Формирование представлений о себе как условие развития рефлексии младшего школьника
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
лжен осознать, с какими чертами своей личности (т.е. субличностями) он себя отождествляет, в результате чего они берут власть над личностью в целом, определяя тем самым её дисгармоничность.
В гештальттерапии, создателем которой является немецкий психолог Ф.Перлз, самопознание выступает как средство достижения человеком личностной зрелости. В качестве показателей зрелости личности Ф.Перлз выделяет следующие:
умение находить поддержку в себе, а не в других;
способность брать на себя ответственность;
мобилизовать собственные ресурсы в сложных ситуациях;
идти на риск, чтобы выбраться из тупика.
Чтобы достичь цели (зрелости), человек должен познать и тщательно проработать свои невротические уровни:
клише - на этом уровне он действует под влиянием сложившихся стереотипов;
искусственный - здесь доминируют роли и различные игры;
тупик - отсутствие поддержки других и адекватной самоподдержки;
внутренний взрыв, или смерть - именно дойдя в своём самопознании до этого уровня, человек открывает своё истинное Я, приобретает черты зрелой личности.
Особое значение проблеме самопознания придаётся в гуманистической психологии. Здесь самопознание рассматривается как необходимое условие саморазвития личности, её самоактуализация, т. е. способности стать тем, кем она способна стать, а не тем, кем ей навязывают стать другие, социальное окружение. Одним из признанных авторитетов гуманистической психологии является американский учёный К.Роджерс. [1, с. 59]
В своей теории личности Роджерс разворачивает определённую систему понятий, в которых люди могут создать и изменять свои представления о себе, о своих близких. Как и для других представителей гуманистической психологии, идея ценности и уникальности человеческой личности является центральной для Роджерса. Он считает, что тот опыт, который возникает у человека в процессе жизни и который он называет феноменальным полем уникален и индивидуален. Этот мир, создаваемый человеком, может совпадать или не совпадать с реальной действительностью, так как не все предметы, входящие в окружающее, осознаются субъектом. Степень тождественности этого поля реальной действительности Роджерс называл конгруэнтностью. Высокая степень конгруэнтности означает, что то, что человек сообщаем другим, то, что происходит вокруг и то, что он осознаёт в происходящем более или менее совпадают между собой. Нарушение конгруэнтности приводит к тому, что человек либо не осознаёт реальность, либо не высказывает то, что он реально хочет сделать или о чём думает. Это приводит к росту напряжённости, тревожности, и в конечном итоге к невротизации личности.
К невротизации приводит и уход от своей индивидуальности, отказ от самоактуализации, которую Роджерс, как и Маслоу, считал одной из важнейших потребностей личности. Развивая основы своей терапии, учёный соединяет в ней идею конгруэнтности с самоактуализацией, так как их нарушение ведёт к неврозу и отклонениям в развитии личности. [2, с. 66]
Согласно концепции К. Роджерса, в человеке выделяю две составляющие: Реальное Я и Идеальное Я и одна составляющая, которая не принадлежит человеку, но оказывает на него большое влияние - это Социальное окружение. Реальное Я - система представлений о себе, своих чувствах, мыслях, стремлениях и т.д. Идеальное Я - то, чем человек хотел бы быть, его опыт и глубинные переживания. Социальное окружение - это всё то, что навязывается человеку со стороны: нормы, ценности, взгляды, способы поведения и т. д. Несоответствие, возникающее между Реальным Я и Идеальным Я, порождает чувство тревоги, неадаптивные формы поведения, различные психологические проблемы, что приводит к искажению опыта либо отрицанию его.
Отсюда самопознание - это средство овладения собственным опытом, глубинными переживаниями, в конечном итоге - средство быть самим собой. [1, с. 39]
Рассмотренные нами понятия: самопознание, Я - концепция, образ Я, самооценка, самоотношение - динамические составляющие процесса самосознания, обусловленные реальной жизнедеятельностью личности, многообразием и противоречивостью отношений, в которые она включена. Разнообразие деятельностей вызывает множественность представлений человека о себе, которые не всегда согласуются между собой, могут вступать в противоречие и даже в конфликт: вызывать конфликтный смысл Я. Пока различные деятельности не столкнулись в жизни человека, он имеет непротиворечивый образ Я, но деятельности чаще всего пересекаются в жизненном пространстве, что приводит к необходимости выбора и совершения поступка. Поступок, в свою очередь, вызывает конфликтный смысл Я, запускающий работу самосознания. Эта работа проявляется в особенностях осмысления и переживания конфликтного смысла.
Итак, самосознание личности имеет сложную и неоднородную структуру. Его образующие различаются неодинаковой степенью осознанности, обобщённости, соотношения рационального и эмоционального и потому функционируют на разных уровнях самосознания. [6, с. 65]
Таким образом, представление о себе - это когнитивный компонент образа Я, включающий знания о себе, качествах своей личности, представлений о себе во времени.
.2 Содержание представлений о себе детей в младшем школьном возрасте
Младший школьный возраст - период впитывания, накопления знаний, ?/p>