення.
У звязку з цим, перед вчителем початкових класiв стоiть завдання домогтися, щоб учнi засвоiли знання про рослини, могли вiльно оперувати ними, застосовувати для вирiшення навчальних та життСФвих проблем, для розширення та поглиблення свого пiзнавального досвiду. Чим бiльше учень буде знати про рослини, тим бiльше любитиме i оберiгатиме iх.
У дослiдженнях Т.Байбари, О. Бiди, О. Варакути, РЖ. Жарковоi, О.Савченко, А. Усовоi розглядаСФться проблема формування природничих знань.
Навчальний матерiал про рослин - це iдеальний матерiал для створення проблемних ситуацiй на уроках з природознавства, формування умiнь дослiджувати i спостерiгати за рослинами, аналiзувати, узагальнювати та робити висновки. Саме при вивченнi рослин у дiтей виникаСФ багато запитань: "Чому?", "Як?", "Звiдки?"
У працях В. Горощенка, Ф. Кисельова, Т. КнязСФвоi, РД. Редкiноi пiдкреслюСФться, що у процесi вивчення рослин у вчителя СФ можливiсть створити постiйно зростаючу систему залучень учнiв до вирiшення проблемних ситуацiй, до самостiйноi пошуковоi дiяльностi.
Р. Петросова, Г. Пустовiт, В. Сухомлинський, В. Титова, К.Ушинський, К.Ягодовський у своiх працях зазначали, що використання на уроках наочного матерiалу про рослини, дослiдiв, спостережень заохочуСФ дiтей до пiзнання природи та викликаСФ iнтерес.
Значення, методика органiзацii та проведення спостережень, дослiдiв, практичних робiт з метою формування в учнiв знань та умiнь у процесi вивчення природознавства розглядаСФться у працях Г. Аквiлевоi, А. БСФлiковоi, Т.Байбари, О. Бiди, Н.Коваль, Л. Нарочноi та iн. вчених.
Дослiдження стану шкiльноi практики навчання учнiв природознавству засвiдчило необхiднiсть удосконалення процесу органiзацii вивчення молодшими школярами рослин.
Актуальнiсть даноi проблеми зумовила вибiр теми дослiдження "Вивчення молодшими школярами рослин на уроках природознавства у 3 класi".
ОбСФктом дослiдження СФ процес навчання учнiв природознавству.
Предмет дослiдження - змiст, форми i методи вивчення рослин на уроках природознавства.
Мета дослiдження полягаСФ в розробцi методики вивчення молодшими школярами рослин на уроках природознавства у 3 класi.
У процесi дослiдження ми виходили з такоi гiпотези: вивчення молодшими школярами рослин буде здiйснюватися ефективнiше за умови впровадження методики навчання, яка передбачаСФ цiлеспрямоване, систематичне використання спостереження, дослiдiв, практичних робiт на уроках природознавства.
Завдання дослiдження:
- вивчити стан розробки дослiджуваноi проблеми за лiтературними джерелами та в практицi роботи початковоi школи;
- схарактеризувати форми, методи та засоби вивчення рослин на уроках природознавства;
- проаналiзувати програму та пiдручник з природознавства з метою виявлення змiсту знань про рослини у 3 класi, методiв та форм вивчення рослин;
4)розробити методику вивчення молодшими школярами рослин на уроках природознавства у 3 клас?/p>