Geum.ru


Органiзацiя продуктивноi самостiйноi дiяльностi молодших школярiв у навчальному процесi сучасноi початковоi школи

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



?и всi повиннi памятати:

РЖ птахи, i звiрi, й квiти

У природi вiльнi дiти.

Всiх природа не забула,

Всiх до себе пригорнула.

Все вiзьмемо до уваги,

Не порушим рiвноваги (В. Косовський).

Додаток Е

Тема. Як матусю рiдну, бережiть природу

Мета. Вдосконалювати навички виразного читання, умiння швидко орiiнтуватися в текстi, порiвнювати змiст рiзних творiв, збагачувати словник учнiв, виховувати спостережливiсть, любов до природи, привчати iх до мудрого використання багатств природи.

Обладнання. Складовi таблицi (додаток 1), картки з текстом, запис вiрша Олександра Олеся, малюнок ремеза i його гнiзда, картини, фотоiлюстрацii повенi.

Хiд уроку

РЖ. Мовна розминка.

1.Гра "Назви групу слiв одним".

Ялинка, береза, ромашка, верба це... (рослини). Заiць, синичка, лисиця, жабка це... (тварини). Тетяна, тато, Карпо РЖванович, лiсник це... (люди). Рослини, тварини, люди це... (жива природа).

2.Скоромовка.

Лили, лили, лили, Пили, пили, пили, Лили, лили, дiти, Пили, пили квiти. Виростали квiти. Виростали й дiти.

П. Повiдомлення теми i мети уроку.

  1. Сьогоднi на уроцi ми опрацюiмо оповiдання С. Носаня i вiрш О. Олеся, якi однаково називаються - Ялинка.
  2. Прослухавши iх, ви повиннi зважити, до яких почуттiв прислухатись: страху i бажання ялинок жити чи кiлькаденноi радостi людей.

Ш. Опрацювання оповiдання С. Носаня Ялинка.

1. Виразне читання вчителем.

-Хто дiйовi особи в оповiданнi?

  1. В яку пору року вiдбувалися подii?
  2. 2.Повторне читання тексту вголос.
  3. Чому сiмя перестала купувати ялинки? 3.Аналiз змiсту. Вибiркове читання.
  4. З ким зустрiлися тато i Оленка Ким працював Карпо РЖванович?
  5. Що несла сiмя з базару?
  6. Прочитайте, якi почуття оволодiли лiсником.
  7. Чому пожалiв вiн деревце? Прочитайте.
  8. Що б зробив Карпо РЖванович, якби мав можливiсть?
  9. Що вирiшив автор пiсля розмови з лiсником?
  10. Яка головна думка твору?
  11. Чи погоджуiтесь ви з думкою лiсника ? Чому? 4.Читання оповiдання в особах.
  12. Читаючи, чиiми словами треба передати почуття жалю, смутку, обурення? А в чиiх словах звучить здивування?

IV. Опрацювання вiрша О. Олеся Ялинка.

1. Слухання вiрша.

  1. Послухайте i скажiть, вiд чийого iменi ведеться розповiдь у вiршi.
  2. З ким зустрiвся хлопчик у лiсi? 2.Повторне читання вiрша мовчки. Аналiз змiсту.
  3. Чому зайчик напав на хлопчика?
  4. Якi почуття переживав зайчик?
  5. На що схожий вiрш? Що тут казкового? А що справжнi?
  6. Що спiльного i змiстi вiрша з попереднiм оповiдан Яке значення мають ялинки для тварин лiсу?
  7. Чи закiнчений цей вiрш ? З чого це видно? 3.Творча робота над вiршем.
  8. Подумайте, чим могла закiнчитись ця суперечка у лiсi.
  9. Чи зрозумiв хлопчик, чому треба оберiгати, а не рубати ялинки?
  10. Що ви можете запропонувати взамiн пишного деревця на Новий рiк, щоб було i гарно i святково?

V. Опрацювання оповiдання В. Чухлiба Повiнь.

1. Робота над заголовком.

-Що означаi: бути природi другом? Адже це не тiльки не рубай, не ламай, не убий, це ще - вивчай, спостерiгай, милуйся.

РЖ сьогоднi ми з вами за допомогою оповiдання В. Чухлiба познайомимось з явищем природи, яке буваi на веснi. Це повiнь. Чи знаiте ви, що таке повiнь?

Повiнь - це коли рiчка виходить з берегiв, затоплюi прибережну мiiевiсть: лiски, гаi, поля i навiть села.

2.Самостiйне мовчазне читання оповiдання учнями.

VI. Пiдсумок уроку.

-Хто з героiв опрацьованих творiв був природi другом? А хто з них став другом?

Додаток РД

Тема. Дерева, кущi, трави. Плоди, насiння.

Мета. Продовжувати розширювати знання дiтей про дерева, кущi, трави своii мiiевостi; вчити визначати породи дерев; спостерiгати за рослинами, особливостями iх будови, розрiзняти iх за певними ознаками; виховувати любов до природи, бажання охороняти i примножувати ii красу.

Обладнання: листя i насiння рiзних порiд дерев, предметнi малюнки Й зображенням рiзних порiд дерев, iх плодiв i насiння. Казковi героi: Зайчик, Бiлочка та iжачок. Загадки, прислiвя, вiршi Л. Костенко, В. Крищенка.

Хiд уроку

РЖ. Хвилинка спостережень.

  1. Яка зараз пора року?РЖ
  2. Який мiсяць?
  3. Це початок осенi чи кiнець?
  4. Якого кольору небо? Чи i хмарки?
  5. Чи свiтить сонечко? Чи i вiтер?

II. Перевiрка домашнього завдання.

1.Фронтальна перевiрка

  1. Чому природу треба охороняти?
  2. Що потребуi охорони у нашiй мiiевостi?
  3. Що дають рослини тваринам, людям?
  4. Для чого охороняють рослини?
  5. Якi рослини потребують охорони у нашiй мiiевостi?
  6. Чому потрiбно охороняти тi рослини, яких багато навколо нас?
  7. Що кожен з вас зробив доброго для рослин?

2.РЖндивiдуальна перевiрка.

-Чим жива природа вiдрiзняiться вiд неживоi?

Користуючись таблицею, розкажiть про значення кожного органу для рослини. (Вiдповiдi оцiнюють Бiлочка i Зайчик).

3.Письмова перевiрка (для всього класу), а). К-2, ст. 6-7 ("Жива i нежива природа"). б).К-3,ст.8-9.

в). З перелiчених назв рослин (гречка, деревiй, просо, осот, перець, звiробiй) виписати назви дикорослих рослин (РЖ-В), культурних - РЖРЖ-В. За якими ознаками ви iх розпiзнавали?

III.Повiдомлення теми та завдань уроку.

Вiдгадування загадок.

+ Червонясту шубку маi, по гiлках вона стрибаi, Хоч

мала сама на зрiст, та великий маi хвiст, Як намисто

оченята. Хто це? Спробуй вiдгадати.