Взаимосвязь личностных особенностей курсантов первого года обучения с уровнем социально-психологической адаптации в военном ВУЗе
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?а и самих обучающихся, направленной на формирование высококвалифицированных, дисциплинированных, всесторонне развитых офицеров, владеющих глубокими знаниями практическими навыками в военном деле, в организации воспитания и обучения подчиненных.
Учебно-воспитательный процесс в военных училищах имеет ряд особенностей, отличающих его от учебно-воспитательного процесса гражданских учебных заведений, боевой и политической подготовки в войсках.
Важнейшие из этих особенностей состоят, во-первых, в том, что наряду со всесторонним развитием личности курсанты получают военно-профессиональное образование определенного уровня и профиля.
Во-вторых, военно-учебное заведения готовят не просто военного специалиста, но, прежде всего организатора, военного педагога, воспитателя. Это отчетливо понимают преподаватели всех кафедр и командование училищ.
В-третьих, для военно-учебных заведений характерно сочетание войсковой (отделение, взвод, рота, батарея и т.д.) и вузовской (учебное отделение - класс, курс, факультет) организации. Учебно-воспитательный процесс осуществляется в обстановке строгого воинского порядка и уставных взаимоотношений, являющихся важнейшим условием воспитания курсантов. Это способствует формированию у них высокой дисциплинированности, организованности, сплоченности.
В-четвертых, значительная часть учебно-воспитательного процесса военно-учебного заведений осуществляется не в классах и лабораториях, а в полевых условиях, в воздухе и море, в обстановке, приближенной в боевой. Это имеет исключительное значение для воспитания у курсантов качеств организаторов и руководителей, для их психологической подготовки к службе в войсках, к действиям в сложной боевой обстановке.
В-пятых, особенностью учебно-воспитательного процесса военно-учебных заведений, в отличие от средней школы и подготовки войск, является сочетание педагогической деятельности с научно-исследовательской работой.
В учебно-воспитательной работе с курсантами значительное внимание уделяется развитию у них качеств военного педагога и организатора. Это обусловлено тем, что умение обучать и воспитывать подчиненных - одно из важнейших требований, предъявляемых к офицерам, деятельность которых по своему содержанию носит ярко выраженный педагогический характер.
Общая масса курсантов делится на батальоны, роты и взвода, т.е. создаются своего рода коллективы. Возглавляют курсантские коллективы высоко-подготовленные в военном отношении командиры, в большинстве своем имеющие значительный жизненный и практический опыт. Они руководят коллективами, направляя их усилия на образцовое выполнение учебно-воспитательных задач, укрепление воинской дисциплины и порядка, от них во многом зависит успешность процесса адаптации курсанта и, как следствие, успешная учеба и крепкая воинская дисциплина.
Содержание личности курсанта проявляется и развивается в ходе его учебы, несения внутренней и караульной служб, облуживание техники, мероприятий воспитательной и спортивно-массовой работы и т.д., то есть в процессе воинской деятельности [26].
Основными видами деятельности курсанта являются: учебно-теоретическая, учебно-практическая, военно-служебная и самообслуживание.
Учебно-теоретическая деятельность. Овладение знаниями занимает ведущее место в деятельности курсанта. Это в основном труд умственный. Руководство им возлагается на преподавателей. При правильной организации учебного труда курсантов у них формируется интерес к познавательной деятельности, потребность следить за развитием науки, новыми изданиями, систематичность, последовательность, организованность и усидчивость в работе, самостоятельность и дисциплинированность, способность аргументировано защищать свои убеждения, быть выдержанным и тактичным в спорах и диспутах.
Учебно-практическая деятельность - это деятельность курсантов по практическому освоению техники и оружия, овладение навыками и умениями по их использованию, уходу, ремонту, в процессе различных видов занятий в лабораториях, учебном центре, на полигоне, в полевых условиях, в период войсковой практики и стажировки. Этот вид деятельности имеет большое значение в воспитании морально-боевых и командирских качеств, профессиональной самостоятельности.
Военно-служебная деятельность связана с несением курсантами службы суточного наряда, караульной и гарнизонной служб, выполнение обязанностей командиров курсантских отделений, старшин и т.д.
В военных училищах курсанты привлекаются к труду по самообслуживанию: уборка жилых и служебных помещений, территорий училища, созданию уюта и благоустройству быта, к разнообразным хозяйственным работам. Если этот вид труда разумно организован, то он воспитывает у будущих офицеров уважительное отношение к труду солдата, к физическому труду, к так называемой черной работе, неизбежной в воинской деятельности.
В современных условиях главная задача обучения и воспитания военнослужащих состоит в том, чтобы в каждом воине и боевом коллективе сформировать и закрепить боевые, морально-психологические и физические качества и на этой основе выработать высокое боевое мастерство, духовную стойкость в сочетании с сильной волей к победе в любых условиях.
Воспитательная работа является составной частью образовательной деятельности высшего военно-учебного заведения. Содержание воспитания курсантов включает следующие составные части: военно-профессиональное, нрав?/p>