Формирование представлений о себе как условие развития рефлексии младшего школьника
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
телей сформированности рефлексии у детей контрольной группы.
_________ данные результатов анкеты педагога
_________ данные результатов анкеты детей
Сводные данные анкет показали, что у двоих детей высокий уровень сформированности рефлексии, что составляет 20% от всего состава группы. Эти дети объясняют собственные действия, анализируют их. Они способны считаться с мнением друг друга. Дети умеют объяснять чувства испытываемые ими. Оценивать свою работу, выделяют как удачу, так и недостатки.
Средний уровень сформированности рефлексии у четверых детей (40%). У этих детей недостаточно проявляется показатель взаимодействия с другими, с учётом реакции окружающих. Слабо развиты показатели умения, оценивать свои действия.
Низкий уровень у четверых детей (40%). Эти дети не умеют анализировать своё состояние, они не способны предвидеть реакцию окружающих на свои поступки, действия. Слабо сформированы показатели оценки.
По результатам исследования было выявлено, что уровень экспериментальной и контрольной группы примерно одинаков.
II этап. Формирующий эксперимент.
На данном этапе нами была внедрена программа, направленная на развитие представлений о себе у детей младшего школьного возраста.
Были разработаны принципы отбора содержания образования и обучения. В качестве обязательных элементов в структуру занятия включались ритуалы приветствия и прощания, рефлексия прошедшего занятия, психологические игры, психогимнастические упражнения и этюды. В соответствии с поставленными задачами и выработанными принципами учебный процесс, строился с использованием технологий игротерапии, сказкотерапии, музыкотерапии, игровых тренингов, сюжетно-ролевых и деловых игр.
III этап. Контрольный эксперимент.
Данный этап состоял из трёх подэтапов.
На данном этапе нами было проведено повторное исследование уровня сформированности представлений о себе и уровня сформированности рефлексии у детей младшего школьного возраста. Для этого нами были использованы те же методики, что и на I этапе.
Первый подэтап был направлен на выявление уровня сформированности представлений о себе у детей младшего школьного возраста.
По итогам беседы были выявлены наличие и характер представлений ребёнка о себе, его ценностные суждения и пристрастия. Обобщая ответы детей в первой и второй сериях, выясняем уровень сформированности у испытуемых представлений о себе.
Критериями оценки сформированности представлений о себе стали: дифференцированность представлений о себе, эмоциональная окрашенность представлений о себе, отношение значимых взрослых и сверстников, наличие реального и идеального плана, временная перспектива.
Полученные данные детей экспериментальной группы.
Таблица № 9.
№ п/пФамилия, имя ребёнкаВысокий уровеньСредний уровеньНизкий уровеньГеля А.+Кирилл В.+Настя Г.+Ира З.+Серёжа К.+Костя Л.+Марина Л.+Женя М.+Саша Р.+Алёша С.+
В данной группе высокий уровень сформированности представлений о себе имеют четыре ребёнка, что составляет 40%; их рассказы о себе достаточно содержательны. Средний уровень сформированности представлений о себе у шести детей - 60%. Низкий уровень не был отмечен.
Полученные данные детей контрольной группы.
Таблица № 10.
№ п/пФамилия, имя ребёнкаВысокий уровеньСредний уровеньНизкий уровеньКатя П.+Андрей С.+Люба С.+Таня С.+Женя Т.+Серёжа Т.+Слава Т.+Паша У.+Женя Ч.+Аня Ш.+
В данной группе высокий уровень сформированности представлений о себе имеют три ребёнка, что составляет 30% от всего состава группы. Рассказы этих детей о себе отличались содержательностью. Средний уровень у семи детей - 60% и низкий у одного, что составило 10%. Его рассказ о себе не отличался содержательностью.
Результаты исследования показали, что у детей участвовавших в разработанной нами программе произошли изменения в содержании представлений о себе. Было отмечено расширение знаний детей о положительных и отрицательных качествах своей личности, развитие когнитивного компонента самосознания (знания о себе и других в прошлом, настоящем и будущем).
Второй подэтап был направлен на выявление уровня сформированности рефлексии. Для этого было проведено анкетирование педагога класса и самих учащихся.
Были разработаны вопросы на выявление показателей сформированности рефлексии, таких как: осознание своих особенностей, того, как они воспринимаются другими; умение строить своё поведение с учётом возможных реакций других; способность к анализу собственного психического состояния, анализу своих действий; умение оценивать себя адекватно.
Нами были использованы те же критерии оценки уровня сформированности показателей рефлексии у детей младшего школьного возраста, что и на I этапе нашего эксперимента.
Результаты анкетирования педагога.
Уровень сформированности рефлексии детей.
Полученные данные детей экспериментальной группы.
Таблица № 11.
№Показатели сформированности рефлексииГеля А.Кирилл В.Настя Г.Ира ЗСерёжа К.Костя Л.Марина Л.Женя М.Саша Р.Алёша С.Осознание своих особенностей, того, как они воспринимаются другими.1112111121Умение строить своё поведение с учётом возможных реакций других.1122111221Способность к анализу собственного психического состояния-1111111122Способность к анализу своих действий.1211111221Умение оценивать себя адекватно.1112-111121Количество баллов (+)36583557106Количество баллов (-)-1----1-----?26582557106
Результаты анкетирования детей.
Уровень сформирова?/p>