Взаимосвязь личностных особенностей курсантов первого года обучения с уровнем социально-психологической адаптации в военном ВУЗе
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?твенное, правое, эстетическое и физическое воспитание.
Военно-профессиональное воспитание решает такие задачи, как формирование у курсантов чувства воинского долга, верности, присяга, любви к военной службе к своей специальности, качеств боевого руководителя и организатора, сильной воли, самостоятельности, решительности, инициативности, настойчивости, готовность брать на себя ответственность в сложной обстановке и доводить решение боевой задачи до конца и т.д.
Нравственное воспитание имеет целью формировать у курсантов высокую нравственную сознательность, дисциплинированность, привычку соблюдать нормы и правила, требования воинских уставов, сознание и чувство офицерской чести, честность и правдивость, исполнительность, готовность к взаимовыручке, бережное отношение к военному имуществу, сознание необходимости сознательно относится к общественному долгу, стремиться к тому, чтобы единство слова и дела стало повседневной нормой поведения.
Правовое воспитание призвано вырабатывать у курсантов глубокого уважения к Конституции, законам, установленному в войсках порядку, стремление к своей служебной деятельности.
Эстетическое воспитание формирует у курсантов понимание красоты, военную и общую культуру поведения, способность творить и вносить красоту в службу, военный быт, в свою личную жизнь, во взаимоотношения с подчиненными и начальниками.
Физическое воспитание имеет целью укрепить здоровье курсантов, развить у них физическую силу, смелость, решительность, ловкость, сноровку, быстроту реакции и действий, выносливость, способность действовать в условиях высокого физического и психического напряжения, перегрузок, осуществлять руководство физическим воспитанием подчиненных.
Эти основные части воспитания осуществляется комплексно, в едином, неразрывном процессе, в ходе которого формируются личные качества курсанта.
Следовательно, при поступлении молодого человека в военно-учебное заведение, он оказывается в совершенно новых, отличных от предыдущей жизни условий. Условия адаптации курсантов военных вузов к обучению характеризуются тем, что они гораздо сложнее условий гражданских вузов. Это обусловлено тем, что курсанты, с первых дней нахождения в военном вузе, обязаны наряду с обучением выполнять профессиональные обязанности военной службы.
Наиболее наглядным результатом адаптации курсантов к военной службе является их адаптация к обучению.
1.5 Этапы адаптации курсантов к обучению
Человек находится в адаптированном состоянии тогда, когда его внутренний информационный запас соответствует информационному содержанию ситуации. В зависимости от индивидуальных свойств и качеств личности познавательное поведение может носить активно целенаправленный или же пассивный характер.
Психическая адаптация является сложным процессом, который наряду с собственной психической адаптацией включает в себя еще два аспекта:
1) оптимизацию постоянного взаимодействия индивида с определением адаптации;
2) установление адекватного соответствия между психическими и физиологическими напряжениями.
В психологической литературе выделяют ряд этапов адаптации и дезадаптации в условиях военной службы. Мы считаем возможным перенесение этих этапов на курсантов военного института из-за схожести условий, в которые попадают новобранцы.
Рисунок 5 - Этапы психологической адаптации
Первый этап - подготовительный;
Второй - этап стартового психического напряжения;
Третий - этап острых психических реакций входа;
Четвертый - этап острых психических реакций выхода.
Подготовительный этап характеризуется состоянием неопределенности, часто присутствует страх (человек еще не знает, что ждет его на новом месте). Длительное ожидание перехода усугубляет стартовое психическое напряжение (от человека пока еще ничего не зависит, и это может привести к неадекватному поведению при вхождении в новую среду). Этап острых психических реакций входа характеризуется изменением жизненных стереотипов, пересмотром взглядов на учебу и на взаимоотношения с окружающими. Именно на этом этапе требуется более тщательное наблюдение за курсантом. Возможны три варианта прохождения этого этапа:
относительно спокойно происходящая выработка защитных реакций в ответ на воздействие психогенных факторов;
неустойчивая психическая деятельность, способная привести к нервно-психическим заболеваниям, но в рамках психологической нормы;
глубокие психические изменения.
Завершающий этап адаптационного процесса - реадаптация - восстановление стереотипов поведения, замена старых стереотипов на уже сформировавшиеся новые способы поведения.
Такие этапы легко проследить в повседневной жизни курсанта. Нужно отметить, что длительность каждого этапа и адаптации в целом зависит от многих факторов и условий, и у каждого курсанта она индивидуальна. Психологи подчеркивают, что процесс адаптации длится от одного - двух месяцев до года. Это достаточно большой срок для того, чтобы можно было во время заметить и скорректировать возможные отклонения.
Подготовительный этап имеет место в том случае, когда человек предполагает или знает с определенной степенью вероятности о предстоящих изменениях. Разумеется, призыв на военную службу, поступления в вуз предполагают этот этап в процессе адаптации человека к их условиям. Молодой человек накапливает определенный информационный запас о сред