Физическая культура в образовательном процессе ВУЗа
Методическое пособие - Туризм
Другие методички по предмету Туризм
интегрированных в теорию физической культуры дисциплин; при третьей используются широкие междисциплинарные связи. Способность к переносу знаний определяется умением использовать полученную информацию для практической деятельности, создавать собственные теории, физкультурные программы, интегрировать физкультурные знания в другие дисциплины. Способность к объяснению напрямую связана с интеллектуальными способностями и проявляется в умении логически мыслить, обобщать, отделять главное от второстепенного, делать заключения, аргументировать, алгоритмизировать излагаемый материал.
И наконец, последний компонент качества физкультурных знаний студентов - умения. Критерием их являются уровни усвоения.
1.Теоретический материал усвоен на ученическом уровне. Студент способен к объяснению полученной информации в обобщённом виде, т.е. имеет о ней общее представление.
2.Теоретический материал усвоен на типовом уровне. Студент способен передавать информацию по известному алгоритму, как это делает преподаватель, как это воспроизводится в учебной литературе.
.Теоретический материал усвоен на эвристическом уровне. Полученная информация частично дополняется собственными субъективными умозаключениями и нетипичными примерами.
.Теоретический материал усвоен на творческом уровне. Проявляется определённая независимость суждений, основанная на тщательном анализе материала, дополнительной информации, научной аргументации, логике, убедительности и неординарности примеров.
Физическое совершенство - предметная составляющая воспитания физической культуры личности. Специфической стороной его является процесс физического воспитания. Анализ определений понятия физическое совершенство говорит об отсутствии единого подхода к его трактовке. И всё же данное понятие обобщает представления об оптимальной мере гармонического физического развития и всесторонней физической подготовленности человека. Причём эта мера имеет конкретный исторический характер, изменяется вследствие развития общества и представлений о физическом совершенстве. Специалисты говорят, что нет и не может быть неизменного идеала физического совершенства, как нет и не может быть неизменных эталонных показателей его. Из данного высказывания напрашивается вывод, что физическое совершенство носит в себе и обобщённое, и индивидуальное.
К компонентам качеств физического совершенства личности отнесены: физическое развитие; двигательные умения; двигательные навыки; физическая подготовленность.
Физическое развитие - это не только процесс изменения естественных морфо-функциональных свойств организма человека в течение индивидуальной жизни, но и социально и индивидуально обусловленное явление. Это вполне управляемый процесс и особенно в аспекте физического воспитания и здорового образа жизни.
Признаками качеств физического развития выступают: функциональные и морфологические признаки, определяемые на основе специальных тестов.
Двигательные умения и навыки являются специфической образовательной частью содержания процесса физического воспитания. Традиционно двигательные умения характеризуются такой степенью владения техникой действия, которая отличается повышенной концентрацией внимания и нестабильными способами решения двигательной задачи. Двигательный навык отличается от умения автоматизированностью, высокой точностью и надёжностью владения техникой действия.
Таким образом, признаками качеств умения являются непосредственное выполнение двигательного действия и концентрация внимания, а навыка - автоматизм, точность и надёжность. Очевидно, что данных признаков для характеристики всего спектра двигательных умений и навыков недостаточно. Они нуждаются в дополнении с точки зрения современных педагогических представлений о репродуктивном и продуктивном уровнях усвоения опыта. Это может выглядеть следующим образом.
- Двигательное действие усвоено на репродуктивном уровне умения, если учащийся справляется с заданием, в котором даны цель, условия и необходимые действия для её решения, иначе способен действовать по известному алгоритму, с необходимым контролем сознания и концентрацией внимания, плюс коэффициент усвоения:
К = ,
где а - число существенных операций, ведущих к выполнению теста; р - число операций, правильно выполненных обучающимися.
- Двигательное действие усвоено на продуктивном уровне навыка, если оно отличается автоматизмом, высокой точностью и надёжность, если при заданной цели и не нечётко определённых условиях (например, тактических или соревновательных) занимающийся может уточнить и дополнить условия и применить ранее освоенные действия для решения нетиповой задачи; при заданной общей форме цели оперативно исследовать условия (ситуацию) и реализовать её на творческом уровне действия, приводящего к достижению цели, плюс коэффициент усвоения.
В такой трактовке двигательных умений и навыков просматривается не только рефлекторная их основа, но и предпосылка проявления интеллектуальных способностей занимающихся (осознанность, способность к переносу, самостоятельность, импровизация), конкретизируется и наполняется содержанием технология их формирования.
Содержанием физической подготовки студенческой молодёжи является их всесторонняя физическая подготовленность (общая, специальная, спортивно-техническая, профессионально-при?/p>