Физическая культура в образовательном процессе ВУЗа
Методическое пособие - Туризм
Другие методички по предмету Туризм
еская схематизация знаний осуществляется на стыке гуманитарных, естественных и точных научных дисциплин. Теория и методика физической культуры синтезируя данные других наук вырабатывает собственные теории, которые могут быть использованы и другими научными дисциплинами. Прогресс её заключается в том, что она всё более систематически проникает вглубь и вширь действительности, в элементы бытия и закономерности познания. Из всех педагогических дисциплин физическая культура, пожалуй, является самой многогранной и поликомпонентной, имеющей достаточно высокую степень сложности.
Научный уровень коммуникации знаний детерминируется наличием современных средств связи, технологиями и профессионализмом преподавателей. Третий критерий, обусловливающий научность знаний в области физической культуры студентов - интеллектуальные способности, является субъективным фактором, вырабатывается в процессе образования и активизируется интересами. Уровень знаний по физической культуре студентов может проявляться от феноменологической степени абстракции до аксиоматической. От простого описания фактов до изложения материала на междисциплинарном языке. Более конкретно представляется это следующим образом.
Ступень А, феноменологическая. На этой ступени демонстрируются общие представления о содержании физической культуры, теории физического воспитания и основных аспектах здорового образа жизни: студент знает краткую историю физической культуры, её социальную, профессиональную и личностную значимость (функции и основные задачи, цель и место в системе образования, степень влияния на состояние здоровья, физическое развитие, подготовленность, общую работоспособность); перечисляет основные формы организации физического воспитания, физические качества, условия научной организации студенческого труда; даёт определение основным понятиям (физическая культура, система физического воспитания, физическое развитие, физическая подготовка, общая физическая подготовка, специальная физическая подготовка, профессионально-прикладная подготовка, физическая подготовленность, общая физическая подготовленность, профессионально-прикладная физическая подготовленность, физкультурная форма, здоровье, здоровый образ жизни, физическая культура личности, спорт, массовый спорт, любительский спорт, большой спорт, профессиональный спорт, спортивная форма и т. д.).
Ступень Б, аналитико-синтетическая. На этой ступени содержание знаний предполагает объяснение сути психолого-педагогических и физиологических закономерностей физического воспитания, методических принципов, методов и средств формирования двигательных умений и навыков, развития физических качеств: студент знает основные аспекты здорового образа жизни, компоненты психического здоровья, гигиенические и естественные факторы ЗОЖ, методы самовоспитания, формулирует более сложные научные понятия и представления, связанные с теоретическими и методическими основами физической культуры и структурной характеристикой физической культуры личности. Передача информации идёт на языке понятий, суждений, взаимосвязей, объяснения сущности процессов.
Ступень В, прогностическая. На этой ступени показываются знания в области оздоровительной физической культуры, оздоровительной тренировки и основных оздоровительных систем: перечисляются и объясняются методы самоконтроля занимающихся физической культурой и спортом, методы физического самосовершенствования, алгоритм планирования и управления различными видами физкультурной тренировки; строится прогноз собственной физкультурной деятельности на основе знаний, аналитических представлений о закономерностях изменения здоровья, физического развития, подготовленности.
Ступень Г, аксиоматическая. На этой ступени содержание теоретического курса характеризуется высокой степенью понимания закономерностей физической культуры, физического воспитания. Суждения основываются на междисциплинарные связи и междисциплинарный язык (философию, социологию, логику, педагогику, психологию, физику и т. д.), используются данные научных исследований. Изложение знаний осуществляется следующей постановкой вопросов: что? С какой целью? Что это даёт? На что влияет? Как? Почему так, а не иначе? Какие физиологические процессы разворачиваются? Каково содержание и механизм процессов? Какие факты? Какие доказательства? Каков прогноз хода явлений и процессов?
На ступенях Б и В знания и физическая культура как учебная дисциплина приобретает своё лицо. А на ступени Г обнаруживается предпосылка творческого использования личностью ценностей физической культуры на практике.
Вполне очевидно, что реальный уровень абстракции знаний учащихся определяется степенью разработанности технологии изучения данной дисциплины.
Обоснованность, второй критерий убедительности знаний, проявляется в научной аргументации суждений и доказательств. Осознанность знаний (качество освоения) характеризуется тремя признаками: степенью осознанности, способностью к переносу; способностью к объяснению. При первой степени осознанности логика рассуждений, доказательств, форм аргументации строится на информации, относящейся только к физической культуре; при второй используются аргументы одной или нескольких,