Взаимосвязь личностных особенностей курсантов первого года обучения с уровнем социально-психологической адаптации в военном ВУЗе
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µакций входа.
Во-вторых, дезадаптация может быть достаточно устойчивым сложным психическим состоянием, выражающемся в неадекватном реагировании и поведении личности, обусловленном функционированием психики на пределе ее регуляторных и компенсирующих возможностей или же на запредельном режиме. Определяя психогенное влияние условий военной службы как фрустрирующее можно отметить, что дезадаптация к данным условиям выражается в нервно-психической неустойчивости.
Личность с признаками с нервно-психической неустойчивости не способна успешно адаптироваться к условиям службы, учебы в силу нарушения регуляторных механизмов психической деятельности. Среди причин развития подобных нарушений одно из ведущих мест принадлежит деструктивному влиянию на личность психогенных факторов армейской среды и условий службы, а также индивидуальных особенностей людей, их личностным качествам, чертам характера, определяющее низкие адаптационные способности [41].
Фрустрация является почти неизбежным следствием конфликта между потребностями человека и ограничениями, налагаемыми обществом.
Последствия фрустрации различны по их влиянию на личность. Они могут быть конструктивными и разрушительными. Конструктивный момент фрустрации состоит в том, что эмоциональная напряженность, вызванная ею, активизирует психическую деятельность человека по поиску выхода из конфликтной ситуации между его потребностями и социальными ограничениями по их реализации. Эти усилия могут привести к замене способов достижения цели, удовлетворяющей ту или иную потребность. Может произойти замена целей на более или менее адекватную ей, но приемлемую в условиях службы. Кроме того, может произойти переоценка фрустрирующей (ситуации и, как следствие, формирование нового комплекса потребностей. В этом смысле речь идет о переадаптации личности и переходу в адаптированное к данным условиям состояние. В армейской жизни эти явления могут выражаться в отыскании возможностей удовлетворять свои потребности в рамках тех ограничений, которые обусловлены спецификой службы в замене цели, достижение которых есть реализованная потребность. Таким образом, конструктивная сторона фрустрации как раз и носит характер успешной переадаптации. Сознание личности, при отсутствии у нее в достаточной степени выраженных качеств, обеспечивающих конструктивный путь адаптации, застревает на невозможности удовлетворить большое количество потребностей, на угрозе со стороны окружающей среды личным интересам, благополучию, достоинству человека. Нервно-психическая деятельность приобретает неустойчивый характер, когда старые, привычные комплексы нервно-психических реакций уже более не в состоянии обеспечить эффективное взаимодействие со средой, а новые, необходимые человеку в данных условиях, не имеют достаточных ресурсов для их соответствующей организации. Рост напряжения, как правило, сопровождается эмоциональным возбуждением, препятствующем рациональным процессам. Человек волнуется, теряется, впадает в панику, теряет контроль над ситуацией и своим поведением. Следствием психической напряженности в измененной среде существования при невозможности ее конструктивного использования, является нервно-психическая неустойчивость, склонность к срывам функций нервной системы, как следствие высокой психической нагрузки [5].
Естественно, что высоко стимулированная психическая деятельность должна найти разрядку весьма значительного уровня ее активизации, но направленность ее в данном случае будет деструктивной для личности, и результатом будет генерация дезадаптивного состояния, определяющих два основных типа поведения личности при неспособности ее успешно адаптироваться к данной среде. Рассматривая деструктивное последствия фрустрации и конфликта между потребностями личности и ограничениями по их удовлетворению выделяют агрессию и бегство от ситуации, что и определяет соответственно содержание первого и второго типа дезадаптивного поведения.
Первый тип - агрессивный - в простейшей форме можно представить как атаку на препятствие или барьер. Однако, в условиях военной службы атака на жесткие нормативные требования, определяемые нормативными нормами и законами некоим образом не способствует устойчивой адаптации к ним и, мало того, может серьезным образом усугубить положение военнослужащего. При осознании опасности подобных действий, агрессия направляется на любой случайный объект, на посторонних людей, на сослуживцев, непричастных к самой причине агрессии. Кроме того, источник фрустрации может и не осознаваться вовсе. И в этом случае агрессия вымещается не на истинных объектах или препятствиях, а на их случайных заместителях. Это может выражаться в грубости по отношению к сослуживцам резким вспышкам гнева по ничтожным поводам или же вовсе без видимых на то причин, в недовольстве всем, что происходит, особенно требованиями, предъявляемыми к данной личности, в попытках неповиновения и пререкания с командирами и начальниками.
Второй тип - бегство от ситуации - характеризуется уходом человека в свои переживания, обращение всей высоко стимулированной психической энергии на генерацию собственных негативных состояний, самообвинения, развивается тревожно-депресивные симптомы, человек начинает видеть самого себя источником всех своих бед, отсюда - чувство полной безысходности, так как повлиять на среду и ситуацию он считает себя неспособным. Это тип военнослужащих ха?/p>