Geum.ru


Органiзацiя продуктивноi самостiйноi дiяльностi молодших школярiв у навчальному процесi сучасноi початковоi школи

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



p>

а) Спiвати украiнськi пiснi;

б)садити та доглядати за квiтами.

4. Що зробила дiвчинка?

а) Посадила заморський кущ;

б)посадила тонесеньке стебельце з лiсу.

5.Кому дякував перехожий?

а) Роботящим рукам, якi посадили деревце;

б) людям, якi жили в сусiдньому селi. 6. Яке дерево i символом Украiни?

а) Калина;б) береза.

7. Якi риси характеру притаманнi дiвчинцi?

а) Зухвалiсть, зверхнiсть, жадiбнiсть;

б)доброта, людянiсть, щирiсть. Вiдповiдi: 1) а; 2) а; 3) б; 4) б; 5) а; 6) а;

7) б.

10. Гра "РЖнтервю". "Журналiст" бере iнтервю у "Калинки" за змiстом твору. ( У ролях учнi). 11.Вправляння у виразностi читання. 12.Робота в зошитах (с. 15, 16, завдання 1, 2, 3, 4).

IV. Робота над загадкам

-Про калину створено не тiльки багато пiсень, вiршiв, легенд, а й загадок. Прочитайте загадки з пiдручника. Якi характернi ознаки калини допомагають iх вiдгадати?

VРЖ . Пiдсумки уроку.

  1. Що нового ви дiзналися на уроцi?
  2. За що украiнський народ любить, шануi i поважаi калину?
  3. Продовжiть приказки про калину:
  4. Пишна та красива, як (червона калина).
  5. Убралась в бiле плаття, як... (калина в бiлий цвiт).
  6. Молода дiвчина така гарна, як... (калина).
  7. Стоiть у дворi дiвонька, як над ставом... (калинонька).
  8. Вдома пiдготуйтеся переказати ту частину, яка найбiльше вам сподобалася. Знайдiть загадки, прислiвя чи приказки про калину, якi склав народ

Додаток В

Тема. Про природу станете ви дбати, вiрним другом будете для неi Мета. Формувати умiння аналiзувати вiршованi твори, вчити учнiв захоплюватися красою природи, розвивати iхню уяву, фантазiю, обладнання. Таблиця №4 (додаток 4), картки для розширення кута зору.

Хiд уроку

РЖ. Мовна розминка.

РЖ.Гра -"Впiймай звук".

Який звук найчастiше звучить? [с].

Смагляву суничку Склювала синичка.

  1. Суничка солодка?
  2. Спитала сорока.

-Солодке сало, Синичка сказала.

2.Чистомовка.

-Промовимо чистомовку, а ви подумайте, хто може спiвати iх

Ма-ма-ма ось прийшла зима.

Оз-оз-оз надворi мороз.

Ло-ло-ло снiгу намело.

Ше-ше-ше iсти стало менше.

Да-да-да ми лишаiм гнiзда.

РДм-iм-iм всi перелiтаiм.

Ей-ей-ей до житла людей.

  1. Чия це пiсенька? (Птахiв )
  2. Хто бiльше знаi слiв назв птахiв, якi починаються звуком [с] (соловей, сорока, сойка, сова, сокiл, снiгур, страус, синиця).

-Якi з них зимують у нас? Як ви можете стати друзями птахiв?

3.Розпитування.

а)3а таблицею №4, рядок 7 з голосними [i, е, о].

  1. "Побiгаiмо" по стежинi, позбираiмо iсти птахам.
  2. б)Читання слiв за стрiлками.
  3. Давайте збудуiмо годiвнички. Для цього прочитайте слова.

в д на щи тiв

и й г о

р i о л бать кiв по ле

в) Читання деформованих слiв.

  1. Прочитайте, якi птахи злетiлись до годiвничок.
  2. Якi з птахiв заблукали? Чому?

убгол (голуб)ргуснi (снiгур)

ронаво (ворона)сорако (сорока)

агупап (папуга)льражуве (журавель)

нисучка (синичка) роцьбего (горобець)

II.Опрацювання вiрша Лiни Костенко "Синички на снiгу".

  1. Чому iдi птахи не полетiли у вирiй?
  2. Вашу вiдповiдь доповнить вiрш Лiни Костенко "Синички на снiгу". Прочитайте його мовчки,
  3. У яких роздiлах вiрша сказано про життя синиць пiд час сувороi зими? У яких описано стiйкiсть цих мужнiх пташок?
  4. Що утримуi пташок тут, чому iх не лякаi нi холод, нi голод?

-Що таке Батькiвщина? Батькiвщина ~ це земля, де народились i живемо; мова, якою говоримо; рiд, з якого походимо; друзi, якi оточують; природа, краiвиди, якi милують око.

III.Опрацювання вiрша М. Вiнграновського "Сама cобою рiчка ця тече."

1.Розвиток звязного мовлення.

-Опишiть ваш улюблений куточок природи: де вiн знаходиться, що там росте, чим вас привабив.

2.Виразне читання вiрша вчителем.

- Послухайте вiрш, в якому теж описано улюблений куточок природи. Скажiть, хто про нього розповiдаi?

3.Словникова робота. Вправа на розширення кута зору.

Читання слiв з карток, якi розрiзанi вертикально на двi половини i розсуваються на максимальну вiдстань.

самалюблюрiчкагородiсобоюборщемпожнедолон ярiчечка донечка

4.Повторне читання вiрша учнями вголос ("ланцюжком").

-Де протiкаi i куди тече ця рiчка?

5. Аналiз вiрша з елементами вибiркового читання.

  1. Прочитайте опис рiчки. Для чого автор вжив стiльки зменшувально-пестливих слiв?
  2. Пояснiть, як небо "здоровенно цвiте". Чому для рiчечки хмаринки "солодкi"?

-З чим хлопчик порiвнюi рiчечку? А з чим любов до неi? 6.Вправи на розвиток швидкостi читання.

а) Читання багаторазове, гра "Засiдка-кидок" (2-3 рази т ЗО с.)

б)Гра "Буксир ". Читання в парi сильнiший учень "бере на буксир. Виразне читання вiрша учнями.

-Прочитайте так, щоб було зрозумiло., що хлопчик милуiться улюбленим куточком природи.

  1. Фiзкультхвилинка.
  2. Опрацювання вiрша Д. Пав личка "Звернення".

1. Виразне читання вiрша вчителем. Хто до вас звертаiться?

2.Словникова робота.

зрубайте згасiте

убийтеспиняйте

  1. Прочитайте слова, правильно наголошуючи.
  2. Прочитайте ще раз, додавши попереду кожного слова часточку "не". Чи змiниться значення цих слiв? Як?

3.Повторне мовчазне читання вiрша учнями. Аналiз змiсту.

  1. Якi речення переважають у вiршi?
  2. Прочитайте, що поет закликаi не рубати, кого не убивати,