Формирование представлений о себе как условие развития рефлексии младшего школьника
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
? взрослым. Опираясь на оценки других, он учится оценивать себя, свои способности и возможности, анализировать свои переживания по поводу успехов и неудач не только в учебной деятельности, но и в других сферах жизни; взаимодействия с учителями, родителями, сверстниками. [1, с. 47]
Таким образом, в младшем школьном возрасте самосознание ребёнка интенсивно развивается, а его структура укрепляется, наполняясь новыми ценностными ориентациями.
Когнитивная часть образа Я представлена, знаниями ребёнка: своего имени, фамилии, восприятием своего внешнего образа (лица, тела), своих качеств, представлением о себе во времени и способностью осознать эти знания.
Глава III. Изучение влияния представлений о себе на развитие рефлексии младших школьников
3.1 Отбор респондентов
Наше исследование проводилось на базе средней школы № 12 г. Новокузнецка. В нём участвовали дети 2 класса Б.
№ п\пФамилия, имя ребёнкавозрастАндрианова Геля8 лет 8 месяцевВалеев Кирилл8 лет 10 месяцевГорбунова Настя9 лет 1 месяцЗвездина Ира8 лет 9 месяцевКулагин Серёжа8 лет 10 месяцевЛихотин Костя8 лет 11 месяцевЛылова Марина8 лет 8 месяцевМатвеевичев Женя8 лет 9 месяцевПасичнюк Катя8 лет 9 месяцевРазумов Саша9 лет 3 месяцевСелезнёв Алёша9 лет 1 месяцСмирнов Андрей9 лет 2 месяцаСтрельцова Люба8 лет 11 месяцевСтрельцова Таня8 лет 11 месяцевТемиргалиева Женя8 лет 10 месяцевТимофеев Серёжа9 лет 3 месяцаТитов Слава8 лет 10 месяцевУшаков Паша8 лет 8 месяцевЧернов Женя9 лет 2 месяцаШушакова Аня9 лет
.2 Методы исследования
Для исследования уровня сформированности представлений о себе мы выбрали следующую методику:
Изучение сформированности образ Я. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А.
Цель: Исследовать особенности развития образа Я.
Для исследования развития рефлексии детей младшего школьного возраста нами была разработана анкета.
Цель: Выявление уровня развития рефлексии у детей младшего школьного возраста.
.3 Экспериментальное исследование влияния представлений о себе на развитие рефлексии младших школьников
Наше исследование проходило в три этапа.
I этап. Констатирующий эксперимент.
Респонденты были поделены на две группы по десять человек (экспериментальную и контрольную). Исследование проводилось с детьми экспериментальной и контрольной групп.
Данный этап состоял из двух подэтапов.
Первый подэтап был направлен на выявление уровня сформированности представлений о себе у детей младшего школьного возраста.
Исследование состояло из двух серий.
Первая серия. Беседа по вопросам, помогающим выяснить отношение ребёнка к привлекательным и непривлекательным индивидуально-психологическим качествам человека и отношение к себе, например:
.Представь себе человека, который бы тебе так нравился, что ты хотел бы быть таким, как он, хотел бы быть похожим на него. Какой это человек?
.Представь себе человека, который бы тебе так не нравился, что ты ни за что не хотел бы быть таким, как он. Какой это человек?
Вторая серия. Ребёнку предъявляют шкалу с делениями от -10 до +10 (центр обозначен 0), и стандартный набор антонимов (хороший - плохой, добрый - злой, умный - глупый, смелый - трусливый, сильный - слабый). На этой шкале, - поясняет экспериментатор, - все люди на свете. На самом верху находятся все самые добрые, в самом низу - самые злые, посередине - средние. Где ты среди всех этих людей?
По итогам беседы были выявлены наличие и характер представлений ребёнка о себе, его ценностные суждения и пристрастия. Обобщая ответы детей в первой и второй сериях, выясняем уровень сформированности у испытуемых представлений о себе.
Критериями оценки сформированности представлений о себе стали: дифференцированность представлений о себе, эмоциональная окрашенность представлений о себе, отношение значимых взрослых и сверстников, наличие реального и идеального плана, временная перспектива.
Полученные данные детей экспериментальной группы.
Таблица № 1.
№ п/пФамилия, имя ребёнкаВысокий уровеньСредний уровеньНизкий уровеньГеля А.+Кирилл В.+Настя Г.+Ира З.+Серёжа К.+Костя Л.+Марина Л.+Женя М.+Саша Р.+Алёша С.+
В данной группе высокий уровень сформированности представлений о себе имеют два ребёнка, что составляет 20%; их рассказы о себе достаточно содержательны. Средний уровень сформированности представлений о себе у пяти детей - 50% и низкий три ребёнка - 30%. Рассказы этих детей о себе не достаточно содержательны.
Полученные данные детей контрольной группы.
Таблица № 2.
№ п/пФамилия, имя ребёнкаВысокий уровеньСредний уровеньНизкий уровеньКатя П.+Андрей С.+Люба С.+Таня С.+Женя Т.+Серёжа Т.+Слава Т.+Паша У.+Женя Ч.+Аня Ш.+
В данной группе высокий уровень сформированности представлений о себе имеют два ребёнка, что составляет 20%. Рассказы этих детей о себе отличались содержательностью. Средний уровень у шести детей - 60% и низкий у двоих, что составило 20%. Их рассказы о себе не отличались содержательностью.
По результатам исследования было выявлено, что уровень экспериментальной и контрольной группы примерно одинаков.
Второй подэтап был направлен на выявление уровня сформированности рефлексии. Для этого было проведено анкетирование педагога класса и самих учащихся.
Были разработаны вопросы на выявление показателей сформированности рефлексии, таких как: осознание своих особенностей, того, как они воспр