Взаимосвязь личностных особенностей курсантов первого года обучения с уровнем социально-психологической адаптации в военном ВУЗе
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
альность;
эмоциональная устойчивость;
- доминантность;
беспечность;
моральная нормативность;
смелость;
эмоциональная чувствительность;
тревожность;
восприимчивость к новому;
самостоятельность;
дисциплинированность;
напряженность.
Подъем профиля выше 7 стенов интерпретировался как выраженность положительного полюса фактора, показатель менее 4 стенов интерпретировался как выраженность отрицательного полюса данного фактора.
Многофакторный опросник был создан Р. Кэттелом для диагностики взрослых в самых различных ситуациях. Однако необходимо подчеркнуть, что опросник, в отличие от других личностных опросников, предназначен, в первую очередь, для оценивания нормальной личности. Он позволяет подробно описать личностную структуру, вскрыть взаимосвязь отдельных свойств личности, выявить внутриличностные проблемы, найти компенсаторные механизмы для поддержания психического здоровья.
Методы математической статистики применялись для анализа данных, полученных эмпирическим путем в ходе исследования. Был использован коэффициент ранговой корреляции Спирмена:
где R - коэффициент ранговой корреляции по Спирмену;- разница между рангами показателей одних и тех же испытуемых в упорядоченных рядах;- число испытуемых или рангов коррелируемых в рядах.
Используя эту формулу, мы планировали определить наличие или отсутствие взаимосвязи между показателем уровня адаптивных способностей и показателями личностных особенностей курсантов первого курса.
2.2 Анализ результатов исследования
В ходе обработки данных, полученных в результате исследования с помощью вышеназванных методик, нами были получены следующие результаты:
) Многоуровневый личностный опросник Адаптивность (МЛО - АМ).
Адаптация - это процесс выбора и реализации таких способов поведения и общения, которые позволяют согласовать требования и ожидания адаптивной ситуации в условиях соответствия или несоответствия основных ценностей личности и группы. В данной методике приняла участие одна группа обследуемых в количестве 50 человек. Каждый из испытуемых, отвечая на вопросы методики, получал определенное количество баллов.
Адаптация курсантов определялась по трем уровням: высокому и нормальному, удовлетворительному и низкому. Нормативный уровень характеризуется отсутствием видимых затруднений у курсантов (учатся хорошо и отлично, не имеют нареканий от командиров, имеют много друзей). Удовлетворительный уровень характеризуется возможностью ситуативных затруднений (иногда получают неудовлетворительные оценки, которые затем исправляют; получают отдельные замечания от командиров и правильно на них реагируют; иногда ссорятся с сослуживцами, но конфликты быстро исчерпываются). Низкий уровень характеризуется повышенной конфликтностью, излишней замкнутостью, систематическими нарушениями воинской дисциплины, слабой успеваемостью в учебе.
В Многоуровневом личностном опроснике Адаптивность были использованы шкала КП (коммуникативный потенциал), шкала МП (моральная нормативность), шкала НПУ (нервно-психическая устойчивость) и шкала ЛАП (личностный адаптивный потенциал). ЛАП является шкалой более высокого уровня. Она включает в себя шкалы нервно-психическая устойчивость, коммуникативные способности, моральная нормативность и дает представление в целом об адаптивных возможностях личности.
После анализа результатов всех испытуемых, мы выявили, что показатели по шкале адаптивные способности имеют высокие и средние значения у 98% респондентов.
Это обусловлено тем, что в подразделениях первого курса должностными лицами создана здоровая социальная среда, что во многом определено профессиональным психологическим отбором. Респонденты достаточно легко адаптируются к новым условиям деятельности, быстро входят в новый коллектив, достаточно легко и адекватно ориентируются в ситуации, быстро вырабатывают стратегию поведения, как правило, не конфликтны, обладают высокой эмоциональной устойчивостью.
Всего 2% от выборки, вошли в группу удовлетворительной адаптации. Успех адаптации данной категории испытуемых зависит от внешних условий среды. Возможны асоциальные срывы, проявление агрессии и конфликтности. Обследуемые требуют индивидуального подхода, постоянного наблюдения, коррекционных мероприятий. Результаты методики представлены на рисунке 6.
Рисунок 6 - Результаты методики личностного опросника Адаптивность (по шкале Адаптивные способности)
Анализируя ответы испытуемых, в первую, очередь можно сказать в целом испытуемые отвечали на многие вопросы одинаково, что повлияло на результат.
На особенности развития адаптивных способностей могут влиять различные факторы: нервно-психологическая устойчивость, коммуникативный потенциал, морально нравственная нормативность и т.д. (рисунок 7).
Рисунок 7 - Основные компоненты шкалы ЛАП (личностный адаптивный потенциал):
НПУ - нервно-психологическая устойчивость
КС - коммуникативные способности
МН - морально нравственная нормативность
Таким образом, проанализировав результаты методики, можно сделать вывод, что большинство испытуемых имеют высокую степень выраженности адаптивных способностей.
) Анкета Оценка адаптивности курсантов в условиях военного института.
<