Физическая культура в образовательном процессе ВУЗа
Методическое пособие - Туризм
Другие методички по предмету Туризм
х способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре; обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии; приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.
Содержание задач программы предполагала обеспечение вузами поставленной цели. Подчеркивается значимость формирования знаний, ориентированных на личностное использование ценностей физической культуры, а также формирование мотивов и приобретение опыта для достижения жизненных и профессиональных целей личности в самовоспитании и физическом самосовершенствовании. Иначе говоря, в данных содержательных компонентах процесс формирования физической культуры личности должен был приобрести, прежде всего, личностный и профессионально-ориентированный характер, направленный на удовлетворение запросов студента.
Теоретический раздел, предлагаемый программой, был достаточно объёмным и направленным на формирование научно-теоретических основ физической культуры и здорового образа жизни, что существенно отличало его от предыдущих программ.
Таким образом, инновационный скачок в содержании государственной программы произошёл в 1991 году. В основе его лежало глубокое понимание авторами необходимости трансформации современных научных идей, которые были накоплены к тому времени научной школой М.Я. Виленского, в новую стратегию воспитания, чему способствовали и демократические веяния, происходящие в стране.
3.2 Основные структурные компоненты физической культуры личности
Возникновение основополагающей цели по дисциплине физическая культура формирование физической культуры личности было подготовлено развитием научной мысли в общей педагогике, психологии, философии и теории физической культуры и реформированием системы образования, отвечающем устремлениям общества к удовлетворению свобод интересов и потребностей личности. В конце XX столетия данная теория дополняется и трансформируется в новое научное направление - технологию ее формирования.
Первая же попытка определить сущность физической культуры личности была предпринята ещё в начале 20-х годов и формировалось как осознанное отношение человека к физическому состоянию и развитию своего организма.
В дальнейшем научные взгляды на данный предмет Л.П. Матвеева, А.Д. Новикова, М.Я. Виленского, В.К. Бальсевича, В.И. Столярова, Н.Н. Визитея, Л.И. Лубышевой и др. позволили с позиции технологического подхода конкретизировать определение понятия физическая культура личности и структурировать её составляющие компоненты.
В качестве отправной точки понимания природной и социальной детерминации физической культуры личности были также взяты общепсихологические подходы и связанные с ними вопросы социализации личности, движущих сил её развития, структуры, творчества и т.д. В этом смысле применяются методологические характеристики психологии личности как особого качества, которое приобретается индивидуумом в обществе, в целостности отношений и в результате собственной активной деятельности, представляющей собой динамическую систему переменного состояния качества личности.
Исходя из того, что исторически и научно определены компоненты физического совершенства, мотивационно-ценностных ориентаций, физкультурно-спортивной деятельности, понятны значимость физкультурной образованности, содержания физической культуры как социального феномена и сущность цели занятия ею, было предложено следующее определение понятия физическая культура личности: физическая культура личности - это социально детерминированная область общей культуры человека, представляющая собой качественное, системное, \динамичное состояние, характеризующееся определённым уровнем специальной образованности, физического совершенства, мотивационно-ценностных ориентаций и социально-духовных ценностей, приобретённых в результате воспитания и интегрированных в её физкультурно-спортивной деятельности, культуре образа жизни, духовности и психофизическом здоровье.
Исходя из содержания определений понятий физическая культура и физическая культура личности, логически дефиницировались и понятия воспитание физической культуры и физическое воспитание. В этой связи представляется, что воспитание физической культуры есть сложный поликомпонентный психолого-педагогический процесс формирования физической культуры личности включающую все ее основные составляющие: знания и интеллектуальные способности, мотивационно-ценностные ориентации, физическое совершенствование, социально-духовные ценности и физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, а физическое воспитание - многовариабельный процесс, составляющий специфическую часть формирования физической культуры, направленную на психофизическое и спортивное совершенствование личности.
Исходя из определения понятия физическая культура личности и её составляющих, становится понятно, что процесс физической культуры представляется значительно шире, чем процесс физического воспитания. Последний - это всего лишь специфическая часть формирования физической культуры личности. Процесс физического воспитания, как и его результат (физическое совершенство) представляют собой всего телесную культур