Физическая культура в образовательном процессе ВУЗа
Методическое пособие - Туризм
Другие методички по предмету Туризм
? творческого поиска. И всё же многовековой опыт человечества (от древнегреческих академий до современных дистантных образовательных систем) позволил выявить ряд фундаментальных принципов и характерных технологических действий, составляющих образовательный процесс, упорядочить его и систематизировать, наметить направления оптимизации. Хотя и сегодня образование ещё остаётся во многом таинственным процессом становления неповторимой индивидуальности учащегося, можно уже изучать, оценивать, выбирать, улучшать образовательные технологии, в полной степени это относится и к физической культуре, как особой технологической системе.
В самом широком смысле под технологией понимают науку о законах функционирования любой сложной системы, вкладывая в это понятие три основных составляющих.
1.Идеологию - информационная составляющая, отвечающая на вопрос что? Это концепция и принципы, на которые опирается система (образовательная система опирается на следующие принципы: научности, доступности, перспективности, последовательности, связи с практикой и др.).
2.Орудия труда (чем?) - инструментальная составляющая: какие ресурсы (в широком смысле) необходимы для реализации технологии (в образовании - это учебные заведения, оборудование, коммунальные, гигиенические и другие условия, учебники, программно-методическое обеспечение, компьютеры, спортивные залы и др.).
3.Кадры (кто?) - социальная составляющая технологии: требования к людям, реализующих идеологию с помощью орудий (в образовании - это, прежде всего, требования к образованности и культуры педагогов и управленцев, к их стремлению и умению заниматься творческой работой и т. д.).
Все три составляющие взаимосвязаны и взаимообусловлены (зависимы): изменение структуры - стратегии одной из них непременно требует изменений двух других. Сложность целей, стоящих перед образованием, делает сложным сам образовательный процесс, который может быть успешно реализован лишь в рамках специально созданных образовательных систем. Термин система используется в данном случае в широком смысле: объект является системой, если обладает тремя самыми очевидными и обязательными признаками системности - структурированностью (наличием элементов, составных частей), взаимосвязанностью элементов структуры, подчинённостью организации всех элементов определённым целям. Все эти признаки имеются в образовании. Анализ показывает, что системность образования и системность процесса познания имеют фундаментальную природу: она является следствием системности мира, так и нас самих как объектов познания.
При исследовании систем используют представления об объектах, элементах системы, образующих её структуру, и взаимодействиях элементов структуры, функциях элементов. Системы, в которых осуществляются образовательные процессы, называют образовательными системами. В таких системах не обязательно присутствует педагог (например, работа на компьютере или самостоятельные занятия физическими упражнениями). Образовательные системы, в которых существенную роль играет педагог, логично называть педагогическими системами.
Для реализации системного подхода к образованию используется следующая интерпретация системного анализа:
1.Система - средство достижения цели.
В образовании: образовательная система в целом и каждое образовательное учреждение в частности существует как средство получения образования. Они обладают целостностью, обособленностью, связаны с социумом, структурированы, имеют иерархичность.
2.Цели - образ желаемого будущего (субъективная), будущее реальное состояние (объективная).
В образовании: цель учащихся - получение образования, знаний о мире и о себе, овладение умениями сознательно действовать: цель образовательной системы - переход в режим развития, развитие тех способностей личности, которые нужны ей самой и обществу; включения её в социально-ценностную активность, проявляющуюся в деятельности; обеспечение возможностей эффективного самообразования.
В соответствии с ценностными ориентациями конкретного общества задаются цели формирования личности, а значит та или иная педагогическая система, технология.
Согласно ЮНЕСКО (1996 г) под педагогической технологией понимается систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путём учёта человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования. Исходя из отечественных и зарубежных изданий педагогическая технология - это ещё и ….. учебно-воспитательного процесса, и сам процесс, и закономерности, и принципы его организации, а также средства, методы, способы, операции и приёмы педагогических действий и деятельности.
Технология же формирования физической культуры характеризуется как функциональная система организационных способов алгоритмированного (последовательного, шаг за шагом) управления учебно-познавательной и практической деятельностью учащихся. Как совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижение диагностируемого и прогнозируемого результата.
Диагностика, прогноз, количественно-качественная оценка целеполагания является главной проблемой образования.
.2 Основополагающие аспекты системы физической культуры и спорта
В теории физической культуры понятие системы физического вос?/p>