Формирование представлений о себе как условие развития рефлексии младшего школьника
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µского отношения человека к миру. При этом философия выступает как рефлексия, направленная на раскрытие всеобщих сущностных сил человека и человечества. [1, с. 24]
В философском энциклопедическом словаре рефлексия трактуется как принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысление и осознание собственных форм и предпосылок; предметное рассмотрение самого знания, критичный анализ его содержания и методов познания; деятельность самопознания, раскрывающая внутреннее строение и специфику духовного мира человека.
Как форма познания рефлексия есть не только критический, но и эвристический принцип: она выступает как источник нового знания. Рефлексия полагает в качестве своего предмета само знание о нём.
Процесс становления психологии в качестве самостоятельной дисциплины с ориентацией на естественнонаучную методологию таких наук как физика, биология, физиология на рубеже XIX-XX веков сопровождался вытеснение из психологии приемов рефлексии и даже самого понятия, инициированного в психологию ранее их философии.
А.Будеман первым из психологов предложил выделить исследования по рефлексии и самосознанию в особую область. Он трактовал рефлексию как всякое перенесение переживания с внешнего мира на самого себя.
Как механизм самопознания рефлексию рассматривали З.Фрейд, А.Адлер, К.Юнг и другие. Особое значение проблеме самопознания придавалось в гуманистической психологии. Американский ученый К.Роджерс, выделяя самопознание как средство овладения собственным опытом, средство быть самим собой, подчёркивал, что для этого необходимо осознать, как личность воспринимает себя, как её воспринимают другие, причины, побуждающие искажать свой опыт, действовать в угоду окружению. Рефлексия рассматривалась как принцип мышления, приводящий к рассмотрению и анализу знаний и поступков, к размышлению об их границах и значении.
Ж.Пиаже занимался изучением развития рефлексивного мышления у ребёнка, в частности его способности к рефлексивной абстракции. Рефлексивное мышление он трактовал как процесс, осуществляющийся на основе знания субъектом логических законов связи объекта с направленным на него действием и на основе осознания необходимости такой связи.
В отечественной психологии изучение рефлексии было подготовлено разработками этого понятия И.М.Сеченовым, Б.Г.Ананьевым, Л.С.Выготским, С.Л.Рубинштейном на теоретическом уровне психологического знания в качестве одного из объяснительных принципов организации и развития психики человека, и, прежде всего её высшей формы - самосознания.
С.Л.Рубинштейн вводит аксеологический аспект понимания рефлексии, как как мировоззренческих чувств личности. С.Л.Рубинштейн указывал на два основных способа существования человека. Первое - это жизнь, не выходящая за пределы непосредственных связей человека, представляющая собой природный процесс, в котором очевидны непосредственность и целостность человека. Второе, это способ, связанный с проявлением рефлексии, которая как бы приостанавливает, прерывает непрерывный процесс жизни и выводит человека мысленно за её пределы. Человек как бы занимает позицию вне её. Это решающий поворотный момент. Здесь кончается первый способ существования. Здесь начинается либо путь к душевной опустошённости, к нигилизму, к цинизму, к моральному разложению, или другой путь - к построению нравственной человеческой жизни на новой, сознательной основе. С появлением рефлексии связанно философское осмысление жизни. [10, с. 43]
Как мы уже знаем, категория рефлексии является исходной в анализе проблемы сознания. В сфере сознания рефлексия выступает способом разрешения центрального противоречия сознания вообще - противоречия между наивным (полностью арефлексивным, то есть бессознательным) и трансцендирующем (рефлексивным, то есть сознательным) сознанием.
В современных разработках проблема рефлексии рассматривается, по крайней мере, в трёх аспектах, то есть при изучении:
. теоретического мышления;
. процессов коммуникации и кооперации;
. самосознания личности.
Итак, мы отметили три сферы, в рамках которых изучается рефлексия. Рассмотрим их более подробно.
Изучение теоретического мышления как деятельности по решению задач, которая нуждается в рефлексии для осознания своих собственных действий. Именно в этом круге исследований сформировалось широко распространенное понимание феномена рефлексии, как направленности мышления на самого себя, на собственные процессы и собственные продукты. Для начала рассмотрим, что же такое теоретическое мышление. Теоретическое мышление - вид мышления, основанный на выделении и анализе основного исходного противоречия исследуемой ситуации или решаемой задачи. Поиск средства разрешения противоречия приводит к формированию способа действия, который впоследствии позволит решать целые классы задач.
Изучение процессов коммуникации и кооперации, где рефлексия существует как механизм выхода в позиции над, вне, это необходимо для координации действий и организации партнёров. Это положение основано преимущественно на психологическом анализе коммуникации, общения людей.
В качестве основного источника познания используются социальные обратные связи. Под связями понимаются непосредственные вербальные оценки, получаемые от других людей и преобразованные самим субъектом. В частности в рамках этой теории работали такие социальные психологи, как Кули