Geum.ru


Органiзацiя продуктивноi самостiйноi дiяльностi молодших школярiв у навчальному процесi сучасноi початковоi школи

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



ii квiти сережки". (Береза). "Спинка Зеленувата, животик жовтуватий. Чорненька шапочка. Ось така невеличка пташечка". (Синичка).

Учитель виставляi малюнки шпака, берези, синички.

Прочитайте текст. Чи зустрiли ви цi слова?

3.Читання деформованого тексту.

шiНа аiг

роХошi шiна аiг. раГнi мат ребези. кiльСки б агях тапхiв! туСкаютш троскатi лидят. риКчать пашки. А кя вситятьс нйсицi! дюЛи сачто дохять| в айг лусхати лiве тапхiв.

II. Повiдомлення теми i мети уроку.

-Як ви думаiте, цi люди, якi ходять у гай, люблять природу? А за що ] ви любите природу?

Якi вiршi, оповiдання допомогли вам зрозумiти значення природи?! В яких говорилось про те, як треба до неi ставитись?

-У який роздiл обiднанi цi твори?

Продовжуючи цей роздiл, ми сьогоднi прочитаiмо твори поетiв Лiни Костенко i Любовi Забашти, письменника РЖвана Сенченка.

III. Опрацювання вiрша Л. Забашти "Берiзонька".

1.Робота над заголовком,

а) Гра "Блискавка".

-Прочитайте слова на картках. Подумайте, що iх обiднуi. Спробуйте iх усi запамятати.

Слова на картках: береза, березняк, берiзка, берiзонька, березовий. Хто запамятав i може назвати усi 5 слiв? Що iх обiднуi?

Якби ви були поетом, як назвали б вiрш, в якому описане це дерево?

2.Слухання вiрша, який читаi учитель.

-Послухайте вiрш видатноi украiнськоi поетеси Л. Забашти, i скажiть, чому вона назвала його "Берiзонька", а не "Береза".

3.Словникова робота.

Мавка казкова лiсова iстота в образi гарноi дiвчини з розпущеним волоссям.

4.Читання учнями (напiвголосне).

-З яким проханням звертаiться до вас поетеса?

  1. Читання вiрша вголос "ланцюжком" по строфах.
  2. -Якi iз висловiв здалися вам незвичайними?
  3. Бесiда з переходом на вибiркове читання.

Знайдiть слова, якi пiдкреслюють, що поетеса любить це дерево. Якою описано берiзку: веселою, радiсною чи сумною i одинокою? чому ви так думаiте?

  1. Про яку зелену сестричку пише поетеса?
  2. А що це за друг лiсу?
  3. Вiд чого застерiгаi поетеса? Як ви гадаiте, чому не можна точити сiк?

7.Читання вiрша з лiнiйкою.

- Прочитайте вiрш, напiвприкриваючи букви лiнiйкою. 8.Виразне читання вiрша.

-Прочитайте вiрш, передаючи голосом нiжнiсть, прохання i застереження.

IV.Опрацювання вiрша Л. Костенко "Перекинута шпакiвня".

1. Розвиток звязного мовлення.

  1. Розгляньте малюнок шпака, якого назвали другом лiсу, добрим птахом.
  2. Хто може описати зовнiшнiсть птаха?

(Цей птах невеликий, трохи бiльший за горобця. Пiря на ньому чорне, блискуче, з свiтлими крапочками).

-Чому його називають другом лiсу? (Поiдаi рiзних комах шкiдникiв дерев).

Як називаються деревянi будиночки, в яких живуть шпаки? Де беруться вони на деревах?

2.Робота над заголовком.

  1. Прочитайте назву вiрша. Чому шпакiвня може бути перекинута? 3.Виразне читання вiрша вчителем.
  2. Яка ж бiда сталася у сiмi шпака?

4. Мовчазне читання вiрша.

5. Аналiз змiсту з вибiрковим читанням.

Чому пташенята такi безпораднi?

Хто перевернув шпакiвню? Пояснiть вислiв "денцем догори". Чому поетеса вiтер назвала чорногривим?

Хто не мiг зарадити бiдi? Прочитайте прохання шпаченят. Якi по чуття виникають у вас пiсля цих слiв? Хто був причиною такоi бiди?

Якi слова передають щире спiвчуття поетеси птахам? 7. Виразне читання вiрша.

Читаючи, передайте голосом жаль i спiвчуття, страх пташенят i обурення за погану роботу.

V.Фiзкультхвилинка.

Школярики-молодцi

Роблять всi шпакiвнi. Пилочками чики-чики, Молотками туки-туки.

Чик-тук-туки, чик-тук-туки, В нас до працi здiбнi руки.

VI. Опрацювання оповiдання РЖ. Сенченка "Жаль, та не дуже, плакала б та не хочеться".

  1. Що б ви зробили, якби побачили таку перекинуту шпакiвню i безпорадних пташенят?

Чи треба пташеня, яке випало з гнiзда, забирати додому? А поранену пташку? А можна ловити пташок?

1. Виразне читання оповiдання вчителем (до слiв зiтхнув Юрчик)

Про те, що вiдчуваi пташка у клiтцi, ви дiзнаiтесь iз твору РЖ. Сенченка.

Яка пташка сидiла у Юри в клiтцi? Де вiн ii взяв?

2. Словникова робота. Мжичка мжичить iде дуже густий, дрiбний дощик.

Позира дивиться, заглядаi.

3.Мовчазне читання твору учнями до кiнця.

Чим, на вашу думку, може закiнчитись твiр?

Прочитайте до кiнця i скажiть, чи зрозумiв Юрчик пташине бажання.

4.Аналiз змiсту, вiдповiдi на запитання.

-Як доглядав Юрчик синичку?

Чи добре вiн пiклувався про неi? Чи подобалося пташцi таке життi? Який у неi був настрiй?

  1. Куди поривалась синичка?
  2. Прочитайте опис погоди на дворi. А як iй було у хатi?
  3. З яким запитанням звернувся Юрчик до синички?
  4. Прочитайте ще раз видiленi слова. Це народне прислiвя. Як ви його розумiiте?
  5. На що схожий цей твiр? Що тут казкового? А що i реальним?
  6. Чого хотiв автор вас навчити?

5.Читання в особах.

-З якою iнтонацiiю слiд читати слова хлопчика? А синички?

VII. Пiдсумок уроку.

  1. Коли на уроцi ви радiли, хвилювалися?
  2. Чи виникало у вас почуття обурення, незадоволення? Коли саме? Памятайте: де б ви не були у лiсi чи полi, у гаю чи парку, не ображайте нiкого, не лякайте, гiлочок не ламайте, пташок не чiпайте, а, навпаки, робiть iм шпакiвнi, носiть до годiвничок друзям-пташкам крихти. РЖ пташки, i вся природа вiддячать вам за добре ставлення до всього, що нас оточуi, добром i мiцним здоровям.

?/p>