Формирование представлений о себе как условие развития рефлексии младшего школьника
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?: 8 лет 9 месяцев Время: 15 час 10 минут
Высказывания экспериментатораВысказывания ребёнкаI. Представь себе человека, который бы тебе так нравился, что ты хотел бы быть таким как он, хотел бы быть похожим на него. Какой это человек? Каким бы ты хотел быть? На кого бы ты хотел быть похожим? Представь себе человека, который бы тебе так не нравился, что ты ни за что не хотел бы быть таким как он, не хотел бы быть на него похожим. Какой это человек? Каким бы ты не хотел быть? На кого бы ты, не хотел быть похожим? II. На этой шкале - все люди на свете: от самых добрых до самых злых. На самом верху находятся все самые добрые люди на свете, в самом низу все самые злые, посередине - средние. Где ты среди всех этих людей? Ты такой на самом деле или хотел бы быть таким? Какой ты на самом деле, и каким хочешь быть?Он смелый, умный, находчивый, ни кого не обижает. Ещё его все любят и уважают. А ещё он людям помогает. Смелым и умным, чтобы меня все любили. На папу. Он трус и злой, дерётся и всех обижает. А ещё ябеда. Трусливым и злым. Не знаю. Я вот здесь. Да я такой. Я хочу быть смелым и сильным. Когда я вырасту, буду врачом. Хочу людям помогать.
Уровень сформированности представлений о себе высокий. Рассказ о себе наиболее полный и содержательный. Самооценка адекватна.
Протокол № 1. Ф.И. Андрианова Геля Дата: 03.02.2006 года Возраст: 8 лет 8 месяцев Время: 13 час 00 минут
Высказывания экспериментатораВысказывания ребёнкаI. Представь себе человека, который бы тебе так нравился, что ты хотела бы быть такой как он, хотела бы быть похожей на него. Какой это человек? Какой бы ты хотела быть? На кого бы ты хотела быть похожей? Представь себе человека, который бы тебе так не нравился, что ты ни за что не хотела бы быть такой как он, не хотела бы быть на него похожей. Какой это человек? Каким бы ты не хотела быть? На кого бы ты, не хотел быть похожим? II. На этой шкале - все люди на свете: от самых добрых до самых злых. На самом верху находятся все самые добрые люди на свете, в самом низу все самые злые, посередине - средние. Где ты среди всех этих людей? Ты такой на самом деле или хотел бы быть таким? Какой ты на самом деле, и каким хочешь быть?Он красивый и добрый. Умной. На Ирину Владимировну. Он глупый. Глупой. На Костю, мы сидим за одной партой. Он нехороший. Я вот здесь. Да я такая. Я очень хорошая. Мама меня всегда хвалит. Я хочу быть доброй.
Уровень сформированности представлений о себе низкий. Рассказ о себе не достаточно содержательный. Самооценка неадекватна (завышена).
Приложение 2
Анкета для педагога.
1. Способен ли ребёнок осознавать свои особенности и то, как эти особенности воспринимаются другими?
. Умеет ли ребёнок строить своё поведение и предвидеть возможную реакцию на него?
. Может ли ребёнок объяснить своё внутреннее состояние?
. Способен ли ребёнок дать оценку своим поступкам?
. Умеет ли ребёнок оценивать себя в целом, т.е. давать самооценку?
Варианты ответов:
. да;
. да, но не всегда, не во всех ситуациях;
. иногда может;
. нет, не проявляет.
Анкета для детей.
1. Какой ты, каким видят тебя товарищи?
. Ты такой на самом деле или хочешь таким казаться?
. Знаешь ли ты о своих сильных сторонах?
. Замечаешь ли ты, как твои сильные стороны воспринимаются другими?
. Может ли ты объяснить, что ты чувствуешь?
. Всегда ли ты поступаешь правильно или как тебе хочется?
. Ты оцениваешь своё поведение как надо или как тебе хочется?
Варианты ответов:
. да;
. да, но не всегда, не во всех ситуациях;
. иногда может;
. нет.
Приложение 3
Программа развития представления о себе.
Пояснительная записка.
К началу школьного возраста благодаря интенсивному интеллектуальному и личностному развитию у детей формируется представление о себе, которое обычно считается центральным новообразованием личности ребёнка младшего школьного возраста. У ребёнка появляется самооценка, обычно завышенная, что позволяет ему без сомнений и страха включаться в различную деятельность. В этом возрасте ребёнок ориентируется в своих эмоциональных состояниях и может выразить их словами. Ребёнок также идентифицирует себя как представителя определенного пола, обретает представления о соответствующих стилях поведения. У ребенка формируется осознание себя во времени: в семь - восемь лет должны быть сформированы представления о себе в прошлом, настоящем и будущем. Если же по какой-либо причине у ребёнка нарушено осознание себя во времени, то мы уже не можем говорить о нормальном развитии самосознания в целом. Четкая ориентация в особенностях поведения и деятельности в прошлом, настоящем и будущем позволит ребенку глубже познавать себя, а также изменения окружающего мира во времени, поэтому мы и говорим о большом значении своевременного формирования этого компонента представления о себе.
Целью данной программы является развитие представлений ребёнка о себе.
Задачи:
. Формирование четких представлений о себе во времени.
. Развитие когнитивного компонента самосознания (знания о себе и других в прошлом, настоящем и будущем).
3. Развитие умения распознавать эмоциональное состояние человека.
4. Развитие умения передавать свои эмоции.
. Развитие умения выделять свои отрицательные и положительные качества.
. Развитие чувства общности.
Принципы построения программы:
. Принцип усложнения.
. Принцип учета объема и степени разнообразия материал?/p>