Формирование представлений о себе как условие развития рефлексии младшего школьника
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ой должен найти картинку, задуманную своим партнером. После этого две выбранные картинки сравниваются. При несовпадении можно попросить детей объяснить, почему они выбрали ту или иную пиктограмму для определения настроения.
Угадай-ка!.
Выбирается один ведущий. Дети садятся в ряд лицом к нему. За спинами передается небольшой мячик или другой предмет. По выражению лица и позе ведущий должен угадать, у кого мячик. Передача мячика прекращается после звонка.
Беседа.
. Какие эмоциональные состояния вы знаете?
. А вы испытывали такое состояние?
. Вспомните ситуацию, в которой вы испытывали эту эмоцию?
. Чем было вызвано это состояние?
. Что при этом чувствовал?
. Как внешне проявляется это состояние?
. Как от него можно избавиться?
Рисуем эмоции пальцами.
Ребенку предлагается нарисовать свои эмоции пальцами. Для этого необходимо использовать баночки с гуашевой краской. Можно нарисовать свое настроение с помощью пальцев. Не важно сюжетным ли будет рисунок. Может быть, ребенок просто нарисует какие-то пятна. Нужно дать возможность попробовать выразить себя, свои эмоции на листе бумаги.
Музыка и эмоции.
Прослушав музыкальный отрывок, дети описывают настроение музыки по шкалам:
веселая - грустная; довольная - сердитая; смелая - трусливая; праздничная - будничная; задушевная-отчужденная; бодрая-усталая; спокойная-взволнованная; медленная-быстрая; теплая - холодная; ясная - мрачная.
Рисуем настроение музыки.
После прослушивания и обсуждения характера и настроения музыки можно предложить детям нарисовать ее. Перед рисованием оговаривается, какая краска (цвет) соответствует какому настроению.
Кто Я?.
Дети по очереди стараются дать как можно больше ответов на вопрос: Кто Я? Для описания себя используются характеристики, черты, интересы и чувства, и каждое предложение начинается с местоимения Я. Нужно следить за тем, чтобы дети не повторяли то, что говорили предыдущие ребята, а описывали именно себя.
Психологический автопортрет.
Попросить ребенка ответить на вопросы.
. За что меня можно любить?
. За что меня можно ругать?
. А затем нужно обсудить, что можно сделать для того, чтобы ругать его было не за что. Варианты должен предлагать сам ребенок.
Таблица самооценки.
Детям раздаются 3 карточки разного цвета, на которых написано: всегда - зеленый цвет, иногда - желтый, никогда - красный. Воспитатель называет детям разные качества (честный, заботливый, вежливый, красивый, хороший, плохой, трусливый, завистливый, ябеда, веселый, грустный и т.д.) А дети должны подумать, обладают ли они этими качествами и в какой мере, поднимая определенную карточку.
Мир внутри меня.
Детей просят нарисовать на одном листе все свои плохие качества, а на другом листе все хорошие качества в виде сказочных существ. И сочинить о них небольшие сказки и истории. Предложить детям подумать, как с помощью своих хороших качеств они могли бы избавиться от отрицательных качеств.
Рисуем себя.
Ребенку предлагается цветными карандашами нарисовать себя сейчас и себя в прошлом. Обсудите с ним детали, рисунка, в чем они различаются. Спросите ребенка, что ему нравиться и не нравиться в себе.
Биография по фото.
Необходимо несколько фотографий. Хорошо если дети сами принесут фотографии. Они обмениваются фотографиями. Дети составляют рассказы о людях, изображенных на фотографиях. Особое внимание следует уделить на то, что в данный момент чувствует этот человек, и каковы возможные причины этих переживаний.
Рисуем друг друга.
Предложить детям нарисовать портрет кого-либо из своих друзей (из этой группы). По рисункам дети угадывают, кто нарисован.
Кто мог бы.
Детям задаются следующие вопросы.
. Кто мог бы приготовить пирог, который еще никто и никогда не готовил? Почему?
. Кто мог бы простоять на голове целый день? Почему?
. Кто мог бы один переплыть море? Почему?
. Кто мог бы войти в клетку с тигром? Почему?
. Кто мог бы построить красивый дворец, имея только одного помощника? Почему?
На кого похож этот человек.
Попросить детей встать в круг и одному из них предложите выйти из комнаты. Оставшиеся выбирают между собой одного человека, имя которого должен описать вошедший, задавая следующие вопросы:
На какой цветок похож этот человек?
На какое дерево?
На какое животное?
С каким цветом ассоциируется этот человек?
Какое время года ему больше всего подходит?
Какая музыка больше всего подходит этому человеку?
Волшебный стул.
Попросить детей встать в круг, в центре поставить стул. Дети идут по кругу и поют:
Кто сегодня всех красивей?
Кто сегодня всех счастливей?
Поскорее появись!
На волшебный стул садись!
По очереди дети садятся на волшебный стул, и каждый по кругу должен сказать о сидящем на стуле что-нибудь хорошее и доброе.
Проигрывание ситуаций.
Ситуации:
. Ты участвовал в соревновании и занял первое место, а твой друг был почти последним. Он очень расстроился. Помоги ему успокоиться.
. Твой друг попросил у тебя поиграть твою любимую игрушку, а отдал ее сломанной.
. Мама принесла 3 апельсина: тебе и твоему брату (сестре). Как ты поделишь эти апельсины? Почему?
. Ребята из вашей группы играют в интерес