Физическая культура в образовательном процессе ВУЗа
Методическое пособие - Туризм
Другие методички по предмету Туризм
ями в процессе самообслуживания на занятиях, создания гигиенических условий для проведения занятий при коллективном участии в расстановке и уборке оборудования, спортивного инвентаря, участие в общественно-полезной работе по благоустройству спортивных площадок, ремонту спортивного инвентаря и оборудования.
Трудолюбие как основной признак качества отношения к труду воспитывается непосредственно в процессе учебно-тренировочных занятий и спортивных соревнований, когда занимающиеся для достижения результатов в физической и спортивной подготовке выполняют и многократно повторяют физические упражнения, преодолевают внешние и внутренние отрицательные факторы.
К социально-духовным ценностям физической культуры относится и мировоззрение. Формирование мировоззренческих взглядов на ценности физической культуры, убеждений в их необходимости в социальном, культурном, профессиональном и личностном аспектах является одним из основных механизмов, включающих студента в самостоятельную физкультурную активность. Научность мировоззренческих взглядов и убеждений является основой их прочности.
В содержание воспитания физической культуры входит также и здоровый образ жизни, который представляет собой отражение личностных и социально-значимых потребностей, отношение к бытию, понимание смысла жизни и счастья, в основе которых лежат знания, ощущения, практический опыт, мотивационные ориентации и культура личности. Критериальными признаками здорового образа жизни личности могут выступать: отказ от вредных привычек; систематическое следование ему; научная основа его организации.
Физкультурная деятельность, пожалуй, - самая важная составляющая физической культуры личности студента. Её можно определить как системный процесс, направленный на достижение сознательно поставленной цели. Основой содержания формирования физической культуры студентов как раз и является приобщение занимающихся к осознанной физкультурной деятельности. Ибо деятельность есть основное мерило личности. Через деятельность человек познаёт мир активностью и результатами ее и характеризуется. Виды физкультурной деятельности могут быть самые разные: спортивная, оздоровительная, прикладная, образовательная, пропагандистская, организаторская, инструкторская, судейская, но в основе всех лежит физкультурная деятельность, связанная с самосовершенствованием. Признаками качества всех видов физкультурной деятельности являются: частота, затраты времени, уровень достижений (результат), динамика. Все перечисленные признаки напрямую связаны с психолого-педагогическими и физиологическими закономерностями физического воспитания.
Из всего вышесказанного очевидно, что формирование физической культуры личности представляет собой сложный поликомпонентный психолого-педагогический процесс, включающий пять основных направления: формирование знаний и интеллектуальных способностей; физическое совершенствование; формирование мотивационно-ценностных ориентаций; социально-духовных ценностей; приобщение к физкультурной деятельности, физическому самосовершенствованию.
Все пять направлений физкультурного воспитания экстраполируется в физическую культуру личности через 27 компонент качеств и 46 признаков этих качеств, образуя сложную систему. Их выраженность и степень проявления характеризует определённый уровень физической культуры личности, который выступает как целостный критериальный ориентир результативности образовательно-воспитательного процесса. В аспекте инновационных представлений о структуре физической культуры личности определяются и её уровни:
1.Ситуативный, при котором отмечается отсутствие специальных знаний и интеллектуальных способностей и представлений о социально-духовных ценностях физической культуры. Мотивационно-ценностные ориентации и физкультурная деятельность проявляются ситуативно и невыраженно. Физическое совершенство характеризуется низким уровнем физического развития и несоответствием физической подготовленности возрастному эталону, отдельным индивидуальным особенностям. В целом отсутствует положительное отношение к освоению ценностей физической культуры, нет стремления к её познанию и целенаправленному использованию. Определённый интерес и активность возникают в условиях необходимости, новизны, в силу эффекта подражания и других, зависящих от ситуации причин.
2.Уровень начальной грамотности характеризуется наличием элементарных знаний и представлений о ценностях физической культуры, связанных с оздоровительной, прикладной, спортивной и другими видами физкультурной деятельности. Причём знания имеют феноменологическую ступень абстракции, первую степень осознанности и ученический или типовой уровень их усвоения. Осваиваются отдельные простейшие элементы физической культуры (выполнение утренней зарядки, закаливающих процедур, развитие определённых физических качеств, двигательных умений и навыков и т. д.), которые можно рассматривать как формы гигиенической физической культуры и попытки физического самосовершенствования. Мотивы приобретают определённую направленность, но не всегда чётко выражены в плане установок. На этом уровне в основном доминируют физиологические потребности и потребности безопасности. Физическое совершенство характеризуется удовлетворительным уровнем физического развития и подготовленности, стабильностью результатов или их положительной динамикой. Приобщение к ?/p>